- 《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。當(dāng)然對題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫法并能嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
�。�、了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。板書課題。生齊讀課題，同學(xué)們請回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（種花生-收花生-議花生）出示圖片
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
誰能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容？（指名朗讀課文第1、2自然段）你覺得他讀的怎么樣？
課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。板書：議花
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文（3-11自然段）、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處。
�。�2）你還知道花生的哪些好處呢？學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
�。�3）爹爹根據(jù)我們的回答，也總結(jié)了花生的好處。出示第9自然段，
體會花生的可貴之處。請大家再仔細(xì)的讀讀這一自然段
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。�1）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
①投影出示父親的話。
�、谥该x父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）
�。╟）我們不需要外表美。（）
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
�。�2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
④理解“我”說的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
同學(xué)們課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來讀讀。（那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。）
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
三、課堂小練筆：請用“落花生，我想對你說……”為開頭，寫一段話。
結(jié)束語：同學(xué)們談的非常好，老師希望你們都能做個對社會有用的人，為我們的祖國做出貢獻(xiàn)！
c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
四、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考?練習(xí)2）
種花生→（）→（）→（）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
五、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的`事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
（借物喻人）
主次分明
重點(diǎn)突出
議花生（對比）
人要做有用的人
【教學(xué)反思】
《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇課文，其特點(diǎn)是：由物及人、借物說理、主次分明、詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出等。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點(diǎn)突出了“議花生”這部分的內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言，個性得到發(fā)展。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人�！斌w會這句話的內(nèi)涵時，我緊緊圍繞重點(diǎn)名段引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人？”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。
教學(xué)流程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題，你想到了什么？
2、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
�。�1）花生為什么叫落花生？
（2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？
�。�3）課文圍繞落花生講了什么？
�。�4）作者借花生想告訴我們什么？
�。�5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
（讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）
二、誘導(dǎo)初讀
1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。
3、分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。
思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？
�。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？
2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的.學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）
3、課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？
�。ú粫r地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1、形近字組詞。
避（）墓（）辯（）澆（）
辟（）幕（）辨（）饒（）
譬（）慕（）辮（）燒（）
2、多音字組詞。
zhong（）pian（）san（）
種便散
第二課時
教學(xué)要求
1、分清文章的主次。
2、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文按照什么順序記敘的？
2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。
2、有感情地朗讀第二自然。
（把學(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）
過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？
三、指導(dǎo)議讀
1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記。
2、四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。
3、各小組長匯報(bào)各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？
4、帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。
5、分角色朗讀。
�。�1）自由練讀，自由組合。
�。�2）分角色朗讀。
�。�3）評讀，品讀。
�。�4）賽讀。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）
6、小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？
2、當(dāng)堂背誦。
�。ㄖ笇�(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）
五、實(shí)踐活動
請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
二、過程與方法
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)趣，揭示課題
1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）
2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況
3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生、嘗花生
（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段。
（1）、自由讀、指名讀
�。�2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。�3）、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）
�。�4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。
2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”
過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？
（1）、分角色朗讀課文，
�。�2）、三個人分別說花生的好處是什么？
姐姐說它味美；
哥哥說可以榨油；
“我”說便宜，大家都喜歡吃。
�。�3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處
（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。
�。�5）、父親認(rèn)為花生最可貴的.是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。
花生桃、石榴、蘋果
位置
外表
印象
�。�6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）
�。�7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）
�。�8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
（9）、齊讀最后一個自然段。
父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
（四）、總結(jié)全文，深化主題
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
�。ㄗ髡邔戇@篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）
2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)寫法，課外拓展
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
2、花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。
（六）、小練筆
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)4
目的要求
1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。
3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)
體會含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)分清課文的主次。
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識屠場疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。
誰知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。）
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）
父親說：“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）
為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）
父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的`下半部分是“”，不是“”。
3、學(xué)習(xí)新詞。
“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
三、給課文編寫簡要提綱。
1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。
四、練習(xí)分清課文的主次。
1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？
哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）
2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）
五、完成思考練習(xí)3。
1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。
2、指名說說對這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
六、完成思考練習(xí)4。
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。
七、朗讀課文，練習(xí)背誦。
八、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教具：投影片課文錄音
教學(xué)過程：
第1課時
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？
2、學(xué)生交流。
二、聽課文錄音，了解落花生。
�。薄⒙犱浺艉蠡卮穑�
這篇課文的內(nèi)容是：
�。ǎ保┙榻B一種物品（）
�。ǎ玻┯浺患拢ǎ�
�。ǎ常⿲懸惶幘拔铮ǎ�
（４）描寫幾個人物（）
２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡�！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個問題。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思給課文分段：
�。ǎ保┓N花生，收花生。
�。ǎ玻﹪L花生，談花生。
�。ǎ常└赣H的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第2、4。
2、繪制花生的生長過程。
第2課時
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
�。�、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？
�。�、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
�。ǎ保┠x“提示”，劃出你認(rèn)為重要的.詞句。
（２）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？
�、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
�、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。
�、勐�(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。
�。ǎ常└鶕�(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
�。薄W(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？
�。�、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。
�。�、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？
�。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍模咳Τ鲇嘘P(guān)詞語。
（３）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？
�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。
②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）
�。ǎ矗└赣H為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。
�。ǎ担拔摇庇袥]有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？
４、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4、5題。
第3課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面
2、自查、訂正
3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？
2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？
3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
1、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？
有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。
四、總結(jié)體會
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會。
設(shè)計(jì)意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。
五、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。
2、把讀了課文后的體會寫成一段話。
板書設(shè)計(jì)：
7、落花生
種花生
收花生
味美
嘗花生
談花生榨油便宜
父親的話牢記心上……
教學(xué)后記
為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對話的幾種句式，設(shè)計(jì)課文主題遷移寫一段話，較好。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
2、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講出自己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級：
五年級
三、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評）
2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
�。ㄈ�、探究課文，理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
�。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的.句子）
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）
2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。
附：板書
味美
榨油很實(shí)用
落花生便宜
許地山
埋
從不炫耀
默默奉獻(xiàn)
挖
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，并體會含義深刻地句子，初步了解借物喻人的寫作方法。
2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，通過抓重點(diǎn)語句，理解花生的精神品質(zhì)，體會作者的啟示。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（父親的話、我的話）
課前預(yù)習(xí)：
查找落花生的特點(diǎn)或者什么叫落花生的資料；查找許地山及其父親的相關(guān)資料。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，其中議花生是文章的詳寫內(nèi)容。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)的品味這部分內(nèi)容。
二、抓住重點(diǎn)、讀中感悟
認(rèn)真閱讀4到15自然段，思考我們和父親在議論花生的什么？（學(xué)生讀書）
集體交流：找出我和哥哥姐姐還有父親分別議論花生的好處的句子。然后接讀課文中對話部分。
他們中誰的話能給人以啟發(fā)？第幾自然段？（教師出示小黑板，齊讀）
感受花生與桃子、石榴、蘋果的比較
從這個語段中，你知道了什么？
——我們看桃子石榴蘋果有什么特點(diǎn)？——他們什么顏色？——面對這鮮紅嫩綠的果實(shí)，人們會說些什么？（指生發(fā)言）——理解“愛慕”——看落花生是什么樣？（抓住“矮矮”等詞理解花生最可貴之處究竟在哪？體會花生的品質(zhì)：不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)，不圖名利等精神）
感受父親喜歡落花生
——多么鮮明的對比啊！大家自由的朗讀課文，體會父親是喜歡桃子、石榴、蘋果還是喜歡落花生呢？（學(xué)生自讀自悟）
從父親的談話中，我們能明顯的感受到父親喜歡落花生
——你喜歡落花生嗎？
師生相互品讀，讀中悟情。
你能不能把喜歡的感情讀出來？（指導(dǎo)讀法）有時候停頓要長些，有時候短一點(diǎn)，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀。自己讀讀，體會體會。
誰愿意讀？把喜愛崇敬之情讀出來。
老師再讀一下，比較一下，看誰讀的好，誰好就向誰學(xué)習(xí)。
指生點(diǎn)評點(diǎn)評。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀法）讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好的體會他。我什么地方讀得慢？什么地方度的快？什么地方該用什么樣的語氣才能把感情表達(dá)出來？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才的這段話。（學(xué)生自讀）
推薦學(xué)生朗讀并點(diǎn)評。
父親的一番話，拿落花生與桃子、石榴、蘋果對比，折射出了花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
三、重點(diǎn)閱讀，感悟啟示
父親和我們僅僅就是來吃吃落花生，來講講落花生嗎？
父親接下去怎么說？（教師范讀：父親接下去說：“所以……的東西”）
你從父親的話中聽出了什么？（父親從落花生講到了做人的道理）你從那里看出來的？（“所以你們要像花生”）像花生的.什么？（品質(zhì)）這就是父親的良苦用心，借在收獲節(jié)和孩子們談?wù)摶ㄉ�，贊美具有花生精神品質(zhì)的人，教給孩子們做人的道理，這種寫作方法就叫借物喻人。（板書借物喻人）
我聽懂了父親說的話了嗎？（指生讀我說的話），我聽懂了父親的話。我說的話，同學(xué)們聽懂了嗎？有沒有不懂的地方？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
理解“只講體面”
理解“講體面”，那我們要不要講體面？——（補(bǔ)板書：只，學(xué)生齊讀）只講體面是什么意思？
我們能不能只講體面？有沒有見過只講體面不講別的的人？
我們見到的是既講體面，又講行為的人。那么我是怎么說的？（齊讀“我”說的話）
我們要做什么樣的人？（指生回答，拓展話題“有用的人”在生活中有很多，眾所周知的戰(zhàn)斗英雄，受人尊敬的人民公仆孔繁森、焦裕祿等等，他們是有用的人。但是現(xiàn)實(shí)生活中還有很多在平凡的工作崗位上默默無聞的作貢獻(xiàn)的普通勞動者，比如……學(xué)生回答——清潔工、送報(bào)人、修理工、維持交通秩序的警察叔叔，教育學(xué)生成長的老師，為了校園環(huán)境忙于打掃的同學(xué)都是有用的人。他們就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，是值得我們尊重的。）
區(qū)別“有用”的含義
我們要做有用的人，這個“有用”和父親話中的“有用”含義一樣嗎？大家對比讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（學(xué)生朗讀體會，指生發(fā)言）看來，不僅是大家讀懂了父親的話，作者“我”也是真聽懂了父親的話，來！再讀“我”的話。
教師引讀：這是我對你們的希望�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地記在我的心上。（稍頓）讀錯了嗎？記在我的心上不好嗎？哪兒不好？
把最后一自然段讀一讀，讀出印的很深的感覺。（學(xué)生齊讀）
再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)“深”？（教師范讀，點(diǎn)評：語速要慢點(diǎn)，注意停頓，這樣才有味。學(xué)生再讀。）
四、整體回環(huán)，情感升華
自由朗讀4—15自然段，思考：
你是從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生呢？（筆名落華生）
我們學(xué)習(xí)落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生一樣作普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事情，在平凡的工作崗位上為他人帶去更多的好處。
五、拓展練習(xí)
這篇課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人（板書）。在生活中我們細(xì)心觀察一種事物的時候，從這種事物的身上往往讓我們感受到一種精神、品質(zhì)，使我們受到深刻的啟發(fā)。比如矗立在風(fēng)雪中的青松讓我們感受到他那種不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，讓我們想到浴血奮戰(zhàn)的勇士們。（板書：青松不低頭折節(jié)勇士）你想到了什么？（相機(jī)板書。小草、蠟燭、蝸牛、青蛙……）
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過細(xì)細(xì)咀嚼課文中的語言文字，我們和許地山一起領(lǐng)會了父親說的話的含義，感受到了做人的道理。下課！
板書設(shè)計(jì)
15落花生
落華生許地山
可貴榨油、味美、便宜
最可貴不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)名利
教學(xué)反思：
這是我在一次區(qū)級同課異構(gòu)競賽課中的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對我班學(xué)生的特點(diǎn)，力爭讓他們能深入到文章內(nèi)容中去，通過咬文嚼字，反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，領(lǐng)悟文章內(nèi)容的含義。在實(shí)施的過程中，學(xué)生抓住了教師預(yù)設(shè)的幾個重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)誦讀，小組討論，集體交流等形式，均收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了本課時教學(xué)要求。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，分清文章主次，體會花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感悟父親贊美花生的深刻含義，分清文章主次。
三、學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、教具準(zhǔn)備：
自制課件。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，(師板書，生齊讀課題。)
1、解題。“落花生”也就是我們平時吃的花生，但花生為
什么又叫“落花生”呢?哪位同學(xué)能根據(jù)查找的資料介紹一下。生發(fā)言(出示課件：花生的花落下來，花柄入地里結(jié)出花生)。2、介紹作者：這篇課文的作者叫許地山，他有個筆名“落華生”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文。
導(dǎo)學(xué)一：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?作者把哪一部分做為重點(diǎn)描寫的?同學(xué)們用心讀課文，邊讀邊想，讀后不理解的問題小組討論。(教師巡視)
生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評
導(dǎo)學(xué)二：同學(xué)們，從種花生到收花生，需要幾個月，經(jīng)歷了買種、翻地、澆水、收獲等環(huán)節(jié)，作者只用一句話，而吃花生時的討論，再長也只不過幾個小時，作者為什么卻寫得那么詳細(xì)?同學(xué)們認(rèn)真讀“議花生”這部分，可以邊讀邊想邊做筆記，自己讀懂了什么，還有什么地方不懂，，小組討論交流。(教師巡視)
生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)：
(父親要我們像花生一樣，做有用的人。從父親的話可以看出來：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)
導(dǎo)學(xué)三：父親說花生有用，有什么用呢?同學(xué)們找有關(guān)的句子讀一讀，不懂的可提出疑問。
生積極發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)理解父親說花生好處的話。
(生談到這段話時，出示桃子、石榴、蘋果、花生的對照圖)。
師：“愛慕”是什么意思，為什么人們看見桃子、石榴、蘋果就生愛慕之心?
生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。
生疑問：石榴、桃子、蘋果的果實(shí)外表漂亮，又好吃，而且很有營養(yǎng)，我就很喜歡他們，父親為什么拿花生與它們作比較，
難道我們不應(yīng)該喜歡桃子、石榴、花生嗎?
生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。
師：(追問)這是一種什么精神?
生發(fā)言。
師總結(jié)：父親拿花生與桃子、石榴、蘋果作比較，正是為了突出花生默默奉獻(xiàn)的精神，這是花生最可貴的用處，父親正是要我們像花生一樣不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。父親的話飽含著一個父親對子女的'殷切希望。
(師指導(dǎo)朗讀父親說的兩段話，生讀后評價，指名讀，小組讀，全班讀。感悟一個父親對子女的殷切希望。)
導(dǎo)學(xué)四：父親的殷切希望，孩子理解了嗎?找出有關(guān)語句讀一讀。
生發(fā)言(出示句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)
師：誰能說一下你對這句話的理解。
生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)。生齊讀這句話。
(三)總結(jié)全文：
這篇課文看似樸實(shí)無華，卻飽含著深刻的道理，父親的良苦用心是讓孩子做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人，做有用的人。
(生齊讀課文，再次感受一個父親對孩子的殷切希望。)
(四)升華主題：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的社會是一個激烈競爭的社會，你想做什
么樣的人?請大家實(shí)話實(shí)說，我現(xiàn)在就是實(shí)話實(shí)說欄目的主持人。你想做像桃子、石榴、蘋果那樣的人?還是做像花生那樣的人?
(生紛紛發(fā)言)
總結(jié)：同學(xué)們，我們做人就要做有用的人，每個人都各有所長，各有所短，我們應(yīng)善于吸取別人的長處，取長補(bǔ)短，完善自我。我們在為社會奉獻(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自我價值的同時，也應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。
2、同學(xué)們，作者為什么起“落花生”這樣的筆名呢?生發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)，這種寫法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。
(五)作業(yè)：
用這種寫法寫一篇作文，內(nèi)容不限，題目自擬。
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、背景知識
1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
1、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。課文在材料的安排上很有特色。全文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生。第一課時安排教授種花生、收花生。我認(rèn)為，從課文內(nèi)容上來看這部分不是重點(diǎn)部分，但卻對學(xué)生理解重點(diǎn)部分及對體會文章主次、詳略是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)這點(diǎn)有相當(dāng)重要的作用。因此，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這兩個部分的關(guān)鍵詞、句并體會、揣摩。
2、“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種喜悅的心情——收獲時大家那種出乎意料地高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，種是種了，但對能否有收獲沒有把握。過了幾個月卻收獲了，真是喜出望外。理解了“居然”的基本用法之后，讓學(xué)生練習(xí)口頭造句，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前應(yīng)對原本的想法(出乎意料的基礎(chǔ))做簡要介紹，不能簡單地造出“他居然……”一類的、讓人摸不著頭腦的句子來。
三、設(shè)計(jì)思路
1、在設(shè)計(jì)這堂課時我以課題為懸念入手，介紹作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，為了使學(xué)生能夠從感官上看到花生的生長形態(tài)，還擴(kuò)印了花生的彩色圖片，使學(xué)生對花生的生長、什么是落花生有了直觀的感念。
2、字、詞的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。這課的字詞很多在連詞讀的時候要讀輕聲，這點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中要特別注意強(qiáng)調(diào)。例如：“石榴”的“榴”，“嘗嘗”的“嘗”，“吩咐”的“咐”等。還有一些比較常見的多音字，在教授的時候也要特別注意，例如：“答應(yīng)”“應(yīng)該”“隨機(jī)應(yīng)變”，“買種”“種地”，“空地”
“天空”，“散開”“散漫”等。教的時候把它們放在一起讓學(xué)生區(qū)別來讀。
3、理解文章大意，歸納段意。學(xué)生歸納段意后可以引導(dǎo)他們用幾個字來概括出每段的小標(biāo)題，這也是訓(xùn)練學(xué)生概度能力的機(jī)會。在學(xué)習(xí)第一、二部分的時候，抓住“居然”一詞進(jìn)行教授和造句訓(xùn)練。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課7個生字。會用“居然”造句。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
3、初步了解借物喻人的寫作手法。
五、教學(xué)重點(diǎn)
用“居然”造句。
六、教學(xué)難點(diǎn)
分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛�。體會借物喻人的寫法。
七、板書設(shè)計(jì)
(一)種花生買、翻、播、澆
(二)收花生居然
(三)嘗花生、議花生
八、教學(xué)過程
(一)揭示課題，簡介作者
1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子�！�(花生)
2、出示花生圖片，教師解題
花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長成花生莢，所以叫落花生。
3、簡介作者
這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書：19、落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順并畫出里面生字新詞。
2、出示詞語
a、好，誰來讀?
居然炸油吩咐茅亭價錢便宜石榴體面愛慕矮小分辨空地買種答應(yīng)成熟散開
(指名讀——全班齊讀2遍)
b、第一關(guān)闖關(guān)成功，哪位勇者來闖第二關(guān)?
播種空地答應(yīng)散開
種地天空隨機(jī)應(yīng)變散漫
(指名讀——小組接龍——全般齊讀)
3、字音都讀的很準(zhǔn)確了，通過剛才自由讀課文，你們有什么詞語不明白意思的，大膽提問。下面是“幫幫樂”環(huán)節(jié)。
(老師評語：解釋的很準(zhǔn)確，你可以獲得一分的報(bào)酬;聲音很宏亮，口齒清晰，回答準(zhǔn)確;很善于提問……)
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1、把這些字詞放進(jìn)課文里，再次默讀課文，邊讀邊做批注，想一想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。
2、指名回答、板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生
3、好，下面就根據(jù)你們剛才找到的圍繞落花生講的這些內(nèi)容快速瀏覽課文，給課文劃分段落，并概括段落大意。
第一段(1)：寫種花生、收花生。
第二段(2)：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(3-最后)：寫吃花生時的議論。
(四)學(xué)習(xí)第一、二段
1、第一段寫了種花生、收花生，誰來讀一讀?看他們怎樣種花生、收花生的?指名讀
2、說一說你讀時心情怎樣?(高興)哪些詞讓你感受到了高興?(“居然”)
3、你從這里還能看出花生一種什么力量?(頑強(qiáng)的生命力)
對，生命力很頑強(qiáng)。全班齊讀這句話，還感受到什么?
小黑板出示：“我們姐弟……居然收獲了。：
師：什么心情?
生：高興
師：帶著高興地心情齊讀。
指名讀
4、哪幾個詞寫了種花生的經(jīng)過?(買地、翻地、播種、澆水)
這些詞能顛倒嗎?為什么?(按種花生的順序排列的)
5、“居然”什么意思呀?(很驚訝地、出乎意料、竟然)
生活當(dāng)中有沒有過這樣的心情，說一句給我聽聽。
學(xué)生用“居然”口頭造句。
6、花生的生命力讓我們驚嘆，我們感到驚奇，母親是怎么做的?
指名讀相關(guān)句子。
這一收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀!
(五)總結(jié)
下節(jié)課我們就一起去看看這么熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的。下課!
九、教學(xué)反思
花生是一樣很平常的實(shí)物，我只有過年的時候會吃。而且現(xiàn)在的生活條件好了，很多小孩吃的也比較少，更不用談從花生的品質(zhì)當(dāng)中能悟出什么道理。所以，上好這課對于他們來說是一個收獲，對于我來說是一種成就�！盎ㄉ惺裁春贸缘�，我最討厭吃了!”某節(jié)課的課間我偶然聽到有學(xué)生這樣說，心里不禁“咯噔”一下——沒底!但一定要從調(diào)動他們的興趣入手，班里的孩子比較喜歡猜謎語，所以導(dǎo)入部分我用了一個很簡單的謎語先讓他們覺得有猜對的成就感，接著順勢引入課題，再從課題上抓住他們的好奇心，就這樣，他們開始很想學(xué)這篇有關(guān)花生的文章了。謝謝指導(dǎo)老師魏老師給予的許多寶貴建議，使我的教案成熟許多。整堂課下來，同組同學(xué)、老師都說教態(tài)不錯，這也要謝謝魏老師，是她的鼓勵使我有了“底”，有了足夠的.信心。
課后，指導(dǎo)老師魏老師做了細(xì)致的評課時提出了很多寶貴的意見。整個教學(xué)過程基本較順利，教學(xué)目標(biāo)也大體完成，作為新老師自然也存在不少小問題。綜合魏老師的建議，我認(rèn)為以下幾處可以在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，好的也要繼續(xù)保持，使自己的教學(xué)逐漸成熟。
一、第一課時導(dǎo)入部分。比較成功的地方是：謎語導(dǎo)入，能吸引學(xué)生注意力。在介紹花生為什么又叫落花生時，面對學(xué)生的一臉疑惑，我拿出早就準(zhǔn)備好的花生生長圖片，通過演示學(xué)生終于明白之中的道理。但是不足的是，在介紹作者時有點(diǎn)煩瑣，花了比較多的時間，可以更簡潔。
二、兩節(jié)課下來，雖然能對大多數(shù)回答給予反饋，但也有做得不足之處。如，學(xué)生在讀課文時個別發(fā)音錯誤未能及時聽出加以糾正。所以身為教師，我們要對學(xué)生的回答做出及時反饋。對學(xué)生回答的問題是否正確要有明確的肯定，讓學(xué)生動腦總結(jié)，教師不要包辦代替，準(zhǔn)確的要加以肯定，不準(zhǔn)確的要及時糾正，并予以鼓勵。對學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時肯定、普及提倡、應(yīng)用掌握。
三、在學(xué)習(xí)字詞的時候，我又抓住他們超喜歡競賽的心理，合理的設(shè)置了小組競賽，課堂氣氛相當(dāng)活躍。多音字在這課出現(xiàn)的頻率比較多，因此我用小黑板把它們歸類列出并先讓一個學(xué)生來讀，再進(jìn)行這步操作后我又叫了幾個學(xué)生再讀，不過課后有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提議，如果一個人讀對了后，最好還是讓全班再齊讀操練一遍。
四、在引導(dǎo)學(xué)生用“居然”一詞造句時，我感覺還是進(jìn)行的蠻順利的，學(xué)生基本知道要在前面加上一個前提條件。不過課后我也反省了一下，對于那些差生我給的思考時間還不夠，應(yīng)該讓他們先在紙上練習(xí)練習(xí)造這個句子，再多給他們一點(diǎn)機(jī)會也起來發(fā)言。
最后我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課，不光要有精彩的導(dǎo)入，還要有精彩的結(jié)尾，尤其是第一課時的課。就好象一集沒有演完的電視劇一樣，要能夠吸引住人!在這點(diǎn)上面，我想我還要再下功夫。作為新老師，我仍有許多不足的地方，當(dāng)我相信，在其他優(yōu)秀老師的指導(dǎo)下，在自己的自身努力下，我一定會進(jìn)步的!
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。
2、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。
教師準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好重點(diǎn)句。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？（板書：落花生）
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？
生答：
師答：花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文：
過渡：在課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，誰能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么？
生答：父親的一段話……
師答：非常好。
1、出示小黑板，生齊讀一遍。
2、生拿出準(zhǔn)備好的'表格，對桃子、石榴、蘋果、花生進(jìn)行比較，抓住重點(diǎn)填寫。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華）（板書：不炫耀自己、樸實(shí)無華）
3、接下來進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你欣賞誰，為什么？
4、四位學(xué)生上場，進(jìn)行自我介紹。
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅彤彤的，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
5、學(xué)生發(fā)表意見。
6、難點(diǎn)的升華：我們應(yīng)該做一個怎樣的人？生答，出示小黑板（重點(diǎn)句），齊讀一遍。
什么是體面？
什么是只講體面？
7、在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上？
生各抒己見。（清潔工、郵遞員、教師等）
8、師總結(jié)：
9、作業(yè)：
�。�1）、抄寫生字、新詞。
�。�2）、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
居然、柞油、便宜愛慕、體面、吩咐、分辨
落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1．了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2．分清課文的主次。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
“議花生”部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解花生的可貴品格
教學(xué)過程：
一、引入新課：
請同學(xué)們齊讀課題，(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報(bào)，全班交流。
問：先說說有什么不懂得地方？（師記在黑板上）
①就詞質(zhì)疑
�、诰途滟|(zhì)疑
③就段質(zhì)疑
4、集體交流，共同釋疑。
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
�。�1）、指名學(xué)生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
給作者的印象是什么？
�。�2）、從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點(diǎn)?（生回答）
可貴在什么地方？
練習(xí)有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。
�。�1）、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�
問：你怎么理解父親所說的話？
（2）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
�、佟绑w面”是什么意思?
②“講體面”是什么意思?
�、邸爸恢v體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
四．小結(jié)：
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的，父親的話深深的.印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
【落花生名師教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）06-29
名師教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
《將心比心》名師教學(xué)設(shè)計(jì)08-15