部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,無數(shù)的觀潮者會(huì)來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。讓我們一起來觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。
。ㄓ^看錄像。)
二、研讀描寫江潮的句子,體會(huì)江潮的雄偉、壯觀
。、師引:那么,同學(xué)們,錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢?這個(gè)問題你們想過嗎?
(生答。)
。病⒑,請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事:
⑴認(rèn)真讀課文,仔細(xì)思考問題。
⑵找出課文中有關(guān)句子,把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。
3、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。
4、交流:談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子:
、彭懧曉絹碓酱,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
、僬?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
。ò鍟撼霈F(xiàn)白線)
、趯W(xué)生自由發(fā)表看法。
。ń處熤卦谝龑(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的`美。)
指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。
、颇菞l白線很快向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
(板書:橫貫江面)
②學(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快,并指導(dǎo)他們能感情朗讀。
⑶再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
①說說句子吸引你的地方。
。ò鍟喊桌朔瓭L)
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象,感受錢江大潮聲音之大,浪潮之高,速度之快,體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。
、撒畷r(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來。
、僬f說句子吸引你的地方。
、趯W(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。
5、師小結(jié):同學(xué)們體會(huì)得可真好,作者把他所看到的江潮,按由遠(yuǎn)到近的順序,繪聲繪色地描述了出來。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀課文,來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。
(齊讀上面4句話。)
三、研讀描寫觀潮人的句子,體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛之情
。、師:是啊,正是這千軍萬馬般的錢江潮,牽動(dòng)著無數(shù)觀潮者的心,所以每年的農(nóng)歷八月十八,會(huì)有那么多的人來到海寧觀潮,為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì),感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。
。病W(xué)生讀句子,談體會(huì)。
。、師:那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢?
(學(xué)生自由談感想。)
四、拓展延伸
。、師:同學(xué)們,錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家看一段資料。
。、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)白線
錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀
。ㄈ松饺撕# 白浪翻滾
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課時(shí)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來,學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
(板書:聲 色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來之前)
。薄⒄n文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
。、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
。场⒌诙匀欢纬烁嬖V觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
。ò鍟簩掗熎届o)
。、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?
出示卡片:
橫臥
。、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)
。、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?
。ɡ首x:“人山人!。)
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
。、齊讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來之時(shí))
。薄⒏髯暂p讀:
看看潮是如何來的,“聲”、“色”如何變化的?
分層。
。病⒅v解第一層:
。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)
聲音呢?
。ò鍟簮灷诐L動(dòng))
這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
。ò鍟喝寺暥Ψ校
什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3、講解第二層:
、 過了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線)
⑵ 聲音為什么會(huì)越來越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?
(地平線。)
⑶ 觀潮的`人們呢?
。ò鍟悍序v)
。ㄏ胂髣(dòng)作。)
。础⒅v解第三層:
。ǔ鍪拘『诎濉#
、 說說“聲”、“色”的變化。
。ò鍟豪L(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
、 拉長(zhǎng)到什么程度:
。ɡ斫狻皺M貫”。)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
。ㄖ该x。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
(教師給詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
。ㄖ该x。)
。、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
。丁⒋丝,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
(板書:目瞪口呆)
看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
。ㄆ料⒛。)
還可以用許多詞來說,容你去想象。
7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫“余波未息”?
。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文
。、根據(jù)板書總結(jié)全文。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國(guó)家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
。、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫,體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像
2、導(dǎo)語(yǔ):
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。
(三)質(zhì)疑解疑,讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附:《觀潮》日日清一
班級(jí)姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ( )ménɡ chōnɡ( )( )善泅( )
如lǚ( )平地僦賃( )羅綺( )憧( )憬
二、解釋詞義:
既望( )既而( )
倏爾黃煙四起( )人物略不相睹( )
皆披發(fā)文身( )江干上下十余里間( )
溯迎而上( )出沒于鯨波萬仞中( )
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚( )自既望以至十八日為盛( )
觀:天下之偉觀也( )觀潮( )
方:方其遠(yuǎn)出海門( )方欲行( )】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路,概括段意
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想像,用自己的`語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然!边@兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
。常惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
。矗畬W(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生朗讀課文,將視頻傳送至班級(jí)微信群,布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。
【媒體應(yīng)用說明:本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料,學(xué)生通過觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來,使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前,在這個(gè)過程中學(xué)生的自學(xué)能力提高!
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的祖國(guó)江山如畫、風(fēng)光秀麗,你一定去過許多旅游勝地、大山名川,今天,我們一起去錢塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴。
板書:觀潮 (指導(dǎo)書寫“潮”)
。R讀課題。)
【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”!
二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情
。、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:
出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
檢查生字讀音情況:
課文讀過了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。
課件依次出示詞語(yǔ):
依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時(shí) 橫貫 恢復(fù)
。3)檢查多音字情況
【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能,色差功能檢查生字詞!
(4) 通過預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?
相機(jī)出示思維導(dǎo)圖:
潮來前 潮來時(shí) 潮過后
。5)游戲:找出描寫聲音的詞語(yǔ)。
【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲,進(jìn)行辨認(rèn)!
三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言
1.課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢?
2.自由練讀三、四自然段,找出描寫潮水的句子,邊讀邊思考,你仿佛看到什么,聽到什么,把把你的感受寫在旁邊。 (學(xué)生練讀。)
3.學(xué)生匯報(bào):
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:
出示課件內(nèi)容一:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?板書:悶雷滾動(dòng)
【運(yùn)用音頻,讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音,感受潮來時(shí)的聲音之大!
作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形,先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。 (學(xué)生齊讀。)
出示課件內(nèi)容二:
過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)
板書:一條白線
這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,能找到嗎?
能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀,齊讀。
出示課件內(nèi)容三:
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……
板書:橫貫江面
【讓學(xué)生展開想象,在黑板上拖曳圖片,感受一條白線逐漸拉長(zhǎng)變粗的過程,相機(jī)理解“橫貫”。】
讀出這種感覺來。
出示課件內(nèi)容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。
你從這句話中又感受到了什么??jī)烧啥喔邇?yōu)多高??jī)烧啥喔叩陌咨菈,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
板書:白色城墻
分男女比賽讀。
出示課件內(nèi)容五:
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書: 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來比比賽,看誰能讀出這種氣勢(shì)。
指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師:你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生:因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。
師:聲如山崩地裂,形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)
師:讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師:你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景,聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播),讓你想到了什么?
生:那氣勢(shì)活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí),馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進(jìn))
師:你和作者想到一塊兒去了。
小結(jié):這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的.大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
4.出示錢塘江大潮視頻,邊看邊想,你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?
【運(yùn)用動(dòng)畫功能,放大鏡功能,明白潮水形成的原因。】
。丁⒕毩(xí)背誦:
這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們?cè)敢鈱⑺诚聛韱幔?/p>
你可以根據(jù)板書背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。
。、提示語(yǔ)練習(xí)背誦:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處( )。頓時(shí)( )。過了一會(huì)兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來越近,( );那聲音( )。
【運(yùn)用圖層,進(jìn)行提示背誦。】
五、拓展作業(yè)1、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。
。、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
。场⒀凶x體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
。、安排一課時(shí)。
。病⒎椒ǎ豪首x、討論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋頃r(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
。、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
略:略不相睹( )
略不沾濕( )
雖:雖席地不容閑也( )
雖我之死,有子存焉( )
皆:皆披發(fā)文身( )
皆出酒食( )
而:既而漸近( )
倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說說它們的妙處。
“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”!八畱(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯。弧膀v身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的.感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
。怠(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
。、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
教學(xué)方法
“教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮,壯觀天下無!边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題,探究“奇”意:
1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?
(通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)
2、師介紹:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)
3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文,整體感知“奇”:
1、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,我們開火車讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!
3、開火車讀課文,教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。
四、精讀課文,品味探究“奇”:
1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說一說體會(huì)。
(小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):
、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越
(引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,教師相機(jī)板書:“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)
、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)
、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過,要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰讀得更棒,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
、芪姨貏e喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
、菸姨貏e喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
師:人群又沸騰起來。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來演演看,好嗎?
師:準(zhǔn)備,開始!
(學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?
①師讀:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)
(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:
(),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來,()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的`水墻。(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)
一起再讀讀這段文字。
②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,那么,潮來時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
(錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。)
、垆浵袷抢蠋煹囊粋(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,行嗎?
學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
、俪眮頃r(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
、劢處熖釂:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
、芤龑(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、品讀“潮來前”的“奇”。
、龠^渡:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
、谝龑(dǎo)生讀潮來前句子,體會(huì)潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)
③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體,美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句:
1、小游戲,積累詞匯。
師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(想!)
師:現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲:猜詞!聽老師說詞語(yǔ)的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜
C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢(shì)很大--
(該詞學(xué)生若一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)
師:誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過,光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)
課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。
(學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結(jié):
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
板書設(shè)計(jì)
21、觀潮
潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海
天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的`語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3~4自然段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美!菊Z(yǔ)文要素】
5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。
2.能邊讀邊想象畫面,想象江潮的聲音、樣子,從而感受錢塘江的壯美。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。(重點(diǎn))
4.初步了解詩(shī)歌《浪淘沙》(其七)的意思。
一、激趣導(dǎo)入,釋題,
。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,思考:這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2.課件出示單元導(dǎo)讀,反饋指導(dǎo)。
3.師小結(jié):這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí),要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象,把想象到的畫面描述出來;并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。
(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1.導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象,好嗎?(板書課題,齊讀課題)
2.釋題。提問:題目“觀潮”是什么意思?[“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思]。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?[課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。]
3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題,我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,那么,作者觀看的是哪里的潮水?向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水?表現(xiàn)了這潮水的什么美呢?等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,一邊讀一邊想象畫面,品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
。1)讀課文,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
。2)思考以下問題:課文寫了誰觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導(dǎo):字詞。
。1)課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。先通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,再說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”。
(2)課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
3.反饋指導(dǎo):朗讀。指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。
4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo):粗知課文大意。(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè):
問題1:課文寫了我們觀潮。
問題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3:觀的是錢塘江大潮。
課文大意:農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
5.師小結(jié):同學(xué)們做得真好。接下來,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。
三、梳理課文,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序
。ㄒ唬┦崂碚n文,了解課文內(nèi)容
1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解。
出示任務(wù):有感情地朗讀這個(gè)部分,想一想,“奇觀”是什么意思?“天下奇觀”又是什么意思?這個(gè)部分在全文中起什么作用?(個(gè)體操作,同桌交流。)
4.反饋指導(dǎo)。
奇觀:奇特的、難見到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特的、難見到的事物或景象。
作用:(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)
5.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢?
出示任務(wù):默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。
6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)
部分1:第2自然段。大意:農(nóng)歷八月十八一早,我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)
部分2:第3、4自然段。大意:午后一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。(板書:兩丈多高山崩地裂)
部分3:第5自然段。大意:潮頭過后,江水漲了兩丈來高。(板書:兩丈來高)
。ǘ┐戝X塘江大潮的順序
1.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢?
2.出示任務(wù):借助板書,同桌討論:課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?
。A(yù)設(shè):課文先寫“潮來前”,接著寫“潮來時(shí)”,最后寫“潮去后”,課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。)
四、了解《浪淘沙》意思
。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑
1.導(dǎo)語(yǔ):錢塘江大潮天下之奇觀,唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》(其七),就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)。
出示任務(wù):借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七);結(jié)合生活體驗(yàn)和課文,想一想每個(gè)詩(shī)句的意思,有不理解的.詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),然后向同學(xué)或老師提問解決。
(1)檢查朗讀,以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ),再提出還沒能解決的詞語(yǔ)。
吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。
(二)說說詩(shī)句意思
1.出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》(其七),用自己的話說說詩(shī)句的意思。
2.反饋指導(dǎo)。(農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來,發(fā)出震耳欲聾的巨響,數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,又反彈回來。片刻之間,潮水便向大海退去,但它所卷起的座座沙堆卻留了下來,就像雪堆一樣潔白無瑕。)
3.師小結(jié):我們讀懂詩(shī)句的意思,也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。(重點(diǎn))
2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。(難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
2.提問:[出示《浪淘沙》(其七)]誰能說說每個(gè)詩(shī)句的意思呢。
二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,熟讀成誦,想象說話,交流感悟
(一)找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子
1.出示任務(wù):[課件出示《浪淘沙》(其七)]朗讀課文,然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,用橫線畫出來。(個(gè)體操作,同桌交流。)
預(yù)設(shè):與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng);過了一會(huì)兒,……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線;第4自然段全部句子;第5自然段全部句子。
。ǘ┦熳x成誦,想象說話
1.出示任務(wù):有感情地朗讀課文的第3~5自然段,一邊讀一邊想象,看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面,各是什么畫面,分別是哪些句子描繪的?(個(gè)體學(xué)習(xí),四人小組交流。)
2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)
。1)這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)畫面。
。2)這四個(gè)畫面分別是:
、俪鳖^將來的畫面;句子:午后一點(diǎn)左右,……好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒,……出現(xiàn)了一條白線。(指導(dǎo)感情朗讀,熟讀成誦。)
、诔鳖^涌來的畫面;句子:第4自然段的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
、鄢鳖^過后余波涌來的畫面;句子:第5自然段第1句的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
、艹彼耆^后的畫面;句子:第5自然段第2、3句的內(nèi)容。(指導(dǎo)感情朗讀。)
3.出示任務(wù):在這四個(gè)畫面里,給你留下印象最深的是哪個(gè)畫面?用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。注意內(nèi)容符合原意,語(yǔ)句通順連貫。
4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說,用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。
。ㄈ┙涣鞲形。
1.出示任務(wù):有感情地朗讀第4自然段,想一想:錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象?這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象?嘗試用有關(guān)的句子說一說。(個(gè)體操作,四人小組交流。)
深刻印象:氣勢(shì)宏偉非凡,景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子:再近些,……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子:那聲音如同……震得顫動(dòng)起來。
3.出示任務(wù):有感情地朗讀這些句子,想一想,你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的,用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來。(個(gè)體操作,同桌交流。)
詞語(yǔ):“橫貫江面”的“橫貫”;“白浪翻滾”的“翻滾”;“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”(提示:一丈約等于3.33米);“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”;“浩浩蕩蕩地飛奔而來”;“山崩地裂”;“大地都被震得顫動(dòng)起來”。
5.出示任務(wù):同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。
三、了解錢塘江大潮的成因
1.出示任務(wù):默讀“資料袋”,結(jié)合“資料袋”的插圖,用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。(個(gè)體操作。)
2.反饋指導(dǎo):(出示“資料袋”,學(xué)生讀插圖說話)能把“資料袋”的意思說清楚便可。
四、寫字教學(xué)
。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1.課件出示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書,然后讀一讀,如“潮”與“朝”,“據(jù)”與“劇”,“堤”與“提”。
4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。
點(diǎn)撥:“滾”,右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字,但第二筆是點(diǎn);“頓”,第四筆是豎提。
(二)寫字指導(dǎo)
1.觀察并說說字的各部件的位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè),反饋評(píng)議。按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
。劢虒W(xué)板書]
一、天下奇觀
二、江面平靜(潮來前)
三、兩丈多高(潮來時(shí))
山崩地裂的聲音
四、兩丈來高樣子:橫貫翻滾(潮去后)
出現(xiàn)白線
飛奔而來
風(fēng)號(hào)浪吼
。劢虒W(xué)反思]
《觀潮》一文是本冊(cè)書中本單元的第一篇課文,我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著,我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式,了解課文大意,揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排,我以課后習(xí)題中的古詩(shī)《浪淘沙》(其七)為切入點(diǎn),讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,想象說話,落實(shí)本課“通過邊讀邊想象畫面,感受自然之美”的語(yǔ)文要素,順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)期的效果。美中不足的是,由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足,在結(jié)合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時(shí),只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話說出原因。
部編《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)真讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文第三段。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2.大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。
3.出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1.同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?
2.請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙,劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
3.師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4.交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文:
1.錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
2.指名讀課文第二段,你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
3.“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。
4.交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5.師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的.音樂。
6.自由讀讀第三段,在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7.交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。
8.師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9.重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10.體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。
11.集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1.關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí):“錢塘江有著( )的大潮,( )。
2.仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè):
1.想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。
2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。
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