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《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計1
課前預(yù)習(xí)：
了解寫作背景，并解決生字詞。了解此次戰(zhàn)役的背景。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者及相關(guān)作品。
2．領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
3．體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
重點難點：
從“漫談入手”，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
評價任務(wù)：領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
保爾柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期），他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、作者及背景簡介
伊利亞愛倫堡（1891———1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人歲月生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)“解凍文學(xué)”的開山巨作和“歐洲的文藝史詩”。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
三、題解
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
四、研讀課文
1．齊讀課文。
2．通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的“新”：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3．思考：
�、疟疚牡慕裹c是什么？
討論后明確：希特勒的潰敗。
�、莆恼碌闹饕磉_(dá)方式是什么？
討論后明確：本文的'主要表達(dá)方式是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
⑶本文的目的是講述事實，還是闡明對事實所持的觀點？
明確：是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1．同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語言生動形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力，內(nèi)容具體�！段胰筌妱倮隙砷L江》語言準(zhǔn)確、平實、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容概括。
2．既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面，而寫被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？
討論后明確：本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r（德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。）從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。同時告訴我們侵略者發(fā)動不義戰(zhàn)爭的悲慘下場。
3．在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺得作者的表達(dá)有什么獨特之處，他如何使敘述變得生動起來？
————用了多種修辭手法
————加入了作者的情感
————引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺
————從多角度敘述
————幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語言
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹毜健⒁暯切路f，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
⑵語言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1．小組合作，完成練習(xí)三。
2．熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品;
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn);
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點
從“漫談入手”，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
教學(xué)要點
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期?(生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期)對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。(板書課題)
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡(1891---1967)，蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎金)、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)“解凍文學(xué)”的開山巨作和“歐洲的文藝史詩”。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的.虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性;②真實性;③文學(xué)性。
報告文學(xué)的“新”：①新在事實;②新在時效;③新在語言表達(dá);④新在篇章結(jié)構(gòu);⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c是什么?
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么?
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實，還是闡明對事實所持的觀點?
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同?
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢;而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面?
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹毜健⒁暯切路f，線索清晰、細(xì)節(jié)突出;
�、普Z言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、 小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
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