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端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)
(一)認(rèn)讀詞語(課件出示)
端午節(jié)粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說紀(jì)念
(二)認(rèn)讀生字(卡片出示)
米總間據(jù)分豆端念粽節(jié)帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。
(三)指導(dǎo)書寫“真、豆”
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字特點(diǎn)，觀察“長橫”的寫法。
2.觀看微視頻(書寫示范)。
3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：生字詞語的復(fù)習(xí)是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，可以有效讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時(shí)基礎(chǔ)上選擇“真、豆”兩個(gè)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有長橫，為此書寫指導(dǎo)抓住長橫書寫特點(diǎn)進(jìn)行。并且通過微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀察特點(diǎn)，觀看視頻，書空練習(xí)，提筆寫字四個(gè)步驟，把一年級(jí)的寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。
二、聚焦語言，學(xué)習(xí)表達(dá)
導(dǎo)語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?
(一)理清內(nèi)容
學(xué)習(xí)第二小節(jié)指名讀：
1.用①②③標(biāo)出幾句話。
2.思考每句話是介紹粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)設(shè)計(jì)理念：
(二)聚焦”色”
1.指名讀，找到表示顏色的詞語
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
2.交流顏色詞語，
3.課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較哪個(gè)句子寫得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4.指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重疊的顏色詞語。(黑黑的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的)設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)主要進(jìn)行AAB表顏色詞語的學(xué)習(xí)和積累，先找特點(diǎn)，再通過讀形式感受這類詞語的表達(dá)效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進(jìn)行拓展積累，使學(xué)生對(duì)這類詞語有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
(三)聚焦表達(dá)順序
1.課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的?你從哪里知道?(從外往里)
2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。
3.學(xué)以致用，學(xué)著介紹
要求：你能學(xué)著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的`水果說一說嗎?(也用上表示顏色的詞語哦!)
出示西瓜、火龍果
西瓜
設(shè)計(jì)理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學(xué)時(shí)通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，學(xué)習(xí)從外往里和從里往外的表達(dá)順序，并且能學(xué)以致用，通過仿照課文表達(dá)方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習(xí)課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學(xué)香、味、花樣
(一)出示：認(rèn)真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：
煮熟的粽子飄出( ) 。味：
剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。花樣：
外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來介紹粽子
(一)出示要求：端午節(jié)到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請(qǐng)你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長分工，一人介紹一方面
組內(nèi)練習(xí)，把粽子介紹詳細(xì)小組展示，把粽子介紹生動(dòng)
端午節(jié)就要到了，我們中國人到了端午節(jié)總是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹著( )，中間有( ) 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出( ) 。粽子的味道也很好，剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。粽子花樣非常多，除了( )，還有( )和( )。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來嘗( cháng )一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
(二)學(xué)生練習(xí)，小組展示
設(shè)計(jì)理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進(jìn)行提煉，讓學(xué)
生把信息轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，然后再表達(dá)出來。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
五、拓展資料
1.端午節(jié)的習(xí)俗是怎么來?端午節(jié)為什么吃粽子呢?老師給你們帶來一個(gè)小故事。
2.學(xué)生看視頻
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.向大家介紹，推薦粽子。
2.把端午節(jié)的故事說給家長聽。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、誦讀課文，品味內(nèi)容
1. 抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀課文。
�、僬n件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
�、诮處熥穯枺簽槭裁从谩扒嗲嗟摹薄鞍装椎摹薄凹t紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。
�、谥该麑W(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。
�、劢處熆偨Y(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對(duì)節(jié)日的.闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。
二、學(xué)情分析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件、字帖。
七、教學(xué)過程：課前三分鐘背古詩
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胄抡n。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識(shí)字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、交流識(shí)字方法。
�。�1）出示我會(huì)寫的'7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（四）分段學(xué)習(xí)課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習(xí)句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫“真”字。
1. 學(xué)生書空筆順。
2. 注意事項(xiàng)。
3. 教師范寫。
4. 學(xué)生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設(shè)計(jì)
10*端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡單，通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會(huì)。效果較好。
3. 教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、童謠導(dǎo)入，說“已知”
1、師生板書“節(jié)”字。復(fù)習(xí)已學(xué)過的三首傳統(tǒng)節(jié)日童謠：《春節(jié)童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習(xí)“端午”。
清明之后的傳統(tǒng)節(jié)日便是“端午”（教師板書）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開端。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)利用擴(kuò)詞法識(shí)“端”字。利用擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)漢字，積累一些常用詞語，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)歸類梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使?jié)h字的學(xué)習(xí)不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對(duì)于“端午節(jié)”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現(xiàn)的新詞。本環(huán)節(jié)利用“知道”一詞統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設(shè)計(jì)，既復(fù)現(xiàn)了生字“知”，也讓教師更準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開展更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐活動(dòng)。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節(jié)的一個(gè)重要習(xí)俗——吃端午粽。補(bǔ)完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說“新知”
（一）初讀課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語。
�、侔醋冋{(diào)規(guī)律將本文中與“一”相關(guān)的詞語分成兩組，讀一讀：一到端午節(jié)一鍋粽子一顆棗一掀開一股清香一口粽子一小籃
②回憶變調(diào)規(guī)律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨(dú)時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開朵花�！�
③去掉“一”的拼音，打亂順序，再讀一讀。
④把詞語放回句子中，讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“一”的變調(diào)在前面的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過多次，從統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一文初探規(guī)律，到《大小多少》中復(fù)習(xí)讀法，再到第6課《樹和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規(guī)律，形成了一定的語感，但讀錯(cuò)的現(xiàn)象還是頻頻出現(xiàn)。這篇課文中帶“一”的詞語共有7個(gè)，并出現(xiàn)在很多難讀的長句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調(diào)規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固。
（二）二讀課文，讀好長句
1、讀好長句子——“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去�！�
這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)帶有“一”的短語，因?yàn)橹耙呀?jīng)落實(shí)了詞語朗讀，連起來讀一遍即可。著重學(xué)習(xí)漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認(rèn)識(shí)“米”字：出示圖片與字源。
②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補(bǔ)充：粽、糧、粗、精、粉……
教師小結(jié)：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設(shè)計(jì)理念：讀這個(gè)長句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長短？使大家認(rèn)識(shí)到句子長是因?yàn)閮?nèi)容多，然后采用內(nèi)容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長句的內(nèi)容進(jìn)行分解：先寫的是粽子的外面，然后寫里面，最后寫中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統(tǒng)整中，明白句子所表達(dá)的內(nèi)容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養(yǎng)語感。
①一看插圖、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準(zhǔn)音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）�！�
�、诙床鍒D，自主加上形容詞來說說：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫有趣了，請(qǐng)你找一找，畫一畫，讀一讀。
青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗
�、郯l(fā)現(xiàn)填進(jìn)去的詞語有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書“色”），都是疊詞。體會(huì)表達(dá)的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫了粽子的顏色，把粽子寫漂亮了，讀起來還順口，連起來讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、看著句式背誦……
�、苋床鍒D，利用句式背句子。
設(shè)計(jì)理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認(rèn)事物的本質(zhì)，豐富認(rèn)知的內(nèi)容。孩子們可以在插圖中清楚地認(rèn)識(shí)日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗(yàn)；也可以通過插圖，認(rèn)識(shí)與文字對(duì)應(yīng)的新事物，豐富學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，結(jié)合插圖與長句，通過“言之有物、言之有序、言之有趣”的'有層次引導(dǎo)，讓兒童仔細(xì)地、有序地觀察插畫、閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對(duì)兒童理解語言有很大幫助。兒童通過“將語言變成畫面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長句子——“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來�！�
讀讀句子，這句話寫了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng)編朗讀活動(dòng)。
4、讀好長句子——“我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥�，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開或取出一部分，就是“分”。復(fù)習(xí)已學(xué)漢字：指生上臺(tái)領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過關(guān)。
設(shè)計(jì)理念：在習(xí)字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動(dòng)性學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子的最愛。
5、寫字指導(dǎo)：
這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫，學(xué)生猜字。照樣子寫字。
設(shè)計(jì)理念：寫字就是畫一幅漂亮的畫！這樣，將枯燥的寫字指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的寫字練習(xí)，使練習(xí)變得好玩起來，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，提高了學(xué)生寫字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡明扼要地呈現(xiàn)這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿足學(xué)生愛問“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習(xí)的興趣，并在書寫過程中領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)漢字文化意識(shí)。
圖為常州市星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎(chǔ)教育‘新教學(xué)’觀摩研討活動(dòng)（小學(xué)語文專場）”上的觀摩課，內(nèi)容選自“新課程資源系列”《統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文學(xué)與教指南一年級(jí)下冊(cè)》第四單元《外婆的端午粽》。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò)
連起來讀讀整篇課文，說說你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了什么收獲？相機(jī)梳理板書。
三、誦讀童謠，說“欲知”
1、其實(shí)，端午節(jié)除了要吃粽子，還有很多習(xí)俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據(jù)這些疑問，請(qǐng)到課外去找找相關(guān)故事，下節(jié)課，我們將進(jìn)行“話端午”活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：在閱讀中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整的教學(xué)。認(rèn)知統(tǒng)整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統(tǒng)整，結(jié)合《端午童謠》習(xí)得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統(tǒng)整，結(jié)合學(xué)生的生活來學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語文”格局。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“端、粽、節(jié)”等生字，會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、”。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀長句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀課文。
難點(diǎn)：了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)過程］
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我人們?cè)诙宋绻?jié)這一天都會(huì)做什么��？（學(xué)生回答）沒錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）
6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）
A.貼對(duì)聯(lián) B.吃粽子
C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來說一說？
3.你們家有沒有人會(huì)包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。
�。�1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）
�。�2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）
�。�3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
�。ㄍ馄攀窃趺窗兆拥模棒兆拥奈兜�。）
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
�。�3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會(huì)到了什么？（外婆的善良）
7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的'棗。
8.外婆包的粽子有（）。
A.紅豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鮮肉粽
E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原
1.出示屈原圖片，提問有沒有人認(rèn)識(shí)這個(gè)人物。
2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3.指名學(xué)生讀第4自然段。
師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰��？（屈原）
4.全班齊讀最后一自然段。
9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。
五、回顧拓展
1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。
2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來。
重陽節(jié)五月初五
端午節(jié)八月十五
中秋節(jié)正月十五
元宵節(jié)九月初九
�。劢虒W(xué)板書］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀(jì)念愛國詩人屈原
�。劢虒W(xué)反思］
開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時(shí)我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。因?yàn)檫@一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗(yàn)，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則：
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）
（3）一到端午節(jié)，外婆會(huì)干什么？（外婆總會(huì)煮好一鍋粽子等我們回去）
�。�4）“總”說明每年都會(huì)煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團(tuán)聚。
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
（1） 請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
�。�2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
（4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
�。�6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對(duì)粽子的喜愛
�。�7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
�。�8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）
(（9）粽子什么味道？（又黏又香）
�。�10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請(qǐng)他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）
�。�3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
�。�6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗(yàn)豐富，也體現(xiàn)了外婆對(duì)端午節(jié)的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì)做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
�。�8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達(dá)了我對(duì)粽子的喜愛之情。
�。�9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì)教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學(xué)們一起讀第四自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）
（3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原的）
�。�4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因
�。�5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代 。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》 。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 。
8、老師總體提問。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：這篇課文寫了每年端午節(jié)時(shí)外婆都會(huì)包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
端午節(jié)外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子
端午節(jié) 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀(jì)念屈原
長大后——知道端午節(jié)的來歷
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、考考你，課內(nèi)閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥�，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。
1、文中寫了粽子那些特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)后面畫“√”
�。�1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、從哪個(gè)詞語可以看出外婆包的`粽子好吃，請(qǐng)寫一寫。
�。雷套蹋�
七、課文升華
1、說一說：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？
2、端午節(jié)的由來
端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀(jì)念屈原
據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。
3、交流作品：
可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫在學(xué)習(xí)園地中展覽。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
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