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優(yōu)質(zhì)課《翠鳥》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課《翠鳥》教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
一知識與能力目標(biāo)
1認(rèn)識本課生字，理解并掌握10個生字。
2了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。
二過程與方法
1通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會翠鳥的可愛
2通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥
三情感目標(biāo)
1喜愛翠鳥，熱愛大自然。
2懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護珍惜它們。
【教學(xué)重點】
1了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
2學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點】
抓重點詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備：幻燈課件
生準(zhǔn)備：小鳥的圖片
【教學(xué)形式】
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性
同學(xué)們，聽多媒體課件播放百鳥爭鳴聲你們聽到了什么
鳥的叫聲。
你們都喜歡鳥嗎都喜歡哪些鳥為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說
是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。
[本小節(jié)設(shè)計原理：由于三年級孩子的思維特點仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放百鳥爭鳴聲，調(diào)動孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新朋友，它的名字叫翠鳥。想不想見見它的樣子
瞧，這就是翠鳥。媒體課件出示翠鳥圖。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。指名答
2觀察的真仔細(xì)。誰能用一個詞來形容它外形美麗，趁機板書
二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美
一初讀，整體感知翠鳥的外形美
這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。生自讀第一自然段
二細(xì)讀體會
讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象
追問：你是從哪一句感受到的
1預(yù)設(shè)答案：我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮艷同時課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請自己默讀，同時用小圓點標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點。生默讀勾畫
誰來讀讀你勾的詞語。指名答真是個會讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。齊讀
2從這些詞句中，你體會到了什么
A預(yù)設(shè)答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。你愿意用朗讀表達這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會到什么了預(yù)設(shè)答案：我體會到作者很喜歡翠鳥為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美
因為他很喜歡翠鳥，觀察很仔細(xì)
2除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導(dǎo)朗讀
那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎預(yù)設(shè)答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段�？梢约由夏銈兊膭幼鳎砬�。女生齊讀
2真美男生也加進來，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫作順序，引導(dǎo)試背
1孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎預(yù)設(shè)答案：想
但為了不會把顏色涂錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的
指名答描寫順序
現(xiàn)在，按著這個順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎指名說，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說，老師一邊用多媒體點出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。
2能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。試背
三、外形仿寫
作者通過抓住特點，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會用。所以我們在寫作文的時候，也要抓住事物的特點，有順序的介紹它的特點�，F(xiàn)在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。抽說
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。抽說
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時間關(guān)系，我們不能每個人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥
抓住特點，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【附板書設(shè)計】
色彩鮮艷
翠鳥外形特點
小巧玲瓏
《翠鳥》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗不足的特點。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。
備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥釣魚郎的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：你們喜歡翠鳥嗎原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態(tài)，而此時我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位�？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行描寫后，才開始進行筆頭習(xí)作。這次作文下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問題。
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