二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇），希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）1
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫(huà)演的靈活運(yùn)用，在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫(huà)引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知
�。薄⒐蚕眢w驗(yàn)。學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點(diǎn)。
教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。
�。�、揭示主題。教師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們到過(guò)不少地方，去過(guò)這兒?jiǎn)�？（板�?shū)“黃山”兩字）
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開(kāi)始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間，如有去過(guò)的學(xué)生，教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識(shí)字
１、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
�。�、初識(shí)字形，游戲識(shí)記。每?jī)扇艘环菅b有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運(yùn)用如下形式在趣味中強(qiáng)化記憶字形。
�、爬蠋熃凶謱殞毜拿謱W(xué)生找；
�、茖W(xué)生叫字寶寶的名字大家找；
⑶同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識(shí)字過(guò)程由簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實(shí)踐。
�。场⒎侄卫首x課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
１、設(shè)問(wèn)探究：
�、艑W(xué)生交流讀文章后對(duì)黃山的了解。
�、谱プW(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了�！币龑�(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
�。�、情景渲染。教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測(cè)的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書(shū)“奇石”，補(bǔ)充完整課題），我們就先來(lái)欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設(shè)問(wèn)引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染、板書(shū)的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。
３、層層推進(jìn)：
⑴默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。
�、圃僮x課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來(lái)，讀給同位聽(tīng)。
�。�、趣中品悟：
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定欣賞的先后次序。
“猴子觀�！暴ぉ�
�、胖v講想先看“猴子觀�！钡睦碛伞�
�、谱x讀文章中怎樣介紹的。
⑶欣賞“猴子觀�！笔瘓D片。
�、葘�(duì)照?qǐng)D片再讀文章中的描寫(xiě)。
�、捎^看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的'云�！钡膭�(dòng)畫(huà)課件。
�、手笇�(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。
⑺幫助老師確定“猴子觀�！笔诎瀹�(huà)中的位置，重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。
將說(shuō)、觀、演、畫(huà)與朗讀密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石趣的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。值得一提的是，動(dòng)畫(huà)課件展現(xiàn)了“猴子觀�！笔没倪^(guò)程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強(qiáng)了對(duì)黃山石“趣”的體驗(yàn)。
“仙人指路”──
�、抛x讀文章中怎樣介紹的？
⑵請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時(shí)說(shuō)的話。
⑶指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)的石趣讀出來(lái)。
運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的情趣，學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)品悟到文本中所蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
�、耪f(shuō)一說(shuō)認(rèn)為石頭奇特的理由，誰(shuí)說(shuō)的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、圃谡f(shuō)理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰(shuí)讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
⑶欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。
對(duì)“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開(kāi)“說(shuō)理由”與“比朗讀”擂臺(tái)賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)地思、爭(zhēng)相地說(shuō)、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
１、出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。
�。�、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習(xí)，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜歡的景觀。
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教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的`印象。再通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。
區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4.理解詞語(yǔ)。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫(xiě)了哪幾種奇石?
三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)
四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě)，鼓勵(lì)背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
附：板書(shū)
黃山奇石
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前通過(guò)大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書(shū)。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結(jié)
一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫(huà)出文中寫(xiě)了幾種奇石。
五、生字學(xué)習(xí)
1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤(pán)
齊讀，開(kāi)火車讀，說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?
2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫(xiě)了幾種黃石奇石?
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫(huà)“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要提醒?
3)生寫(xiě)生字，教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫(xiě)這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。
1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開(kāi)火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書(shū)12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問(wèn)：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問(wèn)：誰(shuí)知道“聞名“的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書(shū)上。
問(wèn)：黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?
學(xué)生答，出示圖片，板書(shū)“仙桃石”。
問(wèn)：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來(lái)的?
學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的.一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上�！闭�(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書(shū)上。
問(wèn)：這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
板書(shū)“猴子觀�！�。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)
問(wèn)：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)
怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書(shū)。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)�，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
解釋“等等”，等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào)，板書(shū)。
8、根據(jù)板書(shū)回顧課文內(nèi)容。
問(wèn)：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個(gè)“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問(wèn)：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!
配樂(lè)齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫(huà)下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫(xiě)上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的`不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。
�。�5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇奇形怪（狀）
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）5
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
３、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。
�。�、練習(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
�。病⒕毩�(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)人
�。薄⒊鍪军S山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書(shū)：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習(xí)，要求：
⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
�、茍D文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
２、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
�。�、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
�。�、圖展示猴子觀海的樣子：
⑴這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
�、蒲菀谎�，評(píng)議。
�、沁�有什么補(bǔ)充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、认胂笳f(shuō)話：
幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�、蛇@就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
�、耪l(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
板書(shū)：
站伸指
�、葡胂笳f(shuō)話：
這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？
�、钦n文并列地寫(xiě)了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的'呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。
�、戎该f(shuō)。
�、衫首x第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、胖该麉R報(bào)，插問(wèn)：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
�、葡胂筮@個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
⑴哪里是天都，哪里是金雞？
�、扑嫣卦谀睦�？指名說(shuō)。
⑶課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對(duì)叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）6
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽(tīng)著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，在小組內(nèi)交流�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會(huì)文中描繪的.情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會(huì)說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
(三)、全員參與，體驗(yàn)創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫(huà)畫(huà)等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生t趕快拿起手中的畫(huà)筆，通過(guò)自己的想象，在紙上畫(huà)出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫(huà)自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。
六、效果
通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）7
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：齊讀──按行讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
⑴出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、颇阕钕矚g圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
⑶自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。
⑷指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。
�、勺x了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)
板書(shū)：
猴子觀海抱坐望
2、學(xué)習(xí)第四段：
�、抛约壕毩�(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。
�、亲x了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
仙人指路站伸指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段：
�、判〗M配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、浦该x，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。
�、钦f(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、日f(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
金雞叫天都昂啼
4、學(xué)習(xí)第二段：
�、抛约壕毩�(xí)讀第二段，提出要求：
�、僮x出仙桃石的特點(diǎn)。
�、谡f(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、圩x了這一段你知道了什么?
�、萍w討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的'奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或?qū)懸粚?xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）8
【情景說(shuō)明】
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書(shū)：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？
板書(shū)：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。
3、⑴指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
�、茖W(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。
二、研讀課文，感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：
�、胖该首x，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、平Y(jié)合插圖理解“陡峭”、“云�！�；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
�、蔷氉x這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。
�、缺硌葑x：
我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽(tīng)嗎？指名說(shuō)。
�、蓳Q角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
�、是榫氨硌荩�
石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑?/p>
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、艑W(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、菍W(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)？
�、浦该f(shuō)。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說(shuō)，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對(duì)自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢？
保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考�？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯琛！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神�！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的'學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）9
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的`形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
如果游過(guò)黃山，你一定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕”;要是沒(méi)游過(guò)黃山，想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)圖文結(jié)合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
(二)識(shí)字寫(xiě)字
本課要求認(rèn)的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測(cè)：橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人，在山邊(仙)。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
本課要寫(xiě)的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。
(三)想象繪畫(huà)
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽(tīng)教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。
�、僮杂勺x，要求：讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，糾正易讀錯(cuò)的字的字音。
②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的.奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
�、茏x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�、荼硌葑x，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實(shí)踐活動(dòng)
圖片繪畫(huà)展
找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。
二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）11
一、探究性準(zhǔn)備
�。�、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。�、知“石”：
�、乓孕〗M為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
�、瞥鍪窘榻B奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�、亲灾髯x課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。�、說(shuō)“石”:
�、抛x課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
⑶對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的'樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
３、悟“石”:
�、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
�、圃趶V泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
�、窃谧宰x、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
１、有感情的朗讀課文。
（自讀、齊讀、小組讀均可。）
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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