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《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《旅鼠之謎》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的課文。這個(gè)單元以人與自然環(huán)境為主題，用不同的題材，從不同的角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。本文以對(duì)話的方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，警示人類不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。文章介紹的知識(shí)較淺顯，學(xué)生閱讀理解不難，重點(diǎn)在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入思考，使學(xué)生情感受到熏陶，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文，把握主旨;通過(guò)合作探究，鍛煉技能;通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話與交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)整體感知旅鼠的三大奧秘。
(2)比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。
2、過(guò)程與方法
(1)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。
(2)反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境憂患意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解旅鼠的三大奧秘。
多角度理解文章對(duì)人類的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章對(duì)人類的啟示。
教學(xué)方法：
多媒體展示法、討論交流法、合作探究法、跳讀品讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，了解作者。
1、算一算。(課件展示)
有這樣一種小動(dòng)物，他們一對(duì)一年能生七八胎，每胎可產(chǎn)12個(gè)幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟開(kāi)始生育。試以一年產(chǎn)七胎，每一胎公母各半計(jì)算，一對(duì)這樣的小動(dòng)物一年能繁衍出多少?(明確：能繁衍出160多萬(wàn)只的龐大隊(duì)伍。)
(由數(shù)學(xué)上的計(jì)算開(kāi)課，初步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)旅鼠超強(qiáng)的繁殖能力有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科融合的大語(yǔ)文觀。)
2、導(dǎo)出課題。(課件展示：旅鼠之謎)
3、簡(jiǎn)要了解作者。(課件展示)
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
二、初讀，整體感知。
1、由題質(zhì)疑：面對(duì)此題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
(摘要板書：旅鼠是怎樣一種動(dòng)物?旅鼠有哪些謎還有待解開(kāi)?)
2、簡(jiǎn)要了解旅鼠的外形及生活范圍。(課件展示有關(guān)圖片及資料)
3、學(xué)生速讀課文，了解旅鼠之謎。
(1)圈劃出有關(guān)介紹旅鼠之謎的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生合作交流。(明確：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，集體進(jìn)行自殺。)(課件展示)
(學(xué)生自我質(zhì)疑尋找答案，既進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
三、品讀，熏陶情感。
1、跳讀課文，思考：隨著馬洛拉斯先生一步步向“我”介紹旅鼠的三大奧秘過(guò)程中，“我”的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
2、交流明確：半開(kāi)玩笑、無(wú)言以對(duì)、遲疑、驚訝——迷惘的沉思——急不可耐、仍不甘心(課件展示)
3、品讀相關(guān)段落。(8-10、12-13、16、22-27自然段)(①思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生此情感變化?我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出此時(shí)的語(yǔ)境情感?②朗讀體會(huì)，讀出語(yǔ)氣與情感。)
(通過(guò)對(duì)表現(xiàn)作者情感的段落的品讀，既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)旅鼠的奧秘的理解，也熏陶學(xué)生情感，激發(fā)他們環(huán)境憂患意識(shí)。)
四、研讀，探究啟示。
旅鼠的繁殖能力是驚人的，其怪異的自殺性行為也是震撼人心的。面對(duì)這些，我們?cè)搹穆檬蟮纳砩蠈W(xué)到些什么呢?如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路嗎?(課件展示)
資料補(bǔ)充：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。(課件展示)。小組合作，研讀探究。匯報(bào)交流。(明確：大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究;人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去;在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神;只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘;自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化)
(啟發(fā)學(xué)生多角度思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)研讀交流，既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)旅鼠之謎的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，碰撞出智慧的'火花。也激發(fā)學(xué)生有關(guān)人類未來(lái)的憂患意識(shí)，從而反思自身現(xiàn)在的行為。)
五、比較讀，把握特色。
1、學(xué)生將本文與《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》比較閱讀，思考本文在寫作上有何特色?依據(jù)是什么?這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)?
2、匯報(bào)交流。
(明確、課件展示：① 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。)
(通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)本文寫作特色更有感性的認(rèn)識(shí)，也更容易發(fā)現(xiàn)特色。)
六、課堂小結(jié)。
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
七、拓展延伸(二選一)。
1、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)你仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，寫一個(gè)300字左右的小片段，說(shuō)清某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
2、以“我是旅鼠”的身份來(lái)寫一份自我介紹。(400字左右)
(通過(guò)延伸性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，延伸學(xué)習(xí)的激情與欲望，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛性與持續(xù)性。)
板書設(shè)計(jì)：
繁殖能力強(qiáng) 啟示：
旅鼠之謎 想方設(shè)法自殺 旅鼠不能無(wú)節(jié)制地繁殖
死亡大遷移 人類也不能毫無(wú)節(jié)制地繁衍
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：
合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 ：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè)
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘
(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的.隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l 大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究
l 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去
l 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神
l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘
l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、 品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a) 提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b) 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
六、 延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，
說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、 課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
作業(yè)布置：
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。
2、了解科學(xué)小品的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法
在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。
2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性
教學(xué)難點(diǎn)：
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
自然是一位智慧老人，無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè)，這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物，讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，卻始終也解不開(kāi)它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。
(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：
1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)
2、簡(jiǎn)介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(四)品讀課文：
1、品讀寫法：
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣，引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過(guò)的普通說(shuō)明文比較，明確本文在寫法上的特點(diǎn)。)
本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象，主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。
本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽(tīng)，也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑團(tuán)。
教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫作手法獨(dú)特：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話，在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的`特征。
這種寫法與一般說(shuō)明文相比較的好處：通篇寓知識(shí)于敘事之中，既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫作啟示：介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。
2、品讀寫作意義
問(wèn)題探究：
1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?
明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，好處是什么?
明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。
3、課文說(shuō)：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái)，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
明確：對(duì)。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。
明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí)，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開(kāi)懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。
5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號(hào)問(wèn)題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。
6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示?
明確：①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
②科學(xué)研究的過(guò)程要不斷調(diào)整方式、思維方法。
�、圩匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結(jié)：
本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對(duì)話的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長(zhǎng)，自然是神奇的，自然是智慧的，是無(wú)以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟�，在人口�?shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒，如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書設(shè)計(jì)：
旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對(duì)文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說(shuō)。
如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構(gòu)思看，這是一篇通過(guò)對(duì)話展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。
從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
二、多側(cè)面探究
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。
�、抛x記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
�、谱x說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：
它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)
旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。“嚙齒類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
⑶小結(jié)：
這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。
點(diǎn)撥：
�、拧奥檬笾i”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的.，有待繼續(xù)探究。
�、坡檬笃嫣氐男袨榻o我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
�、敲绹�(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
⑷“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
⑹自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學(xué)步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入 。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的.啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對(duì)人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破
文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。
2、如何教？如何學(xué)？
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。
5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。
7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的 寫作手法。
2、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。
3、鍛煉我們的研究能力。
4、自我復(fù)述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）；
多角度理解本文給人類的啟示。
[課前準(zhǔn)備]
1、 給加點(diǎn)的字注音
媲美（） 挑釁（） 篤信（） 嚙齒（） 迷惘（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：
前赴后繼： 相輔相承：
[課堂導(dǎo)學(xué)]
一、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、除了文章里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)大家再次閱讀課文，提出你的疑問(wèn)。
�。�1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？
�。�2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>
�。�3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？
……
3．同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、內(nèi)容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四�？正如課文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？（提示：文中的這些數(shù)字的作用，給我們的啟示。）
三、品讀課文
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？
記敘的框架：
對(duì)話的方式：
說(shuō)明的方法：
四、拓展遷移
1、收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因
示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩 蛛結(jié)網(wǎng)講述很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的.絲，織成一張密密的連蚊蟲(chóng)也鉆不進(jìn)的彩色網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完 工。晚上有趨光蟲(chóng)撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。
2、閱讀短文，完成下列問(wèn)題
北極昆蟲(chóng)的絕技
�、僭诒蔽貐^(qū)，由于環(huán)境嚴(yán)酷，氣候惡劣，昆蟲(chóng)的種類要少得多，總共也不過(guò)幾千種，主要有：蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，蒼蠅 和蚊子的數(shù)量很多，占昆蟲(chóng)總數(shù)的60％～70％。
�、诖蟮膭�(dòng)物和鳥(niǎo)類，可以靠身上的長(zhǎng)絨毛抵御嚴(yán)寒，但昆蟲(chóng)卻永遠(yuǎn)只能赤身裸體。那么，它們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)北極嚴(yán)酷的冬季呢?實(shí)際上，絕大多數(shù)昆蟲(chóng)，在一年當(dāng)中大約有9個(gè)月的時(shí)間身體都處在冷凍狀態(tài)，它們存在于土壤、泥巴或沼澤里，和周圍物質(zhì)凍在一起。我們知道冰是一種晶體，但是，如果昆蟲(chóng)的身體結(jié)晶的話，就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為 了防止這一點(diǎn)，北極的昆蟲(chóng)們演化出了一種絕技，就是它們能夠自動(dòng)地將其細(xì)胞中的水分減少到最低限度，從而有效地避免結(jié)晶。還有北極的牛蠅，是一種極可怕的寄生昆蟲(chóng)，它將卵下在馴鹿的絨毛里，孵化出來(lái)之后即 鉆進(jìn)馴鹿體內(nèi)，順著血管周游全身，長(zhǎng)大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近，穴沒(méi)而居，而且開(kāi)了一個(gè)天窗，以便呼吸新鮮空氣，直到長(zhǎng)成之后鉆出馴鹿體外，進(jìn)行 新的一輪繁衍生殖。按理說(shuō)，小馴鹿細(xì)嫩鮮美，又無(wú)防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蠅卻從不攻擊它們。因?yàn)槿绻Ｏ壴谛●Z鹿身上產(chǎn)卵繁殖，雖然要容易得多，但卻有可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時(shí)，牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅，竟早在人類數(shù)十萬(wàn)年之前就懂得如此深?yuàn)W的道理，不得不引起人類去深思。不僅如此，牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量；也有一定的限制，它們使受卵馴鹿的頭數(shù)保持在一定的比例，也盡量避免在同一頭馴鹿身上下卵 過(guò)多。如果在一群馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有 可能導(dǎo)致整個(gè)馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有可能導(dǎo)致其死亡，或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣，它們的后代也就會(huì)隨之同歸于盡了。
�、凵钤诒睒O的昆蟲(chóng)，還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀，連動(dòng)物也很稀少，昆蟲(chóng)怎樣才能找到自己進(jìn)攻的對(duì)象呢?據(jù)生物學(xué)家研究表明，蚊子身上有一種非常先進(jìn)的紅外線探測(cè)器，能在相當(dāng)遠(yuǎn)的距離，準(zhǔn)確無(wú)誤地遙感到人和動(dòng)物身上發(fā)射出來(lái)的紅外線，從而順藤摸瓜，群起而攻之。而人類所用的紅外線控測(cè)器，只是最近幾十年才發(fā)展起來(lái)的，不僅龐大笨重，而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相 比，人類落后了不知有多少個(gè)世紀(jì)。至于那些蛾子和蝴蝶們，是怎樣相距遙遙就能談情說(shuō)愛(ài)，就更使生物學(xué)家們百思不得其解了。
�、茉诒睒O的陸地上進(jìn)行野外工作，最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺(jué)，老遠(yuǎn)就能闖到人的氣味，便立即成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)，“嗡嗡”叫著，轟炸機(jī)似的，使人心驚 肉跳。因?yàn)榧词鼓愦┰俸竦囊路矝](méi)有用，它們那鋼針一般的嘴，連腳上的老皮也能叮透，然后深深地扎進(jìn)你的肉里，吸食你的血液。與此同時(shí)，還吐出一種毒液。被叮咬之處，凸起一個(gè)大泡，腫脹疼痛，甚至潰爛，那滋味可不是好受的。
⑤在北極，昆蟲(chóng)的世界就是這樣奇妙。
1．生活在北極的大多數(shù)昆蟲(chóng)遇到了哪些困難?它們是怎樣克服這些困難的?
________________________________________
2．第②段中“如此深?yuàn)W的道理”指的是什么?這一點(diǎn)對(duì)人類有什么啟示?
3．本文的主要說(shuō)明方法是什么?請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明。
說(shuō)明方法：________________例子：
4．從文中介紹的北極昆蟲(chóng)絕技中，我們可以得出一條什么自然規(guī)律?
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
�。�2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：
理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
�。�2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的'樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊
媲美
篤信
幼崽
嚙齒
倉(cāng)皇逃竄
饒有興趣
神秘莫測(cè)
焦躁不安
東跑西顛
鼠目寸光
傳宗接代
道聽(tīng)途說(shuō)
若有所思
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
●大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究
●人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去
●在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神
●只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘
●自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a)
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b)
學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8
授課時(shí)間
第11周星期四2006年4月27日
總第53課時(shí)
課題
12、羅布泊，消逝的仙湖
課型
自讀·點(diǎn)撥·練習(xí)
教學(xué)目的
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累文中重要的詞語(yǔ)；
2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征；
3、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過(guò)程與方法目標(biāo)：
4、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究；
5、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
情感與價(jià)值目標(biāo)：6、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
重點(diǎn)
目標(biāo)3、4、5
難點(diǎn)
目標(biāo)4、5
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)形式
一、導(dǎo)入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
二、新學(xué)
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)
1、掌握字詞
�。�1）給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
媲美：比美；美好的程度差不多。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
篤信：忠實(shí)地信仰。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合
2、知人論世·作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究�！ㄔ斠�(jiàn)《教師教學(xué)用書》122頁(yè)）引出科學(xué)小品文
明確：科學(xué)小品文就是用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
（二）讀內(nèi)容
教師直接導(dǎo)入，因文章較長(zhǎng)，不宜哆嗦。
學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)訂正。
教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)形式
1、默讀課文，思考討論
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的.隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
從課文中可以獲得哪些啟示？
2、齊讀文最后丹尼斯說(shuō)的話，思考討論：他說(shuō)得有道理嗎？為什么？
�。▍⒖即鸢敢�(jiàn)《教師教學(xué)用書》119頁(yè)或《優(yōu)秀教案》118頁(yè)）
3、歸納：
旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
�。ㄈ┳x文學(xué)（語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)）
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
2、作為說(shuō)明文的一般學(xué)習(xí)方法
�。�1）說(shuō)明對(duì)象及其特征，（2）說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)，（3）說(shuō)明方法，（4）說(shuō)明語(yǔ)言特征。
三、小結(jié)
本文用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、欧e累文中重要的詞語(yǔ)。
�、屏私庾髡呒捌鋭�(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。
⑶了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
�、坡�(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
�、抢斫獗疚莫�(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體把握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘;深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性;延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。
一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體播放由浙江電視臺(tái)拍攝的電視專題片《北極紀(jì)行》片斷。
投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
投影顯示：
徘徊媲美篤信
倉(cāng)皇逃竄緊追不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語(yǔ)
神秘莫測(cè)無(wú)言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無(wú)休止
無(wú)所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒(méi)難以置信鼠目寸光
傳宗接代稀奇古怪道聽(tīng)途說(shuō)若有所思相輔相成
2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
1、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的'行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話，他說(shuō)得有道理嗎?為什么?
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
教師提供以下資料：
(多媒體顯示)
美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
學(xué)生自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法
1、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處?
學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來(lái)煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
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