《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過觀察和實驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。

　　2、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　【活動準備】

　　各種不同的種子（黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽），幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　活動一播種種子

　　【活動過程】

　　1、認識種手和種子麟酌各和條件。

　�。�1）教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒回顧以往的經(jīng)驗，說出種子發(fā)芽的條件。

　　教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢？

　　2、選擇種植條件進行種植。

　�。�1）讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　�。�2）幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認為應(yīng)有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。

　　有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　　活動二做觀察記錄

　　【活動過程】

　　為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總�孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

　　1、幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理（換水、澆水）。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄（繪畫）。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

　　教師提問舉例：

　�。�1）你把種好的種子放在了什么地方呢？

　�。�2）為什么把它種在水（土壤）里呢？

　�。�3）今天你觀察到了什么？

　　活動三實驗總結(jié)

　　【活動過程】

　　1、引導(dǎo)比較、嘗試分析

　　引導(dǎo)幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結(jié)：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的'管理造成的。

　　（1）比較種子在土壤（不澆水）和水中發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。

　�。�2）比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。

　�。�3）重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。

　　教師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。

　　2、實驗總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。

　　【活動延伸】

　　1、發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關(guān)種子的知識，并討論不同種子的由來。

　　2、可將幼兒收集的一些種子（西瓜籽、黑豆等），投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進行創(chuàng)意貼畫。

　　3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。（教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。）

　　4 大班種子發(fā)芽教案，種子發(fā)芽是植物生長的最開始的過程，每一種植物最開始都是從種子中長出來的，很多幼兒對于這種現(xiàn)象會感到很奇特，可以讓幼兒自己體會一下種子發(fā)芽的全過程。

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關(guān)系，體驗種子的多樣性

　　2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力

　　4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的`情感。

　　活動準備：

　�。ㄒ唬�、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

　�。ǘ�）、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

　　活動過程：

　　觀察和自由談?wù)撌占�的種子

　　1、從什么果實里收集的種子？

　　2、種子的不同樣子？

　　誰知道種子是什么樣子的？

　　結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論

　　1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗

　　2、教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認識。

　　例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？

　　播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

　　向中心型、發(fā)散型、無序型

　　1、討論：剛才看到了哪些種子？

　　2、他們分別長在植物的什么地方？

　　小結(jié)；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？

　　延伸活動：

　　1、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）

　　2、種植活動（幼兒和家長共同種植）

　　3、討論種子的食品有哪些

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《植物在成長》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

　　本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運用觀察法，小組合作進行探究認識植物的種子，了解植物生長的過程。進而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進行大膽的猜想，設(shè)計對比實驗，利用多媒體課件驗證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進行下去。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對種子的發(fā)芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計探究實驗方案等活動，強化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時，這個階段的學(xué)生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計實驗方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過單一變量去考慮，進而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學(xué)探究活動。

　　3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

　　教學(xué)重難點

　　重點：研究影響種子發(fā)芽的條件。

　　難點：設(shè)計實驗方案，學(xué)習(xí)運用對比的實驗方法探究。

　　評價任務(wù)

　　1.認識各種植物的種子。

　　2.會設(shè)計實驗驗證植物種子萌發(fā)的條件。

　　教學(xué)準備

　　放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的.情景及農(nóng)作物成長的情景）仔細觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長出了什么？

　　生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。

　　師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。

　�。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源與生活，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多科學(xué)知識。）

　　二、認識植物的種子

　　1.區(qū)分種子和果實。

　　師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。

　　學(xué)生分小組討論。

　　教師總結(jié)果實和種子的區(qū)別。

　�。ㄖ参锏姆N子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）

　　2.觀察植物的種子。

　　聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。

　　三、播種希望的種子

　　師：同學(xué)們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？…

　　生：不能。

　　師：為什么不能？還需要哪些條件？

　　生交流師隨機板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。

　　師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？

　　學(xué)生討論，交流自己的猜想。

　　師：（出示實驗提示）我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀察結(jié)果，你會怎樣設(shè)計實驗記錄表呢？

　　學(xué)生分組討論設(shè)計。

　　教師出示實驗記錄表范例供學(xué)生參考。

　�。ǚN植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設(shè)計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個清晰的“植物的一生”的概念。）

　　四、整理與交流

　　交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？

　�。ㄟ@是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。）

　　五、課外作業(yè)

　　課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學(xué)們進行交流。

　　教學(xué)反思

　　《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：

　　1.課堂上重點認識種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

　　2.及早種植。在上一個單元的教學(xué)時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　認知目標(biāo)：

　　1．能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

　　拓展性目標(biāo)：

　　記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。

　　活動準備：

　　用水浸泡一天以后的`植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　讓學(xué)生自己確定要準備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

　　活動過程：

　　包括三個活動：

　　活動一： 認識種子的結(jié)構(gòu)

　　1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點？

　　2、組織學(xué)生觀察、討論、運用工具進行研究。

　　在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。

　　3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？

　　活動二：依據(jù)猜想制定實驗方案。

　　1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？

　　3、定研究計劃，展開探究。

　　第二課時

　　活動過程：

　　活動三：實驗驗證

　　1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計對比實驗，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時要注意安全。

　　3、組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。

　　自由活動：

　　評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實驗”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。

　　拓展活動：

　　記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；

　　2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；

　　3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

　　教學(xué)重點：

　　能設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。

　　教學(xué)難點：

　　會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。

　　教學(xué)準備：

　　設(shè)計實驗用的表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。

　　2、談話引入。

　　師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

　　二、探究內(nèi)容：

　　1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

　　1） 讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

　　2） 歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）

　　3） 改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的'冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

　　2、討論怎樣用實驗證明。

　　讓學(xué)生通過下面五方面進行討論：

　　1） 你想研究什么問題，你打算怎樣做？

　　2） 你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

　　3） 像你那樣做是改變了什么條件？

　　4） 哪些條件是沒有改變的？

　　5） 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？

　　3、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。

　　1） 小組討論準備選擇什么問題進行研究。

　　2） 對學(xué)生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學(xué)生進行研究。

　　3） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

　　三、全課總結(jié)。

　　四、課后拓展。

　　查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

　　《種子的發(fā)芽》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達能力。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學(xué)生思維的`火花，增大口語交際的空間。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達的自信心。

　　2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　教學(xué)準備：本單元開始讓學(xué)生自己動手種種子。

　　教 學(xué) 過 程

　　創(chuàng)設(shè)交際情境：

　　師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　口語交際過程：

　　看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動。

　　把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?/p>

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