- 相關(guān)推薦
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 1
課題：1.1時間和長度的測量
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
能力目標(biāo)：體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度
教學(xué)難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)方法：討論法：引入學(xué)生感興趣的問題，通過學(xué)生的積極討論，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，提高學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
實踐法：通過學(xué)生的親自實踐，學(xué)會測量工具的正確使用
教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具：電子表、石英表、機械表等。
測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。
課時安排：1課時
教學(xué)設(shè)計二次備課
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]上節(jié)課中，同學(xué)們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢?
[生]通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢。
[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過測量運動物體運動的時間和經(jīng)過的路程來測量速度。
[師]時間和路程用什么測量，如何測量呢?
二、新課教學(xué)
[生]用表來測時間，用尺子來測長度。
1、時間的測量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎?
[生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說法嗎?
[生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的。還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎?
[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的.計時工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢?
[生]我認(rèn)為是用太陽或影子計時的。因為我見過老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表，可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間。
[生]我認(rèn)為古代人是用時辰來計時的。
[生]我在書上看到過古代有水鐘�？梢杂昧魉畞碛嫊r。
[生]網(wǎng)上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類計時儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎?
[生]計時器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時間，經(jīng)過了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶。
[師]同學(xué)們說得太好了。今天的計時器..“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法。
[生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間。
[生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個表針都指零。開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了。
[生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡單。使用機械停表時，如果測量的時間超過1min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可。
[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒�，F(xiàn)在請拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量的時間比較。
[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短。
[生]我覺得用停表測出的時間較準(zhǔn)。用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結(jié)束。而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準(zhǔn)時間。
[師]同學(xué)們通過自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理。
[生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。
[師]請同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差得多不多。
(同學(xué)們認(rèn)真測自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學(xué)，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內(nèi)容。
[投影]
滴答響的時鐘
[師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會做一個擺，怎么做呢?
[生]用一根細(xì)線，下端拴一個小重物就能做成一個擺。
(教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來)
[師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準(zhǔn)確。
(學(xué)生進行測量，教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準(zhǔn)確�？梢远鄿y幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準(zhǔn)確。
[生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結(jié)果平均，也能使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些。
[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時間的單位，是什么呢?
[生]小時(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s。秒是怎么規(guī)定的呢?請同學(xué)們閱讀。
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。
知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。
學(xué)情分析
長度測量在小學(xué)時學(xué)生學(xué)過，但對精度沒有這么高，只要求讀到準(zhǔn)確值就可以了，不要求讀取一位估計值、
時間測量停表的讀數(shù)較難、
重點難點
教學(xué)重點：
使用適當(dāng)工具測量時間和長度。
教學(xué)難點：
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
長度、時間及其測量
一、引入新課
速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？必須要測出相應(yīng)的時間，看來測量時間對于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準(zhǔn)確地測量時間。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬╅L度的測量
了解了國際單位制，我們知道不只是時間有國際單位，長度也有國際單位，接下來，我們一起來研究長度的測量，了解長度的單位。
1、常用的長度測量工具
�。�1）讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。
�。�2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�、谏扉_兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。
2、長度的單位
�。�1）復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。
�。�2）閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。
�。�3）認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;
1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m
3、閱讀課文了解一些物體的長度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實驗。
�。�1）測量物理課本的寬度
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
�。ǘ⿻r間的測量
1、計時工具
教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0、5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。
學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？
簡要介紹日晷、沙漏計時原理：
日晷（guǐ）：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。
2、時間單位
復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位及單位間進制率。
了解在國際單位制中時間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。
認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)。
3、停表的使用：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
�。ㄈ┱`差
任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的'有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。
誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。
錯誤可以消除。
三、小結(jié)
1、時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。
2、長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度、誤差。
四、板書
拓展：一些特殊測量方法：
（1）測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進行測量。
方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸缬覉D，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。
方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。
方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。
方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
�。�2）測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n。
（3）測量細(xì)銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)。
測量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。
2、能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測量長度。
3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測量時間。
4、知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。
5、通過相關(guān)長度和時間的測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實驗習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
觀察法、討論法、實驗法
【教學(xué)重點】
1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、
2、認(rèn)識長度和時間的測量工具，通過活動，力圖使學(xué)生掌握長度和時間測量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的測量習(xí)慣、
【教學(xué)難點】
如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù)，誤差
【教學(xué)用具】
投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表等
【教學(xué)過程】
教學(xué)階段
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動
說明
一、新課引入
師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽到老師說出“運動”一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？
師：這些運動物體的共同特征是什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的位置都在隨時間而變化，進而提出為了研究物體的運動，首先必須學(xué)會測量長度和時間。
播放詩配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應(yīng)于物理學(xué)描述物體的.運動所用的距離、時間
學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運動員……
學(xué)生列舉運動物體的共同特征
學(xué)生回答，教師糾錯
再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
二、長度測量及單位
師：請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短
師：不用尺，如何證實自己的目測結(jié)果是否正確？
師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？
投影：“方法”：測量就是將待測量與一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進行比較，這個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。
投影：“信息快遞”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長度單位的換算關(guān)系。
目測后交流目測結(jié)果
學(xué)生匯報目測結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標(biāo)準(zhǔn)，測出課桌的長、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短
學(xué)生討論、交流后，會注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測量。
學(xué)生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測經(jīng)驗各異，目測的結(jié)果會呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地表達(dá)想法
要求學(xué)生完成以下練習(xí)：
i用估測法對下列數(shù)值做出判斷：
�。�1）中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
（2）你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運動員的身高大約是20xx____＝2.013______。
iii萬里長城大約是6.7×103____
教師講評
深化對長度單位一—米的認(rèn)識
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了長度測量及單位，那么什么是測量SI制中長度單位是什么如何正確使用刻度尺
師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究測量的問題、想一想，如何測出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流，決定自己的測量方案，把測量值填入表格中。
學(xué)生作答
學(xué)生親身實踐、
1、通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情景走進課堂，一下子就攫取了學(xué)生的心。
2、在學(xué)生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度。
二、誤差及減小誤差的方法、
師：在測量的過程中，你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學(xué)交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會到：由于在測量時，要進行估讀，不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實長度只有一個，由于測量中估讀值有時偏大，有時偏小，這樣就會產(chǎn)生誤差、
師：如何減小測量誤差學(xué)生討論、交流。
師：誤差能絕對避免嗎
誤差和和錯誤一樣嗎
學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在、
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；
2、在測量時盡可能將紙壓緊；
3、活動中應(yīng)多測幾次，然后求平均值，以減少測量誤差、
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 4
一、教材和學(xué)情分析
長度和時間的測量是新人教版八年級第一章第一節(jié)內(nèi)容，新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是：“會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間，使學(xué)生了解一些測量的初步知識，例如利用步長估測教室的長度�！遍L度和時間的測量是生產(chǎn)和生活技術(shù)中最基本的測量，也是物理學(xué)中最基本的測量，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。而生活中人們認(rèn)為這兩種測量是最簡單的測量，很多情況下人們往往習(xí)慣于靠感覺去判斷，很難精確，甚至有時會出錯。本節(jié)重點是使學(xué)生學(xué)會正確使用測量工具進行測量，測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結(jié)果是本節(jié)課的重點。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度、時間的測量方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，再動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生的探究、分析歸納、遷移能力，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。使學(xué)生在獲取知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
本節(jié)知識點學(xué)生在小學(xué)就有所接觸，在生活中也積累了一些經(jīng)驗，容易掌握。 但學(xué)生剛剛開始接觸物理，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性缺乏認(rèn)識，使學(xué)生了解測量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問題，課本首先給出了兩幅圖，讓學(xué)生先觀察后測量，認(rèn)識到人的感覺并不總是可靠的，從而引出使用測量工具或儀器進行測量的必要性。細(xì)致和嚴(yán)密的長度測量對于八年級的學(xué)生可能很少經(jīng)歷過，課堂上要及時糾正學(xué)生平時生活經(jīng)驗中的一些誤區(qū)：眼見不一定是真的，眼睛也會騙自己；測量結(jié)果往往漏寫單位等。另外，長度的測量中要求估讀，而這一內(nèi)容在學(xué)生已往的經(jīng)驗中是空白，這也是學(xué)生不容易搞懂的，也是本節(jié)的難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）. 認(rèn)識刻度尺、秒表，會使用它們測量，會正確記錄測量結(jié)果。
�。�2）. 知道測量有誤差，知道減少誤差的方法及誤差與錯誤的區(qū)別。
2、過程與方法
�。�1）. 體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。
�。�2）. 體驗探究長度間接地測量過程。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過使用工具測長度、時間和記錄結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
�。�1）. 認(rèn)識刻度尺和表表；
（2）. 測量工具的正確測量和正確記錄測量結(jié)果。
教學(xué)難點：如何正確測量，正確記錄測量結(jié)果，誤差的概念。
四、教學(xué)過程
課時安排：一課時
教學(xué)活動
活動1【講授】
問題導(dǎo)入：
用眼睛觀察課本第10頁的兩幅圖，在第一幅圖中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個較長？在第二幅圖中中心的兩個圓面積一樣大嗎？
問題：
�。�1）.目測的結(jié)果是怎樣的？
（2）.用尺子量一量再比較，看看有何發(fā)現(xiàn)？
推進新課：
〈一〉、長度的單位
自學(xué)課本第十頁到十一頁，與小學(xué)學(xué)過的長度單位相比有哪些新的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？
討論交流，歸納總結(jié)：
1.在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。
2.單位間的換算關(guān)系：
1 km＝1 000 m＝103 m 1 dm＝0.1 m＝10－1m
1 cm＝0.01 m＝10－ 2 m 1 mm＝0.001 ＝10－3 m
1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m 1 nm＝0.000 000 001 m＝10－ 9 m
知識拓展：
閱讀課本第11頁“小資料”，了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中 s內(nèi)所經(jīng)路程的長度定義為1m；閱讀課本第13頁“小資料”，了解一些物體的長度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識。
〈二〉、長度的`測量
1. 認(rèn)識長度測量工具：讓學(xué)生說出自己所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)，讓學(xué)生觀察。
2. 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�。�1）伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�。�2）伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。
3. 刻度尺的使用
�。�1）.取出你的刻度尺，仔細(xì)觀察并回答下列問題：
�、偎牧憧潭染�在哪里？是否磨損？
�、谒牧砍淌嵌嗌�？
�、鬯姆侄戎凳嵌嗌�？
�。�2）.使用刻度尺測量長度的方法
學(xué)生活動：測量鉛筆的長度、物理課本和作業(yè)本的長和寬等，教師及時糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué)會正確使用刻度尺。
歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、 放、讀、記”。
①．選準(zhǔn)：在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。
�、冢藕茫杭纯潭瘸叩奈恢脩�(yīng)放正，零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行，不能歪斜。對于較厚的刻度尺，應(yīng)將刻度尺立起，使有刻度線的一側(cè)貼近被測物體。零刻度線磨損時，要從其他清晰的刻度線作為測量起點，測量結(jié)果應(yīng)該等于末端讀出的刻度值減去測量起點的刻度值。
�、郏x對：即讀數(shù)，視線要正對刻度線，并與尺面垂直；除讀出分度值以上各位（即準(zhǔn)確值）外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（即估讀值）。
�、埽浫褐赣涗�。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。
〈三〉、時間的測量
提出問題：
你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？
交流總結(jié)：
�。�1）時間單位：在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時（h）、分鐘（min）。
它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
�。�2）計時工具
生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。
分組實驗：
�、�.練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。
�、�.用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。
歸納總結(jié)：機械秒表的外形如下圖所示。
①.機械停表表盤：
分鐘盤：中間小盤，量程15min，整數(shù)分鐘之間有半分鐘刻度線；
秒鐘盤：外邊的大盤，范圍兩個，分別是0～30s、30～60s；
秒鐘盤范圍確定：分鐘盤指針超過半刻度時就讀30～60s的秒鐘盤，沒有超過半刻度時讀0～30s的秒鐘盤。
②.讀數(shù)：分鐘盤示數(shù)+秒鐘盤示數(shù)，不估讀。
�、�.啟動與停止：
A為啟動、暫停按鈕，B為歸零按鈕。使用機械停表前首先要上好發(fā)條，按下歸零按鈕，使兩針指在“0”處，再按動啟動、暫停按鈕開始計時，計時結(jié)束時，又按動啟動、暫停按鈕，這時停止計時，最后讀出時間值。
〈四〉、誤差
提出問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別？
教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。
交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？
歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進測量方法。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？
知識反饋：讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí)，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
長度和時間的測量是學(xué)生比較熟悉的兩種測量，在生活中也積累了一些經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對于正確讀數(shù)中的估讀還不能很好的掌握，另外用科學(xué)記數(shù)法來表示物體的長度進，有一部分學(xué)生還有一定的困難。這還需要一定的練習(xí)和時間來加強和鞏固。
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究知道測量的實質(zhì)就是將被測量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進行比較；
2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關(guān)系；
3、能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度；
4、知道測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測量有誤差。
教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運動的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運動，要學(xué)會測量長度和時間。
本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計了一些簡易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。“比較課桌的長和寬”活動使學(xué)生通過親身體驗后知道要與他人交流測量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認(rèn)識。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測量物理課本的長度”、“觀察刻度尺”兩個活動，由不同的測量結(jié)果引出正確的測量方法及測量過程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動，幫助同學(xué)測量身高，鞏固測量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運動，當(dāng)你聽到運動一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運動，必須學(xué)會測量長度和時間。
新課進行
一、活動：比較課桌的長和寬
要求：不給尺子，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書的長度）
同學(xué)間交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對不同物體的長度進行比較，就需要一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。
二、長度的單位
問題：你知道的長度單位有哪些？它們之間如何換算？
由學(xué)生講出長度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補充，說明國際單位制中長度的'單位是m（具體內(nèi)容見p122信息庫）。
介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。
三、活動：用刻度尺測物理課本長度
回憶溫度計的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。
測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生得出正確的使用方法：
1.使用前要觀察量程和分度值
2.使用時刻度應(yīng)緊貼被測物體，尺沿著所測長度
3.零刻線要與被測物體的一邊對齊，讀數(shù)時視線應(yīng)與尺面垂直
4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位
注意：測量中存在誤差
多次測量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動：幫助同學(xué)測身高
學(xué)生小組活動，如何測出人體高度，怎樣測量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
五、介紹有趣的人體尺度
由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：
人的身高約是腳長的7倍
手腕的周長是脖子周長的一半
兩臂平伸的長度等于身高
肩膀最寬處為身高的1/4
身高約是頭長的7.5~8倍
拳頭的周長和腳底長接近
歸納總結(jié)
1、長度測量的必要性；
2、長度的單位；
3、刻度尺的使用。
思考題
1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進行測量？
2．怎樣測出一張紙的厚度？
評價
1、完成下列單位換算：
5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm
24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m
2、請在下列測量結(jié)果后填上合適的單位：
1)活動鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5（ ）；
2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；
3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5（ ）；
4)一只新鉛筆的長度是0.175（ ）；
5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；
3、有兩位同學(xué)測同一只鋼筆的長度，甲的測量結(jié)果是12.82cm，乙的測量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測量過程中都沒有出現(xiàn)錯誤，結(jié)果不同的原因是（ ）；若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學(xué)的結(jié)果是錯誤的。
布置作業(yè)。
長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主學(xué)習(xí)用刻度尺測長度，用停表測時間，學(xué)會用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y長度和時間。
2.通過比較實驗測量的數(shù)據(jù)，知道測量有誤差，了解誤差和錯誤的區(qū)別。
3.能通過日常經(jīng)驗、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度和時間，了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。
教學(xué)重點難點
1.重點：長度的測量。
2.難點：刻度尺的讀數(shù)、停表讀數(shù)。
教具
學(xué)生用：直尺、三角尺。
教師用：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、停表。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.多媒體導(dǎo)入
教師：請同學(xué)們看圖中的粗線是不是彎曲了？教材第10頁圖中帽子的AB長還是CD長？中心的兩個圓哪個面積大？你們的感覺可靠嗎？
圖片
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，與使用停表計時一分鐘對比，你們的感覺可靠嗎？
通過學(xué)生自己比對，使學(xué)生懂得感覺并不可靠。我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地知道物體長短和大小呢？又如何測量時間的長短呢？讓學(xué)生帶著問題和興趣引入新課。
2.問題導(dǎo)入
請一位同學(xué)到講臺上，提出問題：你能告訴我他的身高以及他從座位走到講臺用的時間嗎？要想得到準(zhǔn)確的數(shù)值應(yīng)該怎么做？引入長度和時間的測量。
通過學(xué)生估測，使學(xué)生懂得測量的必要性，從而了解長度和時間的測量的儀器和單位。
3.故事導(dǎo)入
你聽說過阿凡提量渠水的故事嗎？
有一次國王問阿凡提：“人人都說你智慧過人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？”阿凡提說：“若桶與這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”
為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？引入長度和時間的測量。
進行新課
學(xué)生活動1：請同學(xué)們先目測比較教材第10頁左上圖帽檐的直徑AB與帽子高度CD哪個長？右上圖中，中心的兩個圓哪個面積大？再用尺量一量。
學(xué)生活動2：用手測量（張開的大拇指和中指兩端間的距離稱為一拃）課桌的長度，比較你們測量的長度是否相同？
提出問題：為什么我們每個學(xué)生目測結(jié)果不相同，而用手測量的結(jié)果也不相同？如何才能獲得準(zhǔn)確的測量值？
結(jié)論：這就需要我們使用標(biāo)準(zhǔn)的測量工具進行準(zhǔn)確的測量。
探究點一 長度的單位
師：進行測量時要選定一個統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)，否則，即使是對同一物體進行測量，測量值也是不確定的。以前每個國家，都有不同的長度標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)為方便國際交流制定出了一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測量單位。國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫國際單位制，簡稱SI。
提出問題：想一想在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)教材第11頁還知道哪些新單位？
歸納總結(jié)：在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號是m，常用單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們的換算關(guān)系如下：
1km=103m；1dm=10-1m
1cm=10-2m；1mm=10-3m
1μm=10-6m；1nm=10-9m
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例1 完成下列單位換算：
�。�1）2.5×105nm= cm= m= km。
�。�2）5.23×105km= dm= μm= nm。
解析：在進行長度單位換算時的正確步驟是數(shù)值不變，乘以目標(biāo)單位與原單位之間的進率，將原單位改寫為目標(biāo)單位。
答案：（1）2.5×10-2 2.5×10-4 2.5×10-7；（2）5.23×109 5.23×1014 5.23×1017
知識拓展：閱讀教材第11頁“小資料”，了解“1 m”的準(zhǔn)確規(guī)定，形成感性認(rèn)識。
探究點二 長度的測量
為了準(zhǔn)確測量物體長度，人們設(shè)計制造出了各種測長度的工具，這樣我們就可以根據(jù)我們對測量結(jié)果的要求選擇合適的工具。
多媒體展示：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。
歸納總結(jié)：相同之處：都標(biāo)有單位。
不同之處：長度不同、形狀不同、能測量的長度不同。
因此，我們要選用合適的刻度尺來測量物體的長度。
1.學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，明確刻度尺的：
（1）零刻度線。
（2）量程：刻度尺的測量范圍。
�。�3）分度值：相鄰兩刻度線之間的長度，它決定了長度測量的精確程度。
學(xué)生自學(xué)教材第12頁實驗“用刻度尺測量長度”。
教師：請同學(xué)們利用手中的刻度尺測出物理課本的長度和寬度，并交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生分組操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題并和學(xué)生討論解決。
2.教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)使用刻度尺測量長度的方法以及需要解決的問題。
（1）選：根據(jù)實際需要選擇合適的刻度尺。
教師：假如刻度尺的量程小于被測物體的長度，可以嗎？會對結(jié)果造成什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生回答：可以，只需要將多次測量的數(shù)值相加即可，但會使誤差增大。
�。�2）觀：用刻度尺測量長度前，觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值。
教師：假如刻度尺的零刻度線磨損了，還可以使用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：可以，可以將清楚的一條刻度線與被測物體的一端對齊并讀出數(shù)值，同時讀出另一端所對的刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去即可。
�。�3）放：用刻度尺測量長度時，刻度尺的零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測邊保持平行，不能歪斜。
教師：如果刻度尺太厚怎么測量更準(zhǔn)確？
引導(dǎo)學(xué)生回答：將刻度尺上有刻度線的一邊緊貼被測物體上（教師示范），讀數(shù)時容易看清楚、讀準(zhǔn)確。
（4）看：讀數(shù)時，視線要正對刻度線；要注意區(qū)分大格及小格的數(shù)目。
（5）讀：在測量時，讀數(shù)應(yīng)估讀到分度值的下一位。
�。�6）記：長度測量結(jié)果由數(shù)值（準(zhǔn)確值和估讀值）和單位兩部分組成，記錄測量結(jié)果時不但要記錄數(shù)值，還必須標(biāo)明單位，如圖所示。
圖片
歸納總結(jié)刻度尺的正確使用：①選�、谟^�、鄯拧、芸础、葑x�、抻�
警示：如果零刻度線磨損，可以從其他整數(shù)刻度線量起，被測物體的長度為末端讀出的數(shù)值與起始端數(shù)值之差。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例2 如圖所示，用刻度尺測量物體的長度，讀數(shù)時視線正確的`是 （選填“A”或“B”），測出該物體的長度是 cm。
圖片
解析：使用刻度尺測量物體長度讀數(shù)時，視線應(yīng)正對刻度線。對于長度的測量始端不是零刻度線的情況，物體的長度應(yīng)該是末端與始端對應(yīng)刻度線示數(shù)之差。
答案：B 1.36
探究點三 時間的測量
教師：同學(xué)們剛才測量物理課本的寬度時，哪個小組花費的時間最少？時間的單位是什么？
（1）國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。
常用單位有小時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。
1h=60min 1min=60s
1s=103ms=106μs
在日常生活中，你們用哪些儀器測量時間？
�。�2）時間測量工具有手表、停表、電子鐘等。
除此以外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你坐下平靜后，用停表測10次脈搏的時間，多次測量求平均值，求出脈搏跳動一次所用的時間，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。
觀察教材第14頁的石英鐘和機械停表，回答下列問題：
a.石英鐘和機械停表的分度值各為多少？
b.機械停表如何使用及如何讀數(shù)？
小組合作完成教材第14頁實驗“用停表測量時間”。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：
�、偈㈢姷姆侄戎禐�1s，機械停表的分度值為0.1s。
�、跈C械停表的使用方法：一按、二停、三讀、四歸零。
�、圩x數(shù)：大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)。
小活動：讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，每小組用機械停表測量時間，寫在黑板上。
教師：古代沒有鐘表也有很多方法用來計時，同學(xué)們可以課下查閱資料來了解。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例3 如圖所示，停表的讀數(shù)是 min s。
圖片
解析：由題圖知，小表盤指針指在3以后接近4，表示3min且超過3.5min，大表盤指針指在37和38中間刻度線處，表示37.5s，所以停表的讀數(shù)為3min37.5s。
答案：3 37.5
探究點四 誤差
教師：請三位同學(xué)迅速測量出物理課本的寬度。教師將學(xué)生的測量結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分析測量結(jié)果。
教師：被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學(xué)測量同一個物體就得到了三個測量值。說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差。誤差不是錯誤，錯誤可以避免，但誤差不能避免，誤差應(yīng)盡量減小，我們應(yīng)該怎樣減小誤差呢？
學(xué)生思考交流
點撥：①可以多次測量求平均值；②選用精密的測量工具；③改進測量方法。
教師：我們在物理實驗中經(jīng)常用到的“多次測量求平均值”減小誤差的方法。同學(xué)們求該物體的長度是多少？
引導(dǎo)學(xué)生計算并強調(diào)平均值的位數(shù)與測量值的位數(shù)相同。
教師：反思我們在測量過程中，哪些是可以避免的錯誤？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不小心將尺子放歪了或讀數(shù)時斜視等都是錯誤。
教師：同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測量或讀數(shù)粗心得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯誤。誤差是不可避免的，而錯誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。
教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了正確使用刻度尺測物體的長度，能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張紙的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等？課后大家可以繼續(xù)思考、討論。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例4 有關(guān)誤差，下列說法正確的是（ ）
A.誤差只能盡量減小，而不能消除
B.選擇精密的測量儀器可以避免誤差
C.誤差是錯誤造成的，因此是可以避免的
D.采用多次測量取平均值的方法，可以避免誤差
答案：A
課堂小結(jié)
1.長度的單位及單位換算，并通過一定的生活常識，能對一些物體的長度進行估測。
2.正確使用刻度尺測量物體的長度。測量時，“1選2觀3放4看5讀6記”。長度的測量是實驗的基礎(chǔ)，規(guī)范使用測量儀器和進行正確的測量以及對實驗結(jié)果分析和評估是學(xué)習(xí)物理的必備素養(yǎng)。
3.時間的單位及單位換算，正確使用停表測量時間。
布置作業(yè)
教材第15頁“動手動腦學(xué)物理”第1至4題。
板書設(shè)計
一、長度的測量
1.長度單位及其換算
2.刻度尺的使用
�。�1）選；（2）觀：零刻度線、量程和分度值；（3）放：緊靠；（4）看：正對；
�。�5）讀：準(zhǔn)確值+估讀值；（6）記：數(shù)值+單位
二、時間的測量
1.時間單位及其換算
2.停表的使用
三、誤差
誤差與錯誤
【長度和時間的測量教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
長度時間及其測量的物理教學(xué)設(shè)計05-08
《長度時間及其測量》教案02-02
長度時間及其測量教案12-22
中班測量長度教案設(shè)計01-17
長度單位教學(xué)設(shè)計03-12