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《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、激趣入境
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
2、孩子們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧！(板書(shū)課題)
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書(shū)。
四、品讀課文，體會(huì)理解
引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：讀——?jiǎng)潯�、說(shuō)——讀。
扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的`衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)�？矗《嗝幢鶝隹煽诘奈鞴�，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)真對(duì)！對(duì)，那感覺(jué)真對(duì)！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟�！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人！
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫小詩(shī)、日記、照相……)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿�，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想象力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書(shū)：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫(huà)。
2、生匯報(bào)，教師板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
四、品讀課文，體會(huì)理解
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)表現(xiàn)夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的'迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟�！保�(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）
五、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導(dǎo)）
2、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書(shū)課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內(nèi)容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)！你還喜歡什么樣的`夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ)：“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。” （生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）
4、播放課件，語(yǔ)言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的
1、你覺(jué)得什么地方有趣？（生說(shuō)）
2、（出示課件）你看到什么，聽(tīng)到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話。（同桌交流、匯報(bào)）
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說(shuō)些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：
�。�1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、 過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
�。ǘ� 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、 請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú)。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的.水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
�。ㄈ� 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。
有感情的朗讀。
�。�2） 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实�，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)渲染，走進(jìn)夏天。
1、吟讀古詩(shī)《小池》。問(wèn)：你知道這首古詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？
（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了。夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，更。）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，并從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法。具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì)）
三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺(jué)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛松适箞D片看起來(lái)更美）
2、找出描寫色彩的段落。
3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺(jué)？
4、通過(guò)句子的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫(huà)出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的`景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀————?jiǎng)潯搿僮x
（二）自學(xué)一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
�。ㄗ寣W(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）
（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段———————炎熱。
�、傧奶爝@么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）
�、谧屛覀�?cè)賮?lái)讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它�！叭绻缕鹩陙�(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！边@是什么樣的感覺(jué)？
2、第三自然段————有趣
①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）
�、陂]上眼睛聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�、圩屛乙残蕾p欣賞你們的朗讀好嗎？
�、苋绻阏跇�(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？
3、第四自然段——————悠閑：
�、僦该x。
②出示星空?qǐng)D，夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
�。▽W(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。）
③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
�、芟奶煳覀冞�可以做什么？
�。ㄓ眠@樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段。
�、倌銈兡敲聪矚g夏天，難怪我們的小作者也說(shuō)夏天是迷人的。
②為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
①選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺(tái)展示配樂(lè)朗讀。
②學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說(shuō)什么？你有什么新的收獲？
�。ōh(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng)痛快的涼水澡碧綠的草地悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的`變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
�。�3）第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥(niǎo)在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽(tīng)蟋蟀在草叢里鳴叫。）
�。�4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
c、比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5）讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实�、有趣的、悠閑的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的`詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽(tīng)什么？看什么？
3、生觀看視頻，說(shuō)話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽(tīng)______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧�。ㄉ錁�(lè)讀課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬�，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一) 激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎? (齊讀課題)
(二)復(fù)習(xí)生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.總結(jié)識(shí)字方法
“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法!我們把這類字叫做——會(huì)意字!同學(xué)們，請(qǐng)看
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?
6.識(shí)字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲，聽(tīng)好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎?
二、品讀課文，體會(huì)理解
(一)自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，請(qǐng)看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。)
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?
炎熱——很有見(jiàn)解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫“多彩”的詞語(yǔ)!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來(lái)多彩了?
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放，美不勝收!
5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎?絢麗多姿!
6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(1)是啊!夏天，看著這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?
(2)美麗的荷花。
(3)這個(gè)呢?對(duì)!就是芍藥!什么樣的芍藥?說(shuō)的真美，冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花!對(duì)，就是我們的石榴花!
(4)誰(shuí)來(lái)夸一夸她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處!
(6)誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
(9)誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀?
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛(ài)和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)?
10.這絢麗多彩的夏天盛開(kāi)的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開(kāi)心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰(shuí)仿佛看見(jiàn)這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)!通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹(shù)蔭下和田邊。作者用耳朵聽(tīng)用眼睛看，聽(tīng)見(jiàn)了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景!
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
白天濃濃的樹(shù)蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行
3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí)，我們可以躲在濃濃的樹(shù)蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬(wàn)不要害怕孤單，因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺(jué)得還不夠有趣，不如和從樹(shù)葉之間透射下來(lái)的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽(tīng)起來(lái)振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲(chóng)會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來(lái)飛去，當(dāng)你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來(lái)了，你可以嗎?
7.你們的'學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽(tīng)到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽(tīng)……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學(xué)習(xí)第一自然段
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你從中聽(tīng)到了什么呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過(guò)什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!
6.這時(shí)候，如果下起雨來(lái)，就是在美不過(guò)的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)語(yǔ)：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來(lái)看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游。書(shū)給了我知識(shí);給了我樂(lè)趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)
2.教師引導(dǎo)：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時(shí)在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心?我還想到：開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了?是不是會(huì)曬黑了?現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?
3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧!
生讀。
四、總結(jié)全文布置作業(yè)
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)?可以畫(huà)畫(huà)、寫小詩(shī)還可以寫日記、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文;理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.師談話，板書(shū)夏天
2.質(zhì)疑：你喜歡夏天嗎?為什么?
3.指導(dǎo)看圖，把課題補(bǔ)充完整
二、初讀，整體感知
1.師配樂(lè)范讀，學(xué)生整體感知。
2.學(xué)生提醒易錯(cuò)詞語(yǔ)或推薦自己喜歡的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)多音字量。
4.生自由小聲朗讀課文，勾畫(huà)出前四個(gè)自然段里每一個(gè)自然段的中心句。
三、學(xué)習(xí)課文，整體感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.哪一個(gè)自然段在寫夏天是炎熱的?
2.勾畫(huà)出描寫夏天炎熱的詞語(yǔ)。
3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：在炎熱的夏天里，樹(shù)葉、知了、狗、人們等會(huì)有哪些表現(xiàn)?
4.品讀感悟。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀勾畫(huà)想、說(shuō)讀
(二)扶學(xué)第二自然段
1.默讀第二自然段，勾畫(huà)出描寫顏色的`詞語(yǔ)，同桌互相交流。
2.說(shuō)一說(shuō)，哪些詞語(yǔ)還可以描寫夏天的色彩。
3.品讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句。
(三)同桌互學(xué)第三、四自然段
1.同桌互讀，勾畫(huà)出小孩子們?cè)谙奶炖镒隽四男┯腥さ氖�，是怎樣悠閑地享受夏天的?
2.交流匯報(bào)，以讀代講。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暢想。
4.品讀感悟。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1.齊讀。
2.想一想：為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟?
3.品讀感悟。
四、小結(jié)全文
1.回顧板書(shū)，師談話小結(jié)。
2.結(jié)束語(yǔ)。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字。
2、有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫）
3、夏天到了還有什么特點(diǎn)？（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，_____更_____）
二、讀文，理解
1、同學(xué)們先自己讀通課文。
（1）自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。如果要向別人請(qǐng)教，你應(yīng)該怎樣說(shuō)？
�。�2）指名分段朗讀。
�。�3）14自然段中你喜歡哪一段就請(qǐng)你把它讀熟。
�。�4）把你喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行調(diào)整，喜歡哪段先學(xué)哪段。讀文中生字有問(wèn)題隨時(shí)解決）
2、這篇課文里是怎樣描寫夏天的？
（1）第一自然段炎熱：
夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（生說(shuō)）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文看小作者為什么喜歡它。（指名讀句子）
想一想《雨后》的情景：“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！边@是什么樣的感覺(jué)？
�。�2）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫顏色的詞嗎？
你還知道哪些詞是描寫顏色的？（生說(shuō)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能記住幾個(gè)）
從中選一個(gè)詞形容夏天的事物。
同學(xué)們已真正感受到了夏天的多彩，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。（自讀，指名讀，評(píng)讀）
�。�3）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）
閉眼聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
讓我也欣賞欣賞你們的'朗讀吧�。R讀）
如果你正坐在樹(shù)蔭下、稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（如時(shí)間有限，可在小組內(nèi)交流）
（4）第四自然段悠閑：
�。ㄖ该x）
夜晚，望著星空你會(huì)暢想些什么呢？（課件出示：星空?qǐng)D）（生說(shuō)）
放飛想象，痛快地、盡情地想這就叫“暢想”。
夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
夏天我們還可以做什么？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可看插圖啟發(fā)）
�。�5）你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說(shuō)夏天是迷人的。（齊讀最后一個(gè)自然段）
為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟？（結(jié)合夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)理解）
喜歡夏天嗎？為什么？
三、再學(xué)字詞
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車：讀字組詞。
3、看板書(shū)，題目還缺一個(gè)詞來(lái)形容。______的夏天(指名補(bǔ)充)
四、作業(yè)：選作
1、有感情地讀文。
2、續(xù)寫。
3、畫(huà)畫(huà)。
4、寫詩(shī)。
5、摘抄好詞好句。
6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能夠認(rèn)識(shí)本課生字。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。
�。�3）能夠通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。
2、過(guò)程與方法：
（1）能夠課前觀察夏天，課上交流。
（2）能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。
�。�3）能夠在讀書(shū)中識(shí)字，通過(guò)朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫顏色的詞。
�。�4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）能夠通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)的情感。
（2）能感受語(yǔ)言文字之美。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1、二年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力。
2、學(xué)生課前觀察夏天，對(duì)夏天已有了初步的感知。
3、學(xué)生對(duì)于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。
4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、課內(nèi)外結(jié)合：課前觀察夏天，課上交流。
2、新舊課結(jié)合：與學(xué)過(guò)的《雨后》結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象。
3、讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合：在讀書(shū)中貫穿識(shí)字教學(xué)，通過(guò)朗讀體會(huì)夏天的多彩，同時(shí)積累描寫顏色的詞，并能靈活運(yùn)用。
4、多種感官結(jié)合，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、ppt課件。
2、視頻、音頻、圖片。
3、多媒體教室，投影設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀浺魧�(dǎo)入
1、出示青蛙賽歌會(huì)的課件
2、（板書(shū)夏天）（生齊讀夏天兩遍，師指導(dǎo)“夏”的寫法，“夏”的中間部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）
（二）初讀課文，整體感知。
1、默讀
生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。
2、反饋
師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說(shuō)說(shuō)。
（三）抓住重點(diǎn)詞，品讀理解，升華情感。
1、生自由選擇喜歡的段落讀讀。
2、反饋。
師：讀完了嗎？哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?
a、炎熱
(1)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你是從哪些語(yǔ)句看出夏天是炎熱的?
(2)課件出示句子,比較
太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量灑向大地
火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句）
(3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會(huì)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
b、多彩
�。�1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請(qǐng)幾位。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞
（3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問(wèn)：你們喜歡這些花嗎？
誰(shuí)能選擇你喜歡的'一種花，用一句話來(lái)夸夸它，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來(lái)說(shuō)？
（5）指導(dǎo)朗讀
c、有趣
�。�1）小作者為什么覺(jué)得夏天是有趣的。
（2）課件出示，小組交流
師：如果你正坐在樹(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（小組內(nèi)交流。）
注意用上這個(gè)句式：課件出示：可以在（），聽(tīng)（）。
可以在（），看（）。
d、悠閑
�。�1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）
�。�2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。
�。�3）齊讀這一自然段
�。�4）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谑罴贂r(shí)，你還可以做什么？
（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可演示“夏天”圖片來(lái)啟發(fā)。）
（課件出示）
�。�5）師：正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn)，（指示板書(shū)）所以我們說(shuō)夏天是？（板書(shū)迷人的）齊讀最后一個(gè)自然段。
e、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文
師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
生：因?yàn)榍锾煲獊?lái)了
師：秋天是收獲的季節(jié)，萬(wàn)物吸取熱量在夏天成長(zhǎng)
（解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)。）
師：喜歡夏天嗎？為什么？
師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們?cè)倮首x一遍課文，把你對(duì)夏天的感情融入朗讀中去。
（四）作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會(huì)
1畫(huà)
2搜集描寫夏天優(yōu)美的語(yǔ)句。
《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎？（夏天）誰(shuí)來(lái)讀？“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2、聽(tīng)了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（板書(shū)：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語(yǔ)
現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略迷人的夏天吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎？
3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng)痛快的涼水澡碧綠的草地悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3、你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
先讓學(xué)生選擇一段來(lái)學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后歸納學(xué)習(xí)這一段的方法，學(xué)法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）想象當(dāng)時(shí)的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
�。�1）第一自然段：
①指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”、“盡情地灑向”。
�、谌绻缕鹩陙�(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）第二自然段
�、傧奶焓嵌嗖实�，你們能從這段中畫(huà)出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
�、坌蕾p寫夏天的美景圖。
�、苓@么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
�、萑绻サ魧戭伾脑~語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的'運(yùn)用能使文章增色不少。
�、抻眉由弦恍┰~語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
�。�3）第三自然段。
�、倌銖哪膬嚎闯觥坝腥ぁ�？
�、趯懥四切┬�(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
�、圩x出你自己的趣味來(lái)吧！（自由讀。）
�、芨膶懞髢删洌ㄇ嗤苓蛇山�，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的美。
�、莘抡f(shuō)：你能用課文的修辭方法說(shuō)說(shuō)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
�、蘧涫接�(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
�、吣信荣惱首x。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味著這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
�。�4）第四自然段。
�、傧奶炖铮『⑾矚g干什么？圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
②指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
�。�5）第五自然段。
�、倮首x第五自然段。
�、诶斫狻白呦虺墒臁保ㄗ匀蝗f(wàn)物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1、作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实�、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，根據(jù)夏天的特點(diǎn)仿說(shuō)：
春天是（）的。
秋天是（）的。
冬天是（）的。
3、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
本設(shè)計(jì)依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨(dú)特之處，再進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，表達(dá)對(duì)夏天、對(duì)大自然的喜愛(ài)。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂(lè)趣，與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。孩子們用自己的語(yǔ)言說(shuō)自己眼中的夏天，分享夏天的快樂(lè)（打水仗、釣魚(yú)、撿貝殼……），說(shuō)不完道不盡，好一個(gè)迷人的夏天。
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