《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、課件出示典型字，指名口頭組詞。
4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
5、檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。
7、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
“多么的美麗�！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）
你想怎么讀這句話？
2、出示翠鳥(niǎo)圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥(niǎo)的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。
3、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？
預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。
5、讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的'句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。
二、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
三、識(shí)記生字
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2、利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是“觀察”。本單元語(yǔ)文要素一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏�，二是仔�?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。
《搭船的鳥(niǎo)》是本單元的第一篇課文，是作家郭風(fēng)寫(xiě)的一篇散文。文章以一個(gè)孩子的口吻，寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，重點(diǎn)描寫(xiě)“翠鳥(niǎo)外形的美麗”和“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷”。作者用他善于觀察的眼睛，細(xì)致有序的描寫(xiě)手法，讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥(niǎo)。
作為習(xí)作單元的精讀課文，本課的教學(xué)，重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作進(jìn)行的細(xì)致觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處。
本單元序列性強(qiáng)，考慮到三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)可以提供“觀察記錄單”，動(dòng)物視頻、圖片等，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)習(xí)觀察，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等9個(gè)詞語(yǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌所做的觀察。
�。ㄈ└惺茏髡哂^察的細(xì)致，嘗試觀察身邊的事物，初步體會(huì)留心觀察的好處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察記錄單，動(dòng)物圖片，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝私鈫卧黝}，導(dǎo)入新課
1、提示習(xí)作單元，學(xué)習(xí)篇章頁(yè)。
啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)很特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模蛔屑?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。
2、瀏覽單元目錄，明確單元學(xué)習(xí)要求。
（1）教師引導(dǎo)：就如篇章頁(yè)所言，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人，留心觀察周?chē)氖挛�。瀏覽目錄，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄，了解本單元課文的觀察對(duì)象和單元習(xí)作內(nèi)容。
（2）教師小結(jié)：這個(gè)單元，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來(lái)體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏�，還要學(xué)習(xí)觀察，把自己的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。只要留心觀察，你也會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3、導(dǎo)入《搭船的鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)。
�。�1）板書(shū)課題，引導(dǎo)讀題：搭船的鳥(niǎo)。（板書(shū)課題時(shí)在田字格內(nèi)范寫(xiě)“搭”字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)）。
（2）教師引導(dǎo)：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)可能是一只什么鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。
�。�3）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“翠、羽”。
引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”，發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處；重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書(shū)寫(xiě)：“羽”字頭，但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤。
4、引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑，教師歸疑。
�。�1）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。�2）教師歸納學(xué)生疑問(wèn)：作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？它為什么要搭船？
（二）初讀課文，了解作者的觀察結(jié)果
1、出示要求，自讀課文。
要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。讀完后想一想讀課題時(shí)提出的兩個(gè)疑問(wèn)。
2、初讀反饋。
（1）檢查詞語(yǔ)“父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴、親、父、沙、啦、響”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“啦”。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書(shū)寫(xiě)：“口”窄小，底部在橫中線；“此”寬扁，“角”窄長(zhǎng)。
（2）引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥(niǎo)？你知道它為什么要搭船了嗎？
交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥(niǎo)外貌美麗、會(huì)捕魚(yú)，很聰明。
3、默讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果。
�。�1）借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考：想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
（2）組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：①翠鳥(niǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。
預(yù)設(shè)：②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”，注意停頓。）
拓展：課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語(yǔ)，出示——
船頭船篷船櫓
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出圖片中的“船篷、船櫓、船頭”。
預(yù)設(shè)：③雨。讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵”觀察。
（3）教師小結(jié)：我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物，重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，還知道了觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)。隨機(jī)板書(shū)：看、聽(tīng)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、翠鳥(niǎo)”等7個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┝私狻拔摇睂�(duì)翠鳥(niǎo)外貌所做的觀察
1、學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段，你看到了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流，教師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：從描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中看到了一只漂亮的翠鳥(niǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥(niǎo)不同部位（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）的顏色。
（3）朗讀感受翠鳥(niǎo)的色彩艷麗。
預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥(niǎo)的漂亮。
�。�1）引導(dǎo)觀察鸚鵡：鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？出示鸚鵡圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色。
�。ǎ┑挠鹈模ǎ┏岚�
�。ǎ┑拈L(zhǎng)嘴（）的（）
（2）教師小結(jié)：我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個(gè)部位顏色的不同，感受了鸚鵡的漂亮，翠鳥(niǎo)可比鸚鵡還要漂亮！
�。�3）朗讀感受翠鳥(niǎo)的色彩艷麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)翠綠等2個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┝私狻拔摇睂�(duì)環(huán)境所做的觀察，進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)的美麗
1、啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見(jiàn)到這只美麗的翠鳥(niǎo)的，讀一讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這是一趟怎樣的旅行？
2、全班交流，教師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：這是“平常的旅行”。
引導(dǎo)抓住“天下著大雨”、雨點(diǎn)“沙啦、沙啦”地響、“坐在船艙里”體會(huì)旅途的平常，了解作者對(duì)環(huán)境所做的觀察。
3、教師引導(dǎo)：就在這平平常常的'旅途中，一只漂亮的翠鳥(niǎo)突然出現(xiàn)在我的船頭。（出示插圖）借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥(niǎo)帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察帶來(lái)的驚喜。
4、朗讀第一、二段，感受翠鳥(niǎo)的美和給自己帶來(lái)的驚喜。
5、教師小結(jié)：一次平常的旅行，卻因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)的出現(xiàn)變得趣味盎然。
�。ㄎ澹﹪L試觀察身邊的事物
1、出示不同類型、不同姿態(tài)的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察它的外貌。
2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：你觀察到了什么？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己的觀察成果寫(xiě)一寫(xiě)。
4、全班交流，反饋評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)筆下的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（教師引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)議重點(diǎn)放在有沒(méi)有對(duì)小動(dòng)物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。）
5、課后延伸：課后觀察一種小動(dòng)物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)把自己的觀察所
得記錄在“觀察記錄單上”，也可以用照片、視頻來(lái)記錄自己的觀察所得。
�。┱n堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌所做的觀察，感受了翠鳥(niǎo)的美麗，也初步體會(huì)到留心觀察的好處。下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致觀察。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字，背誦喜歡的段落。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥(niǎo)，它叫——翠鳥(niǎo)。了解翠鳥(niǎo)
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、看到課文的題目，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字。
1、同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
3、詞語(yǔ)寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。
4、翠鳥(niǎo)抓魚(yú)，認(rèn)識(shí)生字。出示生字，學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。
2、認(rèn)真描紅，試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。
（四）再讀課文，深入品位。
1、剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)為什么要搭船？
2、出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？
3、課件出示第2自然段中的`“多么美麗的小鳥(niǎo)�。 睅煟簭倪@句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
4、作者是怎么把翠鳥(niǎo)寫(xiě)具體的？指導(dǎo)寫(xiě)作方法：整體描寫(xiě)和局部描寫(xiě)。
5、課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┢纷x翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。
2、翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的，圈出動(dòng)詞。
3、這些動(dòng)詞能不能換？為什么？
4、總結(jié)：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作嫻熟。
5、仿寫(xiě)，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞。
�。┓e累
1、學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”。
2、通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3、創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。�1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛�，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。
2、引入課題，理解“搭船”。
3、激趣、再讀課題。
二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意
教師引語(yǔ)：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）教學(xué)多音字“啦”。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”。
2、交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處
教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥(niǎo)。在這次出行中，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎？
1、默讀課文，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫(huà)出有關(guān)句段。
2、交流：你畫(huà)出了哪些句段？
3、預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：
�。�1）雨、船夫
�。�2）翠鳥(niǎo)的外形
（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的.動(dòng)態(tài)
四、聚焦翠鳥(niǎo)，感知多重觀察方法
觀外形
1、出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的？
2、交流作者觀察方法。
預(yù)設(shè)：
（1）從整體到部分。
作者先總寫(xiě)這是一只彩色的小鳥(niǎo)，然后分別寫(xiě)了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。
點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）
�。�2）抓住特點(diǎn)。
抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？
可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）
遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓��？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？
3、指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥(niǎo)的貼圖。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。
觀動(dòng)作
教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)（板書(shū)：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)態(tài)）
1、課件出示第四段：它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。
2、交流作者觀察方法。
�。�1）抓住動(dòng)作觀察。
圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。
結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）
�。�2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。
關(guān)注了捕魚(yú)的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。（板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)）
3、讀文字，想象畫(huà)面。
讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
4、觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。
五、仿寫(xiě)片段，遷移運(yùn)用
教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這樣的觀察方法，值得模仿。
1、觀察視頻“金魚(yú)覓食”。
老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
2、交流：小金魚(yú)怎樣在覓食。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞。
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流分享。
六、總結(jié)全文，延伸課外
大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹(shù)、歡快的魚(yú)兒，無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言，寫(xiě)了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)，文章語(yǔ)言雖然淺顯，讀起來(lái)卻耐人尋味，通過(guò)作者善于觀察的眼睛，不僅介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形，還生動(dòng)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)敏捷。
文章以《搭船的鳥(niǎo)》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)氖挛锊⒆屑?xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。
文中的我觀察細(xì)致，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，我看到它美麗的外貌，接著又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。
初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，嘗試觀察練筆。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
難點(diǎn)
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁(yè)，這個(gè)單元是個(gè)（習(xí)作單元），還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是？（觀察）接下來(lái)我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書(shū)觀察
二、解讀文本，學(xué)習(xí)觀察方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招
快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥(niǎo)。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示第一段：誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來(lái)讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
你聽(tīng)到了什么？帶上耳朵我們聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。
誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽(tīng)得仔細(xì)，看得也仔細(xì)，你從哪里可以發(fā)現(xiàn)？作者坐在船艙里，聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫(xiě)下了觀察所得。你瞧，原來(lái)觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽(tīng)。板書(shū)：（看聽(tīng)），我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招：從不同角度來(lái)觀察。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來(lái)了一位不速之客，誰(shuí)呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥(niǎo)身上。課文哪些地方在觀察這只鳥(niǎo)？
請(qǐng)你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)？一只彩色的鳥(niǎo)，我看到這只鳥(niǎo)的顏色？
顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮。
明明在寫(xiě)翠鳥(niǎo)，為什么又寫(xiě)鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？
看來(lái)，作者不僅觀察眼前這只翠鳥(niǎo)，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鸚鵡，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、（出示兩段話，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能否改成這樣？
是啊，“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致�？磥�(lái)，觀察不是粗略地看和聽(tīng)，觀察一定要細(xì)致。（板書(shū)細(xì)致）。但細(xì)致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥(niǎo)外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn)，所以作者緊緊抓住彩色寫(xiě)出它的外形美。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。
3、習(xí)得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧！
一只漂亮威武的大公雞來(lái)了，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？
找學(xué)生評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。
�。ㄈ┯^察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)——習(xí)得第三個(gè)小妙招
1、孩子，你看，有了你們的細(xì)致觀察，大公雞呼之欲出。那翠鳥(niǎo)除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？
誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？看視頻，說(shuō)感覺(jué)，真敏捷。這樣敏捷，也沒(méi)有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由。
看來(lái)光會(huì)觀察還不行，還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀察動(dòng)作，用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的'感覺(jué)。板書(shū)：第三個(gè)小妙招，：用詞準(zhǔn)。
誰(shuí)來(lái)讀這一段，讓我們感受一下翠鳥(niǎo)的敏捷？找一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
2、聽(tīng)你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥(niǎo)出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作，來(lái)，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥(niǎo)，我們一起去捕魚(yú)。一邊做動(dòng)作一邊讀。
3、小翠鳥(niǎo)們，吃了小魚(yú)快坐好吧，還有精彩等著你呢。
請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒(méi)看清楚？再看一遍，一定要聚精會(huì)神地觀察，連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動(dòng)作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫(xiě)幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。
把畫(huà)面變成文字，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累，描述才會(huì)生動(dòng)形象。
展示交流，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
三、回歸整體，感受留心觀察的好處
1、孩子們，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥(niǎo)，因?yàn)樽髡吡粜挠^察，一切就變得有趣起來(lái)：我覺(jué)得船里聽(tīng)雨有趣，你覺(jué)得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開(kāi)好奇心，你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢？
朗讀第三段，這么多的問(wèn)號(hào)讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個(gè)角度呢！板書(shū)想
2、孩子們，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢？大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。
四、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好
老師也有疑問(wèn)了，作者重點(diǎn)是觀察翠鳥(niǎo)，題目直接寫(xiě)成《翠鳥(niǎo)》不好么？“搭船的鳥(niǎo)”有什么特別之處呢？
你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥(niǎo)為什么敢搭我們的船呢？
你看，多么有靈性的一只鳥(niǎo)啊，我們和小鳥(niǎo)和諧相處，生活可以更加美好！
五、總結(jié)全文，延伸生活
1、孩子們，一個(gè)善于留心觀察的人，一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn)，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習(xí)作的素材。
2、最后來(lái)看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子，要觀察什么？小貓小狗小倉(cāng)鼠，注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著描寫(xiě)一下，期待下節(jié)課你的分享。
這節(jié)課就上到這里，下課。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材簡(jiǎn)析
《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專門(mén)編排的習(xí)作單元，它以觀察為主線，通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的`意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在編排體例上，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然后是交流平臺(tái)和初試身手，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周?chē)挛锏闹匾浴?/p>
《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo)，常人往往熟視無(wú)睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。因此，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)本課的.生字新詞，了解作者所觀察的事物。
2.品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句，感受作者觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，強(qiáng)化生字。
2.了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫(xiě)。
3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，整體感知
1.圍繞課后習(xí)題，自主讀文，相互交流。
思考：作者和母親在探親途中，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
2.指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深入發(fā)現(xiàn)
1.聚焦作者觀察的事物，咂摸語(yǔ)句，感悟作者觀察的細(xì)致。
2.回扣單元主題，暢談對(duì)主題的理解。
3.歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.字理識(shí)字“搭、翠”兩個(gè)字，隨文認(rèn)識(shí)“羽、悄、吞”等字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)，感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
3.能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致描寫(xiě)可以從不同的方面入手，例如鳥(niǎo)兒的外形和動(dòng)作等。
4.通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，感受翠鳥(niǎo)的敏銳、伶俐，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致描寫(xiě)，了解觀察描寫(xiě)的不同角度，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受細(xì)致描寫(xiě)中語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，明確單元目標(biāo)
1.同學(xué)們，法國(guó)著名的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（生齊讀。）
2. 要想發(fā)現(xiàn)美，得怎么辦呢？
小結(jié)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的`主題就是留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
二、“搭”字入手 ，整體感知文本
（一）讀題激趣
1.同學(xué)們，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新字朋友。
課件出示：搭。
2.交流：你認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
小結(jié)：在生活中識(shí)字是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論搭車(chē)還是搭船，主人公一般都是人�？山裉�，老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)搭船的特殊乘客——一只鳥(niǎo)。
3.板書(shū)課題，齊讀。
4.交流：一只飛翔的小鳥(niǎo)成了乘船的客人，你能感受作者對(duì)這只鳥(niǎo)懷著怎樣的情感嗎？
�。ǘ┱w感知
1.自由讀文。
說(shuō)一說(shuō)：“搭船”是什么意思。搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它為什么要搭船呢？
2.引導(dǎo)賞讀文章開(kāi)頭與結(jié)尾。
�。�1）說(shuō)說(shuō)從文章開(kāi)頭、結(jié)尾中獲取的信息。
�。�2）重點(diǎn)理解為什么到文章末尾才交代鳥(niǎo)兒的名稱。
3.字理識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣。
（1）出示：翠。
（2）指導(dǎo)。
翠：形聲字，上面的“羽”表意（相機(jī)補(bǔ)充“羽”字），表示與鳥(niǎo)有關(guān)。下面是“卒”表聲。指綠草叢生，有綠意，表示翠鳥(niǎo)的羽毛為青綠色，本義指翠鳥(niǎo)，引申為青綠色（翠竹、翠柏）或青綠色的寶石（翡翠）。
三、研讀賞析，體會(huì)細(xì)致觀察
�。ㄒ唬┢吠庑翁攸c(diǎn)，仔細(xì)觀察
1.感悟外形美。
翠鳥(niǎo)究竟有多美呢？（出示小鳥(niǎo)的圖片）看看這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？試著用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
2.自讀第2自然段。
思考：這只鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？（顏色鮮艷。）
小結(jié)：這段話描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，作者通過(guò)觀察鳥(niǎo)的各個(gè)部位和顏色，讓我們感受到了翠鳥(niǎo)的美麗。
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑
1.大雨初停，小船漂蕩，就在這寧?kù)o的時(shí)刻，一只美麗的鳥(niǎo)兒突然出現(xiàn)在船頭，頓時(shí)吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥(niǎo)，浮想聯(lián)翩，換作是你，你會(huì)想到什么呢？
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并提出疑問(wèn)，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。
2.讓我們走進(jìn)課文，看看面對(duì)突如其來(lái)的一只美麗的翠鳥(niǎo)，作者的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾。
3.朗讀課文第3自然段。
�。ㄈ┢凡遏~(yú)動(dòng)作，細(xì)致觀察
1.就在作者浮想聯(lián)翩的時(shí)候，一件有趣的事情發(fā)生了。
出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻50秒，親歷捕魚(yú)現(xiàn)場(chǎng)。
2.如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)呢？
學(xué)生討論交流，教師重點(diǎn)向“快”引導(dǎo)。
3.緊扣動(dòng)作，感悟表達(dá)。
�。�1）作者是怎樣將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)、吃魚(yú)的過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致傳神的呢？自由讀第4段，圈畫(huà)并交流表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）你能把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)嗎？
（3）我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢？作者給我們做出了示范。你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么做到的嗎？
小結(jié)：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用“動(dòng)作分解法”來(lái)描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一一分解開(kāi)，把每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來(lái)。
四、對(duì)比閱讀，拓展文本積累
導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一只會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，作者仔細(xì)觀察，動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)了它的外形和動(dòng)作。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)倏戳硗庖恢淮澍B(niǎo)，讓我們看看它又有什么特點(diǎn)呢。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示
默讀《翠鳥(niǎo)》：
1.找出描寫(xiě)外形的句子;
2.用“△”標(biāo)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的關(guān)鍵詞;
3.完成后在小組內(nèi)交流。
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)
�。ㄈ⿲�(duì)比閱讀
我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，小組合作討論：
《搭船的鳥(niǎo)》和《翠鳥(niǎo)》兩篇相比較，有什么相同和不同之處？
共同之處：都是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，抓住了翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作特征去描寫(xiě)。
不同之處：《翠鳥(niǎo)》這篇文章對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)要更加詳細(xì)些。（《翠鳥(niǎo)》還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的聲音。）
五、總結(jié)升華，激發(fā)觀察興趣
1.這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。）
2.其實(shí)，觀察時(shí)不僅僅用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞，甚至用口來(lái)嘗一嘗。正如諺語(yǔ)所說(shuō)：欲要看究竟，處處細(xì)留心。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材解讀
《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo)，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，充分說(shuō)明了留心觀察的'好處。
教學(xué)重難
通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰谡Z(yǔ)境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)搭字。
（二）通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
�。ㄈ﹫�(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┯^察篇章頁(yè)，明確目標(biāo)。
1.出示篇章頁(yè)，朗讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┐钭秩胧郑w感知。
1.讀題激趣，識(shí)寫(xiě)搭字。
2.反饋?zhàn)衷~，整體感知。
�。ㄈ┳哌M(jìn)開(kāi)頭，聽(tīng)覺(jué)觀察
1.梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。
2.觀察船夫搖擼，體會(huì)雨天船行的美好。
3.愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽(tīng)。
�。ㄋ模┚x細(xì)品，視覺(jué)觀察
1.查找關(guān)鍵詞，說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2.圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。
3.學(xué)習(xí)對(duì)比，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。
4.真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看。
5.引發(fā)思考，過(guò)渡下文，體會(huì)觀察樂(lè)趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，說(shuō)練細(xì)致
1.觀察場(chǎng)景，說(shuō)出細(xì)致。
2.練筆提煉，學(xué)以致用。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。
課時(shí)建議：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課
�。ń處熛�?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片）
生自由談?dòng)^后感受。
師：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看看吧！
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，整體感知
1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
5.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、再讀課文，讀中感悟
1.師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？
2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。
四、拓展延伸、回讀課文
1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)讀。）
2.指導(dǎo)背誦課文。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
六、課外積累
回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、觀察翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的一些方法。
3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的方法并實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟人與自然和諧相處的美好情感。
一、導(dǎo)入
1、師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周?chē)挛锏�。板�?shū)課題，生齊讀課題。
2、師：出示搭船的鳥(niǎo)的圖片。提問(wèn)：看到圖片，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)？（見(jiàn)圖質(zhì)疑）
作者看到這樣的畫(huà)面，也有和同學(xué)們同樣的疑問(wèn)，那他是怎么說(shuō)的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、整體感知
1、師：帶著自己的疑問(wèn)齊讀課文，想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察，你從哪看出來(lái)的？
生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。
生：我從第二自然段看出來(lái)“我”觀察了翠鳥(niǎo)的外貌。
生：“我”觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子，從第四自然段看出來(lái)的。
2、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位，預(yù)習(xí)工作做的'很扎實(shí)。
三、深入研讀
1、師：第一自然段說(shuō)的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景，那“我”都觀察到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找一找。師出示課件（圖片文字）
生：我和母親、翠鳥(niǎo)、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過(guò)你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽(tīng)到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。
2、第二自然段是對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥(niǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察的？（出示課件）
生：美麗
生：作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。
師：對(duì)呀同學(xué)們，這種先寫(xiě)總體印象，再說(shuō)具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過(guò)的什么？生：總分（副板書(shū)：結(jié)構(gòu)總分）
師：除此之外，這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢？
生：和翠鳥(niǎo)做對(duì)比
師：用最有特點(diǎn)的、最常見(jiàn)的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，有助于我們更好的體悟翠鳥(niǎo)的美。（副板書(shū)：手法對(duì)比）
3、師：因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，這只美麗的翠鳥(niǎo)仿佛就出現(xiàn)在我們面前了，這就是觀察的作用呀！相信通過(guò)作者的描述，你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥(niǎo)。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠鳥(niǎo)填上色呢？生填色
4、師：看著這只美麗的翠鳥(niǎo)，用自己的話，介紹翠鳥(niǎo)的外形。（板書(shū)：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）
四、小練筆
1、出示大熊貓圖片，填空。
我看見(jiàn)一只大熊貓（），多么（）。它的（）
師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書(shū)：修辭比喻）
2、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比，鞏固了修辭——比喻�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過(guò)修辭手法，按一定的觀察順序，用上寫(xiě)好外貌的小妙招，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這只可愛(ài)的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片。
五、主題升華
1、解“搭”
師：搭是什么意思呢？生：乘、坐
師：這種乘船的鳥(niǎo)，我們從后文知道它是要去捕魚(yú)。翠鳥(niǎo)趕搭我們的船，我和母親愿意讓它搭船，這是一個(gè)多么和諧的畫(huà)面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來(lái)人與自然和諧相處是這么的美妙。
2、出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容，板書(shū)留心觀察、細(xì)致觀察。
六、作業(yè)
練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。
2、外貌描寫(xiě)指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。
缺點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一。
2、過(guò)渡語(yǔ)缺乏美感。
3、上課過(guò)程中語(yǔ)氣缺乏情感，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫(xiě)翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象，理解課文，體驗(yàn)情感。
3、能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥(niǎo)）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過(guò)搭船或搭車(chē)的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥(niǎo)》，同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇不奇怪？通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥(niǎo)）。
2.出示翠鳥(niǎo)圖片。我們一起跟翠鳥(niǎo)朋友打個(gè)招呼吧�！愫茫澍B(niǎo)！一生讀翠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介
（二）學(xué)習(xí)字詞
師：我們一起把翠鳥(niǎo)朋友的名字寫(xiě)出來(lái)吧。
1.出示翠字。請(qǐng)你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫(xiě)得太長(zhǎng)。）
2.請(qǐng)同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書(shū)空。在你的練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。同桌檢查并修改。
3.翠鳥(niǎo)朋友還給我們帶來(lái)了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。
①現(xiàn)在老師想找小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)朋友，哪位同學(xué)想來(lái)展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車(chē)領(lǐng)讀吧。（排火車(chē)兒歌）
�、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
�。ㄈ┐澍B(niǎo)外形
1.同學(xué)們，你看，翠鳥(niǎo)朋友也在向我們打招呼呢！請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
2.讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥(niǎo)又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的`感想。
3.找一位同學(xué)來(lái)讀一讀他找到的句子。
4.請(qǐng)你觀察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥(niǎo)吧！這只小鳥(niǎo)給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗�。“鍟�(shū)：翠鳥(niǎo)外形美
5.你喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。指生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會(huì)，想象畫(huà)面。
6.作者如何會(huì)把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥(niǎo)》片段，品味比較，感悟如何寫(xiě)生動(dòng)。
7.我們也來(lái)做一個(gè)善于觀察的人吧！請(qǐng)你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。（做好評(píng)價(jià)）出示教師寫(xiě)的片段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>
�。ㄋ模┐澍B(niǎo)捕魚(yú)
1.翠鳥(niǎo)不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚(yú)）
2.同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的。板書(shū)翠鳥(niǎo)：動(dòng)作快
3.我們?cè)賮?lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的敏捷。
請(qǐng)同學(xué)們端起課本來(lái)，齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們，作者是如何把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書(shū)留心觀察
5.看！老師又給大家?guī)?lái)一位小伙伴，他對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)我就和誰(shuí)交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一下你的觀察所得。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
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