部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的.寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開課本，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說說課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）
2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國(guó)法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。
4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七、作業(yè)（略）
八、板書設(shè)計(jì)：
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）2
情感目標(biāo)：
通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo)：
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語�！懊�、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的`注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
�、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？——無言以對(duì)、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？——比喻說話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。
部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《自相矛盾》。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。
一、積累成語，揭示課題。
1、試說“自”字開頭的成語。
�。ǘ嗝襟w展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）
自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如
自由自在自知之明自不量力自欺欺人自自棄自鳴得意自以為是
自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾
2、齊讀成語。
3、引入課文，板書課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武
器。）
4、播放《自相矛盾》的flash。
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文。
2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？
指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）
5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一
個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）
6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的'東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？
�。ㄋ娜艘恍〗M討論。）
7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)市子尊稱。
原文：
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文。
3、看著原文復(fù)述課文。
四、仿編成語故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利地朗讀古文，背誦古文。
2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說說這個(gè)故事。
3.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說說這個(gè)故事。
2.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們都看過哪些寓言故事呢？（守株待兔、望梅止渴、畫龍點(diǎn)睛······）同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢！今天，讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。
2.板書課題，你知道“自相矛盾”是什么意思嗎？你有哪些理解的方法呢？（查字典）
教師補(bǔ)充：聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。
二．一讀古文，讀通讀順。
1.出示自讀要求：
�。�1）放聲朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
�。�2）讀通順，會(huì)斷句。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“弗”的讀音，“譽(yù)”的寫法。
（2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�4）采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。
三．二讀古文，理解文意。
1. 大屏出示自讀要求：
(1）默讀古文，用上所學(xué)方法理解“堅(jiān)”“利”“譽(yù)”等詞的意思。
(2）結(jié)合注釋，用自己的話說說文句的意思。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
前兩句：
(1）引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。
(2）楚人夸耀時(shí)，語氣和動(dòng)作會(huì)是怎樣的？看插圖想象并讀出洋洋得意。
(3）他夸耀的時(shí)候，心理會(huì)想些什么呢？（如果讓別人知道我的`矛和盾都是世界上最好的，一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）
(4）指名說說前兩句的含義，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊他的盾是世界上最堅(jiān)硬的盾，任何東西都不會(huì)刺破它；我的矛是世界上最鋒利的矛，能刺破任何東西。
后兩句：
(1）指名交流“或”“夫”等詞的意思。
(2）引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：有的人說，用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？這個(gè)楚人不知道說什么好。不會(huì)被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時(shí)存在的。
(3）有人發(fā)出這樣的疑問時(shí)，這個(gè)楚人會(huì)是什么反應(yīng)？（目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······）
(4）那個(gè)楚人問什么“弗能應(yīng)也”？（不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立）
(5）不可同世而立的是哪兩種事物？為什么？（矛和盾，過分夸大矛和盾的作用，言過其實(shí)，所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目：自相矛盾）
5. 同桌互說這個(gè)故事，加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，看誰說得更有意思。
三．三讀古文，體會(huì)道理。
1. 同學(xué)們，理解了古文的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古文，細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這個(gè)語言告訴我們一個(gè)什么道理？
2. 學(xué)生自讀并體會(huì)。
3. 同桌交流收獲。
4. 全班交流。
指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：這件事情告訴我們做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾。
5.你身邊是否發(fā)生過自相矛盾的事情呢？說一說。
5. 再讀古文，采用不同的形式朗讀，熟讀成誦。
6. 練習(xí)背誦。
五．小結(jié)。
這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文，通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解了古文的含義，也明白了做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實(shí)事求是，不故弄玄虛，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
六．作業(yè)
1.背誦這篇古文。
2.搜集你喜歡的其他成語故事，課后交流。
七．板書
自相矛盾
無不陷之盾物莫不能陷也
堅(jiān)不可同世而立利
部編版自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）5
教材分析:
《自相矛盾》是小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元里面的一則寓言故事。這一單元的課文主要是童話故事和寓言故事，學(xué)習(xí)這一單元的目的就是讓學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀童話、寓言作品中感受童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力，并從中受到啟發(fā)和教育。學(xué)習(xí)《自相矛盾》是學(xué)生初次接觸文言文。“文言文”，對(duì)于初學(xué)者，特別是我們農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)好它不是一件易事。老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為今后學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
現(xiàn)在我新接任的班級(jí)實(shí)際情況是這樣的：學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)能力和分析、理解能力都比較欠缺，知識(shí)面也不廣，但他們卻有一顆求知欲很強(qiáng)的心，上課比較積極主動(dòng)、愛思考、勤舉手回答問題，課堂氣氛比較活躍。他們以前已學(xué)過一些寓言故事（但不是文言文，都是白話文），對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時(shí)，他們都相當(dāng)激動(dòng)，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí)際情況，我覺得要給學(xué)生上好《自相矛盾》這一課，重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生懂得怎樣去學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的`學(xué)生更好地去理解這則文言文形式的寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
2.了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
3.理解寓言故事的'內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。
4.通過說、問、演、練等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。
1.出示成語中的一些寓言故事成語，讓生觀察它們的特點(diǎn)。
師：寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（故事短小，寓意深刻）2.今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事書，板書課題、出示課件（圖）讓生認(rèn)識(shí)“矛”和“盾”。
二、初讀課文，理解大意。
出示《自相矛盾》原文課件（帶注解），學(xué)生看大屏幕自由讀文。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和文中插圖說說寓言的大意。
三、精讀課文，深入理解寓意。
1.自由讀文并思考：這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師指名學(xué)生總結(jié)）
2.“其人弗能應(yīng)也”是什么意思？課文中的場(chǎng)面可以用了一個(gè)什么詞來描繪？（啞口無言），這個(gè)詞又是什么意思？
3.那個(gè)人為什么會(huì)那樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出答案，并用原文回答。
生回答，師相機(jī)板書：矛——利（無不陷）盾——堅(jiān)（莫能陷）師：那這兩句話又是什么意思？（在理解這句話時(shí)重點(diǎn)理解“陷”字）
4.那如果你是圍觀的人，你會(huì)說些什么？那課文中圍觀的人又是怎么說的呢？師：請(qǐng)說說這句話的意思。（師要重點(diǎn)指出“以”、“子”、兩字的意思）
5.你認(rèn)為文中那個(gè)賣“盾”和“矛”的人怎么樣？（說話前后矛盾了）
6.那我們來讀一讀他的話和圍觀人的話，讀完后并分組來演一演。A、分解色讀課文。B、自由組合來演一演。C、選一組代表上臺(tái)演。D、小結(jié)。
四、聯(lián)系實(shí)際，明道理。
師：通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？（說話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實(shí)事求是。）
五、指導(dǎo)朗讀并背誦。
六、拓展練習(xí)。
1.找出下面這些句子矛盾的地方。（師出些前后矛盾的病句讓生練習(xí)）
2.根據(jù)所給材料看課文再進(jìn)行仿寫，看誰仿寫得最好。材料如下：一天，我媽去理發(fā)店染發(fā)，店主向她推銷染發(fā)劑和清洗劑......
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