海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（ ）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（ ）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論
作畫(huà)背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。
（2）光通過(guò)云縫（ ）到水面上，（ ）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（ ）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（ ）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。
第二課時(shí)
一、品讀美文
1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言
評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的
3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言
向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
二、結(jié)束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的'偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫(huà)
反饋：
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵�，太�?yáng)光通過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，通過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡(jiǎn)介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的'海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
4、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
�。�1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
�。�4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
�。�5、導(dǎo)讀第三自然段。
�。�6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
�。�3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
�。�4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
�。�5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a、這不是偉大奇觀嗎？
b、這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
九、在不同的地方觀日出會(huì)有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺(jué)？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
海上日出
好天氣
偉大的奇觀 有薄云 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
２、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
�。场⒎蹲x課文。
二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄z查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。
３、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（６）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的`句子
�。�、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
�。�、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
�。�、“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
板書(shū)
�。焙Ｉ先粘�
這不是偉大的奇觀嗎？
↓
這真是偉大的奇觀！
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的'“海上日出”。
板書(shū)課題。
出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：
課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云通過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開(kāi)展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn)：
朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)話(huà)題引入：同學(xué)們，知道中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，今天我們來(lái)了解一下戲劇。
�。ㄒ唬┝私鈶騽≈R(shí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：
A、按藝術(shù)形式不同分成話(huà)劇，歌劇，舞劇等；
B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕劇；
C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代�。�
D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說(shuō)明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的'心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(huà)（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。
2、導(dǎo)入新課：
今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》
（二）作者簡(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石，中國(guó)現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
�。ㄈ┠泐A(yù)習(xí)好了嗎？
用心
愛(ài)心
專(zhuān)心
1、需要掌握的字詞
囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑
爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）
2、課文內(nèi)容的了解
�。�1）課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭
�。�2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車(chē)，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。
�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去啊�。┖献魈骄�
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車(chē)”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省
三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛(ài)心。
3、片段中人物語(yǔ)言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話(huà)嗎？試體會(huì)其好處。
�、倌悄憧梢缘浇稚弦垼�
�、谀f(shuō)，要我去——（偷）潛臺(tái)詞
一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。
使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語(yǔ)言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫(huà)人物，吸引觀眾。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢(qián)關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。
（六）小結(jié)
通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。
2、小組合作，排演課本劇。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
知識(shí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？
4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。）
2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的.奇觀。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）
（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）
�。�3）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、 “使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、教師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……
總結(jié)語(yǔ)：
日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧�。ǹ梢耘渖弦魳�(lè)，舒緩課堂的氣氛。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
投影機(jī)，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來(lái)越亮
日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時(shí) 通過(guò) 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的.“知道”是什么意思？
3、導(dǎo)讀課文第三自然段�！疤�(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光通過(guò)......燦爛的亮光”這句話(huà)為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候......光亮的了”這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？
5、齊聲朗讀第三段。
五、小結(jié)：
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。
教具準(zhǔn)備：課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng)）
生：太陽(yáng)出來(lái)了！
師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？
2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡
追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗
時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________
�。ㄒ唬┯^察記錄
日出前_______________________________________________
日出時(shí)_______________________________________________
日出后_______________________________________________
�。ǘ┯靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)看日出的感受
_______________________________________________
�。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色？跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？
生各抒已見(jiàn)。
師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？
生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體整知。
1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫(xiě)有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎（ ）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
3、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（ ）似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。
5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，通過(guò)黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、這不是很偉大的奇觀么？
五、品讀課文，理解內(nèi)容
1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。
2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？
3、指名讀第二自然段。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿(mǎn)天”的畫(huà)面。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。
�。�3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文，理解內(nèi)容
1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。
�。�1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
這個(gè)太陽(yáng)好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。
�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。
�。�3）學(xué)生互相評(píng)畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線(xiàn)多變化快的壯觀。
�。�5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
（1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。
�。�2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。
�。�3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫(huà)面的`美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好。
太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
�。�2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓�？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。
�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。
4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。
�。�1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話(huà)正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。
�、龠@不是很偉大的奇觀。（ ）
②這就是很偉大的奇觀。（ ）
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。
5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。
三、劃分段落，概說(shuō)大意
生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。
四、談話(huà)總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。
五、配樂(lè)朗讀，整體感受。
讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。
此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。 （三）德育滲透點(diǎn)
感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。
�。ǘ╇y點(diǎn)
憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的'壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。
2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）
（二）整體感知
1．說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）
2．文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（ ） 一剎（ ）那 鑲（ ）
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1．指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
�。〞r(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件——看日出。“常�！闭f(shuō)明“我”多次觀察日出。）
2．小結(jié)第一自然段，寫(xiě)出了作者在海上看日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
3．講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。
（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？
①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話(huà)又是什么意思？
（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話(huà)指是雄偉、壯麗的景象。）
②為什么說(shuō)是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？
（討論回答：明確寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的。）
③全文分為幾段？每段講了什么？
全文分四段：
第一段（1）“我”常常在海上看日出。
第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來(lái)說(shuō)是偉大的奇觀。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程
初讀課文，整體感知
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書(shū)
2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂(lè)范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！�
師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常�！闭f(shuō)明我經(jīng)�？慈粘�，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫(xiě)了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”
�。ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）
從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話(huà)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？
抽生讀（2——3人）
齊讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示
（紅——深紅）
�。](méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
�。�1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
出示句子“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，
�。�2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。
這樣的.美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
�。�1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今日教師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問(wèn)題：
A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會(huì)。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）
�。�4）師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里�！�
課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
課件出示問(wèn)題：
A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是�?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”
C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了明亮的了�！�
A、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？
B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的`美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結(jié)師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
海上日出
（偉大的奇觀）
開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
可是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放�？墒牵矣X(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受？
生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的十分美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）
師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。
師：能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗx第3自然段）
師：經(jīng)過(guò)他的讀，你了解到了什么？
生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。
師：文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）
師：你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。
師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
師：下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。
師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生1匯報(bào)：
�、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
學(xué)生2：②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了。
�、邸肮唬^(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)異�？蓯�(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？
（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）
師：我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？
�。ù蠹矣懻�、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）
師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。
板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧�。▽W(xué)生讀書(shū)）
�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的.云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。
師：請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
�。�2）沖出重圍。
（板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”
讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。
師：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書(shū)：
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步
有云時(shí)跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。
談話(huà)導(dǎo)入：
通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）
二、 講讀
1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。
2、 讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行 鼓勵(lì)。
3、 出示三幅圖，。要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前、日出時(shí)、有云時(shí)
相同：云、海水、太陽(yáng)
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”
4、 認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�1） 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。”這一句。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”
（3） 感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
�。�4） 有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。
三、看錄象，談感受。
1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是偉大的奇觀�。∥蚁雽�(duì)（ ）說(shuō)：“（ ）。
四 、感悟語(yǔ)言、積累文字
日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱(chēng)頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的'文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。
3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
海上日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會(huì)寫(xiě)“鑲”字。
2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>
4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎？生發(fā)言…
（1）出示圖片：欣賞海上日出景象
海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自我的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰(shuí)？
（2）出示圖片：作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一起去欣賞美麗的海上日出吧！
�。�3）出示課題：16、海上日出（板書(shū)課題、齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好，聽(tīng)清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）
2、檢測(cè)字詞
（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：荷
文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！
�。�3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊
鑲是什么意思？我給大家?guī)?lái)兩幅圖片，誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)?lái)一朵云，誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊？看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么？（鑲放大）師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、瀏覽課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常常”一詞體會(huì)到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，
2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對(duì)應(yīng)的段落。（天氣晴朗時(shí)2-3，多云4，天邊有黑云5）
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段：感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化
天氣晴朗時(shí)，海上之景一覽無(wú)余。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽(yáng)即將升起畫(huà)面。請(qǐng)自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？
天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會(huì)讀課文，
你還讀出了什么變化？光亮的`變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰(shuí)能再美美地讀一讀？
如果此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來(lái)讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。
2、品讀第三自然段
（1）找出顏色、亮光變化的詞
太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ)，波浪線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅（一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次，可見(jiàn)巴金先生的觀察多么細(xì)致。）
沒(méi)有亮光奪目的亮光（太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說(shuō)——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）
隨著太陽(yáng)躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？
�。◤奶�(yáng)露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化？——位置的變化）
巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了！教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升
作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽(yáng)從海平面一步步升起的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？從這些加點(diǎn)的短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易？試著讀一讀。
如果此刻你也在海上，看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會(huì)是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一起讀一讀吧。（齊讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。
看，我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一起來(lái)讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂(lè)）
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）
結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！
五、布置作業(yè)（選做）：
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。
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