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《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【配餐作業(yè)】
A組
1、配制100mL1.0 mol/L的Na2CO3溶液，下列情況會導(dǎo)致溶液濃度偏高的是（ ）
A.容量瓶使用前用蒸餾水洗，沒有干燥
B.配制過程中，未用蒸餾水洗滌燒杯和玻璃棒
C.俯視確定凹液面與刻度線相切
D.用敞開容器稱量Na2CO3且時間過長
2、關(guān)于容量瓶的使用，下列操作正確的是（ ）
A.使用前要檢驗(yàn)容量瓶是否漏水
B.用蒸餾水沖洗后必須要將容量瓶烘干
C.為了便于操作，濃溶液稀釋或固體溶解可直接在容量瓶中進(jìn)行
D.為了使所配溶液濃度均勻，定容結(jié)束后，手握瓶頸，左右震蕩
B組
1、在NaCl、MgCl2、MgSO4形成的混合溶液中，c（Na+）=0.1 mol/L，c（Mg2+）=0.25 mol/L，c（Cl-）=0.2 mol/L，則c（SO42-）為( )
A.0.15 mol/L B.0.10 mol/L C.0.25 mol/L D.0.20 mol/L
2、將30mL0.5 mol/LNaCl溶液加水稀釋到500mL，稀釋后溶液中NaCl的物質(zhì)的量濃度為（ ）
A.0.03 mol/L B.0.3 mol/L C.0.05 mol/L D. 0.04 mol/L
C組
用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%、密度為18.4g/cm3的濃硫酸配制100mL 1.84 mol/L的稀硫酸，若實(shí)驗(yàn)儀器有：A.100mL量筒B.托盤天平C.玻璃棒 D.50mL容量瓶 E.10mL量筒 F.膠頭滴管 G.50mL燒杯 H.100mL容量瓶，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)選用儀器的先后順序是（填入編號）
�。�2）在容量瓶的使用方法中，下列操作不正確的是（填編號） 。
A. 使用容量瓶前檢查它是否漏水
B.容量瓶用蒸餾水洗凈后，再用待配溶液潤洗
C.配制溶液時，如果試樣是固體，把稱好的試樣用紙條小心倒入容量瓶中，緩慢加入蒸餾水到接近刻度線1~2cm處，用滴管加蒸餾水到刻度線
D. 配制溶液時，如果試樣是液體，用量筒量取試樣后，直接倒入容量瓶中，緩慢加入蒸餾水到刻度線
E.蓋好瓶塞，用食指頂住瓶塞，用另一只手的.手指托住瓶底，把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動多次
F.往容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時應(yīng)用玻璃棒引流
（3）下列實(shí)驗(yàn)操作使配制的溶液濃度偏大的是（ ）
A.用量筒量取所需的濃硫酸時俯視刻度
B.定容時，俯視刻度線
C.用量筒量取所需濃硫酸倒入燒杯后，用水洗量筒2~3次，洗滌液倒入燒杯中
D.定容后倒轉(zhuǎn)容量瓶幾次，發(fā)現(xiàn)凹液面最低點(diǎn)低于刻度線，再補(bǔ)幾滴水到刻度線
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高中化學(xué)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》說課稿
俗話說，知之者不如好知者，好知者不如樂知者。可是，化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長期以來都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境。因?yàn)楦拍罾碚撜n，既無生動有趣的實(shí)驗(yàn)，又無形象具體的研究對象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)?對此我挑戰(zhàn)理論性、概念性最強(qiáng)的一個課題“物質(zhì)的量的單位---摩爾”
一、教材分析：
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”�？梢�，《課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了對概念本身的`理解，而著重強(qiáng)調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。
2、本課時內(nèi)容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化學(xué)必修1，第一章第二節(jié)第一標(biāo)題，足以可現(xiàn)其重要地位。它的作用不是簡單的承上啟下，它貫穿于高中化學(xué)的始終，它屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后幾乎每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都會不斷頻繁使用，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位。所以是本章、本冊乃至整個高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、本課時主要介紹物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)這些概念對學(xué)生來說比較抽象、難懂，具有很高的知識陌生性，而且非常容易將物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。
二、學(xué)生情況
1、通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很清楚宏觀物質(zhì)很大，可以用質(zhì)量、體積等物理量計(jì)量;也很清楚微觀粒子很小，看不見，摸不著。
2、高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和積極性還比較高，主觀上有學(xué)好的愿望，但思維方式和學(xué)習(xí)方法上還很不成熟，對新概念的接受速度較慢，需要老師將一個知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，
三、基于教材和學(xué)情，我確定了本課時的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能：
①了解物質(zhì)的量及其單位—摩爾的含義;了解阿伏加德羅常數(shù)的含義
②通過練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，
2、過程與方法：通過體驗(yàn)“物質(zhì)的量的單位——摩爾”概念的形成過程，學(xué)會運(yùn)用類比推理、歸納推理等一些基本的科學(xué)方法,通過對物質(zhì)的量概念的建構(gòu)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的情感，感受到宏觀和微觀的完美結(jié)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)生掌握物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)的概念及使用注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生掌握物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒數(shù)之間的運(yùn)算關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何深入簡出的引出這些抽象的概念，學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解、接受和構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時，如何幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
四、接下來，說說我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，過程中穿 對重難點(diǎn)的處理和所使用的教學(xué)方法。
1、引入課題：本節(jié)課概念多，理解難度大，學(xué)生認(rèn)知水平又比較低，所以教師應(yīng)采用學(xué)生容易理解的方式，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。所以，創(chuàng)設(shè)情景，非常重要。
情景1：一句古詩和一個童話故事。主要目的是吸引學(xué)生的眼球。
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、【內(nèi)容與解析】
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容配制一定體積物質(zhì)的量濃度的溶液，指的是用容量瓶等儀器配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，其核心是配制的過程和配制過程中的誤差分析，理解它關(guān)鍵就是要掌握配制過程以及物質(zhì)的量濃度與物質(zhì)的量的關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)的量濃度的概念了解它與物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液和誤差分析就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與化學(xué)反應(yīng)給物質(zhì)的量計(jì)算有密切的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有重要的地位，并貫穿整個高中化學(xué)內(nèi)容,是本學(xué)科化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是演示好一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握溶液配制的要點(diǎn)。
二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】
1．教學(xué)目標(biāo)
掌握容量瓶的使用方法，了解一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的基本原理，初步學(xué)會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能并進(jìn)行誤差分析分析。
2．目標(biāo)解析
掌握容量瓶的使用方法，了解一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的基本原理，初步學(xué)會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能，就是指要能熟悉容量瓶的使用方法，能根據(jù)條件配制一定物質(zhì)的.量濃度的溶液，并能對實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范操作進(jìn)行相關(guān)的誤差分析。
三、【問題診斷分析】
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是忽視物質(zhì)的量濃度是單位體積溶液中所含物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，忽視體積指的是溶液的體積，誤差分析時有一定的難度。產(chǎn)生這些問題的原因是沒有掌握物質(zhì)的量濃度的概念以及它與物質(zhì)的質(zhì)量等的關(guān)系。要解決這一問題，就要就要讓學(xué)生充分理解物質(zhì)的量濃度的表達(dá)式，其中關(guān)鍵是還要弄清楚物質(zhì)的量濃度與相關(guān)的物理量(如物質(zhì)的量、質(zhì)量、密度)的關(guān)系。
四、【教學(xué)支持條件分析】
在本節(jié)課配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體和視頻播放器。因?yàn)槭褂枚嗝襟w視頻，有利于學(xué)生通過視頻向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)具體步驟，了解使用儀器和步驟，分析解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
五、【教學(xué)過程】
【問題1】：1molL-1硫酸溶液的含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的概念
師生活動：1L溶液中含有1mol H2SO4或?qū)?8g H2SO4溶于水配成1L的硫酸溶液。
【問題2】：用現(xiàn)有儀器（100mL燒杯、100mL量筒，玻璃棒、膠頭滴管、天平、藥匙）、蒸餾水、氯化鈉固體配制100mL 1.00mol NaCl溶液？
設(shè)計(jì)意圖：提出任務(wù)，讓學(xué)生分組探究配制原理和過程，進(jìn)一步理解物質(zhì)的量濃度，并引出新儀器——容量瓶。
師生活動：
方案一：稱取5.85 g氯化鈉固體移入100 mL燒杯中，加水溶解至100mL刻度，得100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液。
方案二：稱取5.85 g氯化鈉固體移入100 mL量筒中，加水溶解至100mL刻度，得100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液。
方案二比方案一所配溶液的物質(zhì)的量濃度精確些，但是方案四種所用量筒只是一種量器，不能用作反應(yīng)儀器，也不能直接用來配制溶液。如果要求比較精確，就需使用容積精確的儀器,如容量瓶。
容量瓶有各種不同規(guī)格，常用的有100 mL、250 mL、500 mL、和1 000 mL等幾種。
【問題3】：容量瓶上邊標(biāo)有溫度，體積的刻度線只有一條，這說明了什么？能否用容量瓶來溶解固體物質(zhì)？溶質(zhì)溶解后是否可馬上放到容量瓶中呢？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握及推理能力。
師生活動：說明容量瓶的體積受溫度的影響，所以不能用容量瓶來溶解固體物質(zhì)，溶質(zhì)溶解后要等其恢復(fù)至室溫時再轉(zhuǎn)移到容量瓶中。
容量瓶的使用：在將燒杯中的液體沿玻璃棒小心地注入容量瓶時，不要讓溶液灑在容量瓶外，也不要讓溶液在刻度線上面沿瓶壁流下。
【問題4】：觀看實(shí)驗(yàn)視頻，500mL 0.1mol/L Na2CO3溶液的配制步驟？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力及歸納總結(jié)能力。
師生活動：1、計(jì)算 2、稱量 3、溶解（稀釋） 4、移液 5、洗滌 6、定容 7、搖勻。
儀器： 天平(含濾紙)、藥匙、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。
【問題5】：若配置過程中操作錯誤，溶液中溶質(zhì)的濃度將如何變化？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，分析操作錯誤帶來的影響。
師生活動：誤差分析，根據(jù)cB= nB /V = mB / (MB V)進(jìn)行推斷，分析實(shí)驗(yàn)過程中哪些操作會引起nB或V（aq）的變化，從而導(dǎo)致cB有偏差造成誤差。
例如：
�。�1） 為什么用蒸餾水洗滌燒杯，并將洗滌液也注入容量瓶中。（確保全部溶質(zhì)轉(zhuǎn)移至容量瓶中）
（2） 轉(zhuǎn)移時溶液不慎撒到容量瓶外，最后配成的溶液中溶質(zhì)的實(shí)際濃度大了還是小了？（變小了）
六、【課堂小結(jié)】
一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制步驟：
�、儆�(jì)算②稱量③溶解④轉(zhuǎn)移⑤洗滌⑥定容⑦搖勻
誤差分析：根據(jù)cB= nB /V = mB / (MB V)分析溶液的濃度變化。
七、【目標(biāo)檢測】
1、實(shí)驗(yàn)室配制1mol/L鹽酸250mL，不需要的儀器是（ ）
A. 250 mL容量瓶 B. 托盤天平C.膠頭滴管 D.燒杯
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—、氣體摩爾體積
一、教材分析：
氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它將氣體的體積和氣體的物質(zhì)的量聯(lián)系起來，為以后學(xué)習(xí)氣體參加反應(yīng)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解決定物質(zhì)體積大小的因素；
2、理解氣體摩爾體積的概念；
3、掌握氣體體積與物質(zhì)的'量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
從分析決定物質(zhì)體積大小的因素入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，通過設(shè)置問題調(diào)動學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，體驗(yàn)矛盾的主要方面和次要方面對結(jié)論的影響。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過決定物質(zhì)體積大小的因素和氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，感受科學(xué)的魅力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積
教學(xué)難點(diǎn)：決定物質(zhì)體積大小的因素、氣體摩爾體積。
四、教學(xué)過程
【引入】在科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)中,常常用到氣體，而測量氣體的體積往往比稱量質(zhì)量更方便。那么氣體體積與它的物質(zhì)的量之間有什么聯(lián)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)氣體體積與其物質(zhì)的量之間的橋梁——?dú)怏w摩爾體積。
二、氣體摩爾體積
【教師活動】播放電解水的實(shí)驗(yàn)視頻。
【學(xué)生活動】觀察、討論、思考并回答問題。
1、閱讀教材P13 —P14科學(xué)探究的內(nèi)容，并填空。
�。�1）實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象：兩極均產(chǎn)生氣體，其中一極為 氫氣，另一極為氧氣，且二者體積比約為 。
�。�2）
質(zhì)量（g）物質(zhì)的量（mol）氫氣和氧氣的物質(zhì)的量之比氫氣氧氣從中你會得出結(jié)論：在相同溫度和壓強(qiáng)下，1molO2和H2的體積。
2、下表列出了0℃、101 kPa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)時O2和H2的密度，請計(jì)算出1 mol O2、H2的體積。從中你又會得出什么結(jié)論？
物質(zhì)物質(zhì)的量（mol）質(zhì)量（g）密度（g·L－1）體積（L）O211.429H210.0899結(jié)論：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約是。
【過渡】1mol任何氣體在同溫、同壓條件下體積幾乎相等，1mol固體或液體是否也類似的關(guān)系呢？【問題】下表列出了20℃時幾種固體和液體的密度，請計(jì)算出1 mol這幾種物質(zhì)的體積。
密度/g·cm-3質(zhì)量/g體積/cm3Fe7.86Al2.70H2O0.998H2SO41.83
結(jié)論：在相同條件下，1mol固體或液體的體積。
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化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、摩爾的基本概念。
2、物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、微粒數(shù)、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系。
3、氣體摩爾體積的概念及阿伏加德羅定律在氣體計(jì)算中的應(yīng)用。
4、以物質(zhì)的量為中心的一整套計(jì)算。
5、阿伏加德羅常數(shù)（NA）在微粒數(shù)、電子轉(zhuǎn)移、溶液中溶質(zhì)粒子等情況下的'考察。
6、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算方法和配制實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以物質(zhì)的量為中心的一整套計(jì)算
難點(diǎn)：物質(zhì)的量在實(shí)際中計(jì)算
三、教學(xué)過程
一、物質(zhì)的量
1、物質(zhì)的量
1）定義：表示含有一定數(shù)目粒子的集體的物理量，符號n 。
2）單位：摩爾（mol ) ：把含有6.02×1023個粒子的任何粒子集體計(jì)量為1摩爾。摩爾是物質(zhì)的量單位，molar 。
3）阿伏伽德羅常數(shù)：1摩爾物質(zhì)中所含的“微粒數(shù)”。把6.02×1023mol-1叫阿伏伽德羅常數(shù)
4）公式：n=N/NA
2、摩爾質(zhì)量（M）
1）定義：單位物質(zhì)的量得物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫摩爾質(zhì)量
2）單位：g/mol或g.mol-1
3) 數(shù)量：1mol任意粒子或物質(zhì)的量以克為單位時，其數(shù)值等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量
4）公式：n=m/M
3、阿伏伽德羅定律
1）決定物質(zhì)體積的三因素：微粒數(shù)目、微粒大小、微粒間距
氣體主要決定于分子數(shù)的多少和分子間的距離
2）阿伏伽德羅定律：在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子
【注意】阿伏伽德羅定律及推論使用的前提和對象：可適用于同溫、同壓的任何氣體
3）公式：PV=nRT
4）推論：
①同溫同壓下：
�、谕瑴赝w積：
二、氣體摩爾體積
1、氣體摩爾體積（V m)
1)定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積
2）單位：L/mol
3)標(biāo)準(zhǔn)狀況下00C 101KP 下，Vm=22.4L/mol
4）公式：n=V/Vm
三、物質(zhì)的量濃度
1）定義：單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度
2）單位：mol/L
3）公式：C=n/V
2、一定物質(zhì)的量濃度的配制
步驟：計(jì)算→稱量→溶解→冷卻→轉(zhuǎn)移→洗滌→定容→搖勻→貯存溶液
四、作業(yè)布置
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
理解物質(zhì)的量濃度的含義并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算
掌握配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法
【目標(biāo)一】物質(zhì)的量濃度
1．定義：以 里溶質(zhì)B的 來表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度。
符號： 單位：
溶質(zhì)B的物質(zhì)的量（nB）、溶液的體積（V）和溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度（cB）之間的關(guān)系：
cB= 或 cB=
2．含義：在1L溶液中含有1l溶質(zhì)，這種溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度就是1 l·L－1
【說明】① 溶液的體積不等于溶劑的體積，也不等于溶質(zhì)和溶劑體積的簡單加和。
�、� “溶質(zhì)”是溶液中的溶質(zhì)，可以指化合物，也可以指離子，如c(Na+)
�、� 由于溶液是均一的，從一定物質(zhì)的量濃度溶液中取出任意體積的溶液其濃度與原來溶液相同，但所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量則因體積不同而不同。
�、� 除完全相同的兩份溶液相混合時，混合后的總體積等于原來兩份液體的體積之和外，其余情況下兩份液體混合后的總體積都不等于原來體積之和
�、� 當(dāng)往液體中加入固體或通入氣體，發(fā)生反應(yīng)或溶解后所得溶液體積也不等于原來液體體積，得按混合后溶液的質(zhì)量和密度來算溶液的體積。
【目標(biāo)二】關(guān)于物質(zhì)的量濃度的計(jì)算：
⑴ 各量的關(guān)系：
n＝ n＝ n ＝ V＝
�、� 物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)間的關(guān)系：
公式：c＝ 在飽和溶液中，ω＝
�、� 一定物質(zhì)的量濃度溶液的稀釋 公式：c濃·V濃＝c稀·V稀
�、� 電解質(zhì)溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度跟離子濃度間的關(guān)系：
在Ba(OH)2溶液中：c[Ba(OH)2] = c(Ba2+) = c(OH－)
在Fe2(SO4)3溶液中：c(Fe3+) = c(SO42－)
【目標(biāo)三】一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制
【實(shí)驗(yàn)1-5】
1．實(shí)驗(yàn)步驟及儀器：
計(jì)算→稱量（量�。芙猓ㄏ♂專鋮s→轉(zhuǎn)移→洗滌→振蕩→定容→搖勻→裝瓶貼簽
步驟
2．注意事項(xiàng)
① 根據(jù)所配溶液的體積選取相應(yīng)規(guī)格的`容量瓶。如配950L某濃度溶液應(yīng)選1000L的容量瓶,
確定溶質(zhì)時,不能按照950L計(jì)算,要按照1000L計(jì)算。
�、� 容量瓶在使用前要檢查是否漏水。
方法：a．加水→倒立→觀察→正立。
b．瓶塞旋轉(zhuǎn)1800→倒立→觀察。
經(jīng)檢查不漏水的容量瓶才能使用，使用前必須把容量瓶洗滌干凈，但不必干燥。
�、� 容量瓶中不能將固體或濃溶液直接溶解或稀釋,不能作為反應(yīng)容器,也不能用來長期貯存溶液。
�、� 溶液注入容量瓶前需恢復(fù)至室溫。向容量瓶里轉(zhuǎn)移溶液或加入蒸餾水時，都要用玻璃棒引流。
�、� 當(dāng)容量瓶中液體占容積2/3左右時應(yīng)進(jìn)行搖勻。
⑥ 在容量瓶的使用過程中,移動容量瓶,手應(yīng)握在瓶頸刻度線以上部位,以免瓶內(nèi)溶液受熱而發(fā)生體積變化,使溶液濃度不準(zhǔn)確。
⑦ 在讀取容量瓶內(nèi)液體體積時，要使眼睛的視線與容量瓶的刻度線平行。當(dāng)液體凹液面與容量瓶的刻度線恰好相切時，立即停止滴加蒸餾水。
�、� 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時洗凈容量瓶。
【目標(biāo)四】誤差分析（填“偏大”“偏小”“無影響”）
根據(jù)c＝＝， 判斷所配溶液的誤差可能由n、V或、V引起
步驟
A．1l/L B．2l/L C．0.1l/L D．0.2l/L
3．將50L0.1l/L的NaCl溶液與50L0.5l/L的CaCl2溶液混合后，若溶液的體積變成二者體積之和，則溶液中氯離子的物質(zhì)的量濃度為（ ）
A．1l/L B．0.55l/L C．0.67l/L D．2l/L
4． 將30 L0.5 l/LNaOH溶液加水稀釋到500 L，稀釋后溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度為（ ）
A．0.03 l/L B．0.3 l/L C．0.05 l/L D．0.04 l/L
5．下列各溶液中，Na+濃度最大的是（ ）
A．4L 0.5 l/L NaCl溶液 B．1L 0.3 l/L Na2SO4溶液
C．0.8L 0.4 l/L NaOH溶液 D．2L 0.15 l/L Na3PO4溶液
6．MgSO4和Al2(SO4)3溶液等體積混合后，Al3+濃度為0.1l/L，SO42－濃度為0.3l/L，則混合溶液中Mg2+濃度為（ ）
A．0.15l/L B．0.3l/L C．0.45l/L D．0.2l/L
7．已知25﹪氨水的密度為0.91g/L ，5﹪氨水的密度為0.98g/L，若將上述兩種溶液等體積混合，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ）
A．等于15﹪ B．大于15﹪ C．小于15﹪ D．無法估算
8．下列溶液中氯離子濃度與50 L 1l/L AlCl3溶液中氯離子濃度相等的是（ ）
A．150L1l/L氯化鉀 B．75L2l/L氯化鈣
C．150L3l/L氯化鉀 D．150L1l/L氯化鐵
9．按下列實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到要求的是（ ）
A．托盤天平稱量25.20g NaCl固體 B． 用量筒量出11.4L 0.1l/L的鹽酸
C．用100L量筒量取2.50L稀鹽酸 D．用250L容量瓶配制0.1l/L 150L鹽酸
10．用已準(zhǔn)確稱量過的NaOH固體配置1.00l/L的NaOH溶液0.5L，要用到的儀器是（ ）
�、氽釄� ②分液漏斗 ③容量瓶 ④燒瓶 ⑤膠頭滴管 ⑥燒杯 ⑦玻璃棒 ⑧托盤天平⑨藥匙
A．③④⑤⑦ B．①②⑤⑥⑧ C．③⑤⑥⑦ D．①③⑤⑥⑦
11．標(biāo)況下，g氣體A和ng氣體B的分子數(shù)相等，下列說法不正確的是（ ）
A．同溫同壓時，同體積的氣體A和氣體B的質(zhì)量比為︰n
B．25℃時，1g氣體A和1g氣體B的分子數(shù)比為︰n
C．同溫同壓時氣體A和氣體B的密度比為n︰
D．標(biāo)況時，等質(zhì)量的A和B氣體的體積比為n︰
12．體積相同的甲、乙兩容器中，一個充滿HCl，另一個充滿H2和Cl2的混合氣體。同溫同壓下，兩個容器內(nèi)的氣體一定具有相同的（ ）
A．原子總數(shù) B．分子總數(shù) C．質(zhì)量 D．密度
13．下列溶液中物質(zhì)的量濃度為1l·L－1的是（ ）
A．將40g NaOH溶解于1L水中 B．將22.4L氯化氫氣體溶于水配成1L溶液
C．將1L 10l·L－1的濃鹽酸與9L水混合 D．10g NaOH溶解在水中配成250L溶液
14．10g 10%的NaOH溶液稀釋成50L，所得稀溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度為（ ）
A．0.02l·L－1 B．0.05l·L－1 C．0.25l·L－1 D．0.5l·L－1
15．50 L H2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%、密度為1.24 g/c3的硫酸中，H2SO4的物質(zhì)的量濃度為（ ）
A．0.044l/L B．0.44 l/L C．4.4 l/L D．44l/L
16．將4gNaOH固體溶于水配成250L溶液，此溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度為 。取出10L此溶液，其中含有NaOH g。將取出的溶液加水稀釋到100L，稀釋后溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度為 。
17．配制200 L1.0l/LH2SO4溶液，需要18l/L H2SO4溶液的體積是 。
18．用等體積0.1 l·L－1氯化鋇溶液，可使相同體積的硫酸鈉、硫酸鎂和硫酸鋁三種溶液中的硫酸根離子完全轉(zhuǎn)化為硫酸鋇沉淀，則三種鹽的物質(zhì)的量濃度之比為
19．在標(biāo)況下，將V L A氣體（摩爾質(zhì)量為M g·l－1）溶于0.1L水中，所得溶液的密度
為d g·L－1，求此溶液的物質(zhì)的量濃度。
20．現(xiàn)有0.270 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的CuCl2溶液，計(jì)算：
�、湃芤褐蠧uCl2的物質(zhì)的量；
�、迫芤褐蠧u2+和Cl-的物質(zhì)的量。
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)7
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用
新課標(biāo)的核心思想要求突出以學(xué)生為本,充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展、個性發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中的參與和體驗(yàn)過程;關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
作 者：劉宇 ?作者單位：廣東省揭陽市惠采慈云實(shí)驗(yàn)中學(xué),515200?刊 名：河北理科教學(xué)研究?英文刊名：HEBEI LIKE JIAOXUE YANJIU?年，卷(期)：?“”(5)?分類號：G63?關(guān)鍵詞：?篇10：高中化學(xué)必修1第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用6教學(xué)設(shè)計(jì)
高中化學(xué)必修1第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用6教學(xué)設(shè)計(jì)
知識與技能：
�、偈箤W(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的概念。
�、趯W(xué)會運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念進(jìn)行簡單的計(jì)算。
�、蹖W(xué)會配制物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法。情感、態(tài)度通過對摩爾概念的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生與價(jià)值觀探究科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
物質(zhì)的量濃度的有關(guān)計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
物質(zhì)的量濃度的有關(guān)計(jì)算
教學(xué)方法：
分析比較法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用品
教學(xué)過程：
第五課時
【引言】
我們知道了物質(zhì)的量濃度的概念及其與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系及有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算。
5、溶液的稀釋
引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）含義：溶液的稀釋就是向溶液中加入一定量的溶劑，使溶液濃度變小的操作。
�。�2）實(shí)質(zhì)：溶劑增加，濃度變小，溶質(zhì)不變。
�。�3）規(guī)律：稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的量保持不變。
溶液稀釋規(guī)律：c(濃)·V(濃)=c(稀)·V(稀)
【板書】
6、關(guān)于物質(zhì)的量濃度的計(jì)算
【預(yù)備知識】
用溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比來表示溶液的濃度叫做質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做該物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。
�、苋芤旱捏w積：
v特別提示：液體的密度單位通常是g/mL,而物質(zhì)的量濃度計(jì)算中的體積單位是L。
在一些教復(fù)雜問題中，已知條件和題目所要求解決的問題之間沒有直接聯(lián)系。如果直接從已知條件正向分析推理，尋找解決問題的辦法，往往由于目標(biāo)不明確，可能導(dǎo)致使問題復(fù)雜化，有時候還會掉入命題人設(shè)置的陷阱中，誤入歧途。
如果從要解決的問題入手，逆向分析，步步為營，即可順利找到解決問題的辦法。解題時，再將思路理順，然后去解決，就可以順利解決問題，能起到事半功倍的效果。
�。�1）利用物質(zhì)的量濃度概念直接計(jì)算
例題1：配制500mL0.2molL–1的NaCl溶液，需要NaCl的質(zhì)量是多少？
例2：將28.4gNa2SO4溶于水配成250ml溶液，計(jì)算溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，并求出溶液中鈉離子和硫酸根離子的物質(zhì)的量濃度。
【強(qiáng)調(diào)】
①在運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的定義式進(jìn)行計(jì)算時，體積是溶液的體積而不是溶劑的體積。
�、谠谟�(jì)算時要注意被溶解的物質(zhì)是否能與溶劑反應(yīng)，真正的`溶質(zhì)是什么。
［練習(xí)］
1、把4gNaOH溶于水配成500 ml溶液，求溶液的物質(zhì)的量濃度。
2、把6.2gNa2O溶于水配成500ml溶液，求所的溶液的物質(zhì)的量濃度。
3、把5.6gCaO溶于水配成500ml溶液，求所得溶液的物質(zhì)的量濃度。
4、把4gCuSO4溶于水配成500 ml溶液，求溶液的物質(zhì)的量濃度。
5、把4gCuSO45H2O溶于水配成500ml溶液，求所得溶液的物質(zhì)的量濃度。
［過渡］在實(shí)際生產(chǎn)中，對一定物質(zhì)的量濃度的濃溶液，還往往需要稀釋后才能使用。如噴灑農(nóng)藥時，須把市售農(nóng)藥稀釋到一定濃度才能施用，實(shí)驗(yàn)室所用一定濃度的稀H2SO4也均由濃H2SO4稀釋而來，這就需要我們掌握有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算。
例3.配制250 mL 1 mol/L的HCl溶液，需要12 mol/L HCl溶液的體積是多少?
例4：配制250mL1molL–1的硫酸溶液，需要18.4molL–1的濃硫酸的體積是多少？
(3)【過渡】從上節(jié)課的知識我們知道，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度都可用來表示溶液的組成。因此，二者之間必定可以通過一定的關(guān)系進(jìn)行換算。
例4.已知37%的H2SO4溶液的密度為1.28g·cm－3，求其物質(zhì)的量濃度。
現(xiàn)有溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為w，溶液的密度為ρg/mL，溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量為M g/mol的某溶質(zhì)的溶液，推出其溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度的表示式。
【說明】
不能依賴公式，應(yīng)根據(jù)題目實(shí)際選擇合適的方法。
�。圻^渡］如果已知溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度及溶液的密度，又怎樣求其質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?
例4.已知75 mL 2 mol·L－1NaOH溶液的質(zhì)量為80克，計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
【牛刀小試】
1、市售濃H2SO4中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%，密度為1.84 g·cm－3。計(jì)算市售濃H2SO4的物質(zhì)的量濃度。
2、實(shí)驗(yàn)室有一瓶4 mol·L－1的NaOH溶液，密度為1.2 g·cm－3，求NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
3、現(xiàn)有一瓶溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為49%的磷酸溶液（H3PO4），密度為1.12 g·cm－3，其物質(zhì)的量濃度是多少？
�。�4）溶液混合后溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度計(jì)算
�、偻N溶液混合
【說明】
一般在計(jì)算中，沒有特別說明，可以認(rèn)為混合后的體積等于混合前的體積之和。若已知混合后的溶液密度，則一般要用總質(zhì)量除以密度計(jì)算體積。
例1、將300mL2 mol/L的HCl溶液和200mL4 mol/L的HCl溶液后，所得的溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？
例2、將2 mol/L的NaOH溶液和4 mol/L的NaOH溶液等體積混合，所得混合溶液中，NaOH的物質(zhì)的量濃度是多少？
�、诨ゲ环磻�(yīng)的兩種溶液混合
例3、將300mL2 mol/L的NaCl溶液和200mL4 mol/LMgCl2的溶液混合，求混合后的溶液中NaCl的物質(zhì)的量濃度和Cl—。
1、將100mL3mol/L的NaOH溶液和150mL4mol/L的NaOH溶液后，所得的溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？
2、將400mL2 mol/L的Na2SO4溶液和100ML2 mol/LAl2(SO4)3的溶液混合，求混合后的溶液中Na＋、Al3＋、SO42－的物質(zhì)的量濃度。
3、將448LHCl氣體(標(biāo)況)溶于1L水中，得到的鹽酸溶液的密度為1.25g/mL，求該溶液的物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
四、物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式計(jì)算
1、計(jì)算依據(jù):
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的物質(zhì)的量之比，等于其在化學(xué)方程式中的系數(shù)之比。 m A + nB = pC + qD n(A)：n(B)：n(C)：n(D)= m：n：p：q
2、解題思路:
①求什么；②已知什么；③怎么求。
3、解題方法：
先根據(jù)已知條件求出相關(guān)物質(zhì)的物質(zhì)的量；再利用化學(xué)方程式列比例，求出所需物質(zhì)的物質(zhì)的量；最后利用有關(guān)公式，求出題目要求的量。
例1、現(xiàn)有250mL 0.8mol/L的H2SO4溶液，用2 mol/L NaOH溶液中和，使溶液顯中性，求需要NaOH溶液多少mL？
例2、現(xiàn)有250mL2Na2CO3mol/L溶液，向其中加入足量的5mol/L HCl溶液使其充分反應(yīng)，求參加反應(yīng)的HCl溶液的體積和反應(yīng)生成的CO2的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。
〖活學(xué)活用〗
1、現(xiàn)有100g含雜質(zhì)的Zn使其與鹽酸充分反應(yīng),收集到標(biāo)況5.6LH2，求Zn的純度。
2、現(xiàn)有200gCaCO3,使其與鹽酸充分反應(yīng),并將生成的CO2與足量的NaOH溶液制取Na2CO3,求可以制得Na2CO3多少g?
［小結(jié)］表示溶液組成的溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間可通過一定的關(guān)系進(jìn)行換算。解有關(guān)溶液稀釋的問題，遵循的原則是：稀釋前后溶質(zhì)的量不變。
[作業(yè)]P17 1、2、3、4（要求有計(jì)算過程）
板書設(shè)計(jì)：
5、關(guān)于物質(zhì)的量濃度的計(jì)算
�。�1）關(guān)于物質(zhì)的量濃度概念的計(jì)算
（2）溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度的換算
�。�3）一定物質(zhì)的量濃度溶液的稀釋計(jì)算
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)8
高中化學(xué)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.使學(xué)生認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2.了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3.使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。
�。ǘ┻^程和方法
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位。
教學(xué)過程：
[引言]古時有一個勇敢的小伙子想娶國王美麗的公主，國王出題刁難，其中一個問題是：10g小米是多少粒？同學(xué)們你們能不能幫幫他？
[思考、討論、回答]
[追問]這些方法中，那種方法最科學(xué)？
[追問]誰能介紹幾種生活中相似的例子?
[討論回答]箱、打、令、包、條…
設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出把微小物質(zhì)擴(kuò)大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活、方便科學(xué)研究、方便相互交流。
[引入] 復(fù)習(xí)C + O2 =CO2指出化學(xué)方程式的意義。
在實(shí)驗(yàn)中，我們可以取12 g C和32 g O2反應(yīng)，而無法只取1個C原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12 g C中含多少個C呢？要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第2節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的作用”。
[板書] 第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的作用
[講述]可稱量物質(zhì)與分子、原子和離子這些微觀的看不見的粒子之間有什么聯(lián)系？能否用一定數(shù)目的.離子集體為單位來計(jì)量它們之間的關(guān)系。答案是肯定的。國際科學(xué)界建議采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。
[板書] 一 、物質(zhì)的量的單位—摩爾
[講解]物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量是國際單位制中的7個基本物理量。單位為摩爾，符號為l。
[投影]
國際單位制(SI)的7個基本單位
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時 物質(zhì)的量的單位---摩爾
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。
2培養(yǎng)邏輯推理、抽象概括的能力。
3認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位摩爾、摩爾質(zhì)量
難點(diǎn)：物質(zhì)的量概念及其理解
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、物質(zhì)的量
1．定義：表示物質(zhì)含有__________________________________，符號：_______。它是國際單位制七個基本物理量之一。
2．單位：_____。
3．物質(zhì)的量的基準(zhǔn)
規(guī)定：1mol 任何微粒所含的微粒的個數(shù)為與 相同，為。
定義：阿伏加德羅常數(shù)： 稱為阿伏加德羅常數(shù)，它是一個符號： 單位：。
4.物質(zhì)的量的表達(dá)式(粒子的總數(shù)N、阿伏加德羅常數(shù)為NA、物質(zhì)的量n三者之間的關(guān)系為： 。
推論：兩種微粒的物質(zhì)的量之比與二者個數(shù)比有何關(guān)系？ 。
【注意事項(xiàng)】
(1)物質(zhì)的量是基本四個字是一個整體，不得拆開理解，也不能壓縮為“物質(zhì)量”等。物質(zhì)的量實(shí)際上表示 。
?物質(zhì)的量這個物理量是以 計(jì)量對象，可以 、、、、、、
（3）使用摩爾表示物質(zhì)的量時，所指粒子必須明確和準(zhǔn)確，且粒子種類 要用表示。
【跟蹤練習(xí)】
1.判斷下列說法是否正確，并分析原因。
�。�1）物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量。
（2）摩爾是七個基本物理量之一。
（3）每摩爾物質(zhì)均含有阿伏加德羅常數(shù)個指定的粒子。
�。�4）1 mol 氫。 （5）1 mol Fe。 （6）1 mol小米。
�。�7）1 mol H2O 含有1molH2。
�。�8）1 mol NaCl含有1mol鈉原子。
�。�9）1 mol H2O含有個H2O分子，H原子。
�。�10）1 mol O原子含有個質(zhì)子， 個電子， 個中子。
�。�11）1 mol SO42可表示含有 個SO42 。
2.（1）1.204×1024個H2SO4 的物質(zhì)的量是。
�。�2）0.25mol CO2 分子的物質(zhì)的量是.
（3）0.5mol H2O中含mol O原子，mol e.
�。�4）0.2molNa2CO3含Na＿＿ mol， 含CO32＿＿mol. ＋－－
�。�5）下列物質(zhì)的物質(zhì)的量最多的是（ ）
A、2mol H2O
�。獴、6.02×1023個Na2CO3 中Na的物質(zhì)的量
C、1mol H3PO4 中的原子
�。獶、含10NA個電子的NH4 的物質(zhì)的量
【討論思考】
0.012kg 12C所含的碳原子數(shù)為1mol,你能計(jì)算出1 mol下列微粒的質(zhì)量嗎？
1molH2O的質(zhì)量1molAl 的質(zhì)量。
1molFe 的質(zhì)量。1molCO2 的質(zhì)量。
通過上面的計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？
【歸納總結(jié)】
二、摩爾質(zhì)量
1、定義：，符號。
2、單位：
3、物質(zhì)的量（n），質(zhì)量（m）和摩爾質(zhì)量（M）之間關(guān)系。
注意：各種微粒的摩爾質(zhì)量以克為單位，在數(shù)值上與這種微粒的式量相等，單位不同.
【跟蹤練習(xí)】
3．計(jì)算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量。
SO2
NO32 H2SO4 Na+ 42
4 、下列說法中正確的是（ ）
A.1 mol O的質(zhì)量是16 g?mol-1 B.Na+的摩爾質(zhì)量是23 g?mol-1
C.CO2的摩爾質(zhì)量是44 g?mol-1D.氫的摩爾質(zhì)量是2 g?mol-1
5、下列氣體中所含分子數(shù)目最多的是（ ） －－
A.1g H2 B.10g O2
C.30gCl2 D.17g NH3
6、相同質(zhì)量的下列氣體中，所含原子數(shù)目最多的是（ ）
A.CH4B.N2 C.CO D.O2
【當(dāng)堂練習(xí)】
1．下列敘述中，正確的是 ( )
A．物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量
B．物質(zhì)的量指物質(zhì)的數(shù)量
C．物質(zhì)的量是國際單位制中的一個基本物理量
D．物質(zhì)的量是描述物質(zhì)多少的單位
2．分析下列敘述正確的是
A.摩爾是物質(zhì)的量的單位，1mol任何物質(zhì)都含有6.02×1023個分子。
B.1mol氫氣的質(zhì)量為2g，它含有阿伏加德羅常數(shù)個氫分子。
C.氧氣的摩爾質(zhì)量為 32g，氧氣的分子量也為32g。
D.12g碳-12所含的碳原子數(shù)是阿伏加德羅常數(shù)，每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒。
3．下列說法中正確的是
A.摩爾是表示物質(zhì)質(zhì)量的單位
B.10g氟化氫含有0.5molHF分子
C.1g氫氣的物質(zhì)的量是1mol
D.物質(zhì)的摩爾質(zhì)量等于其式量
4、下列說法正確的是
A.物質(zhì)的摩爾質(zhì)量就是1 mol物質(zhì)的質(zhì)量
B.1 mol水的質(zhì)量、水的摩爾質(zhì)量和水的相對分子質(zhì)量都是18
C.各種物質(zhì)的摩爾質(zhì)量不可能相同
D.摩爾質(zhì)量不是質(zhì)量，質(zhì)量也不是相對分子質(zhì)量
5、對于2mol二氧化碳的敘述中，正確的是
A．質(zhì)量為44g B．有4mol原子
C．分子數(shù)為6.02×1023 D．摩爾質(zhì)量為44g/mol
6、相同質(zhì)量的SO2和SO3來說，下列關(guān)系正確的是（ ）
A、含氧原子個數(shù)比為2：3
B、含硫原子個數(shù)比為1：1
C、含硫元素質(zhì)量比為5：4
D、含氧元素質(zhì)量比為5：6
7、下列說法中正確的是 ( )
A．1molMgCl2里含有1molCl―
B．1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)
C．1molH20中含有8mole―
D．0．5molCl2含有1molCl
8、對于物質(zhì)的量相同的硫酸和磷酸，下列說法中不正確的是 ( )
A．分子數(shù)相同
B．所含有氧原子個數(shù)相等
C．含有氫原子的'個數(shù)相等
D．質(zhì)量相等
9．含有3．01 X 10個氧原子的H2SO4的物質(zhì)的量是 ( )
A．0．500 mol B．1．00 mol
C．0．250 mol D．0．125 mol
10．下列物質(zhì)中所含的分子數(shù)相等的是 ( )
�、�0.1 molCO2 ②9．8 g H2S04 ③1 g H20④1．6gO2
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
11．某元素+3價(jià)氧化物中，該元素與氧元素的質(zhì)量比為7：3，則它的摩爾質(zhì)量為（ ）
A．28g／mol B．56g
C．56 g／molD．28g
12．2．16gX2O5中含有0．1 mol氧原子，則X的相對原子質(zhì)量為( )
A．21．6 B．28 C．14 D．31
13. 與0.3 mol H2O 含有相同氫原子數(shù)的是
A. 0.3 mol HNO3 B. 3.612 X 10 2323個 HNO3分子
C. 0.2 mol H3PO4 D. 0.1mol NH3
14、下列說法正確的是(NA表示阿伏加德羅常數(shù)) ( )
A．0．5molN2中含有0．5NA個N
B．32gO2中含有的氧原子數(shù)為2NA
C．1 molH2中含有電子數(shù)為1 NA
D．1molH2S04在水溶液電離出離子約為1．806 X 10個
第三課時 物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握物質(zhì)的量濃度及有關(guān)計(jì)算
2、掌握一定體積的物質(zhì)的量濃度溶液的配制，
重點(diǎn)難點(diǎn)：物質(zhì)的量濃度的概念與計(jì)算；有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度之間的換算
學(xué)習(xí)過程
三、物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
（一）物質(zhì)的量濃度
1.定義：________________________________________________________________。 強(qiáng)調(diào)：是的體積而非 的體積。
2.符號：__________, 常用單位：___________
數(shù)學(xué)表達(dá)式: 物質(zhì)的量濃度= DDDDD用符號表示為： cB = DDDD
【跟蹤練習(xí)】
1、判斷：
�。�1）將58.5gNaCl完全溶解于1L水中，所得溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L
―1―1（2）從1 L2mol?L 的稀硫酸中取出0.5L, 則這0.5L溶液物質(zhì)的量濃度為1mol?L
2、填空：
(1)將20.0gNaOH溶于水中配制成250mL溶液,所得溶液的物質(zhì)的量濃度為___________
(2)在500mL 1mol/L的Fe2(SO4)3溶液中, Fe2(SO4)3的物質(zhì)的量為____________ ,其中
�。璅e3+的物質(zhì)的量濃度為_____________, SO42的物質(zhì)的量濃度為________________
－－3、下列溶液中Cl 物質(zhì)的量濃度與1mol/L的AlCl3溶液中Cl 物質(zhì)的量濃度相同的是：
A. 1mol/L的NaCl溶液 B. 2mol/L的NH4Cl溶液
C. 3mol/L的KCl溶液 D. 1.5mol/L的CaCl2溶液
(二)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。
配制 250mL0.1mol/L的NaCl 溶液
(1) 容量瓶的使用
容量瓶是一種容積精密的儀器,常用于配制一定物質(zhì)的量濃度的溶
液。它的形狀是的平底玻璃瓶。瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞,它的頸部
刻有刻度線，瓶上標(biāo)有溫度和容積。常用的容量瓶有_______、________、________、．．．．．．．．
________等多種規(guī)格。本實(shí)驗(yàn)選用__________的容量瓶
使用注意事項(xiàng)：①每一容量瓶只能配制相應(yīng)規(guī)定體積的溶液，
�、谑褂们耙獧z驗(yàn)
③容量瓶不能加熱，不能久貯溶液，不能在瓶內(nèi)溶解固體或稀釋液體
(2) 實(shí)驗(yàn)步驟
�、儆�(jì)算溶質(zhì)的質(zhì)量：本實(shí)驗(yàn)所用氯化鈉__________g。
②稱量：所用儀器 _____________________________。
�、廴芙饴然c并將溶液放置到室溫：所用儀器_____________________________。
�、苻D(zhuǎn)移并洗滌：所用儀器_____________________________。
用蒸餾水洗燒杯與玻璃棒約2~3次，并將洗滌液注入容量瓶中，輕輕搖動容量瓶使溶液混和均勻。
�、荻ㄈ�、搖勻：所用儀器___________________________。
注意：a.用燒杯加水至液面接近刻度線_________厘米處,改用_________加水,使溶液的__________正好和刻度線相切.塞好瓶塞,反復(fù)上下顛倒,搖勻。最后把配好的溶液倒入指定的容器中(不能用容量瓶長久存放溶液),貼好標(biāo)簽備用.
b.如果定容時滴水超過刻度線,則必須c.搖勻后一般會發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線,此時填“需要”或“不需要”)加水到刻度線。
[思考]若所配制溶液的溶質(zhì)為液體，則上述儀器和步驟有何變化？
原理：c(濃溶液) ?V(濃溶液)= c(稀溶液) ?V(稀溶液)
步驟:_________________________________________________________________
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)10
編寫人：審核人：高一化學(xué)組
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固對物質(zhì)的量、mol、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量等概念的理解
2、熟練物質(zhì)的量、物質(zhì)質(zhì)量、微粒個數(shù)、摩爾質(zhì)量的換算
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：物質(zhì)的量、物質(zhì)質(zhì)量、微粒個數(shù)、摩爾質(zhì)量的換算
學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)、注重細(xì)節(jié)
基礎(chǔ)檢測：
一、物質(zhì)的量（n）
�、佟⒍x：表示含有一定數(shù)目粒子的集體的物理量。物質(zhì)的量用符號“n”表示。 ②、研究對象：微觀微粒（如分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等）
�、�、使用摩爾時必須指明物質(zhì)的化學(xué)式。 如：1 mol水（錯誤）、1 mol H2O(正確) 題型一：已知化學(xué)式的物質(zhì)的量，根據(jù)化學(xué)式求化學(xué)式中各粒子（包括分子、原子、離子、電子、質(zhì)子、中子等）的物質(zhì)的量。
1、0.5 molNa2SO4有 molNa+ mol SO42- ，mol.
2、1 mol H2O中有mol電子mol質(zhì)子
a mol NH4+有mol電子mol質(zhì)子
題型二：已知化學(xué)式中某粒子（包括分子、原子、離子、電子、質(zhì)子、中子等）的物質(zhì)的量，根據(jù)化學(xué)式求化學(xué)式或化學(xué)式中其他粒子的物質(zhì)的量。
1、mol H2SO4 含有a mol氧原子
2、已知KNO3中氧原子O的物質(zhì)的量為X mol，則KNO3中N原子的物質(zhì)的量為 mol。
3、與0.2mol H3PO4含有相同H原子數(shù)的HNO3為mol。
二、阿伏加德羅常數(shù)（NA）：
�、佟⒍x值（標(biāo)準(zhǔn)）：以0.012kg（即12克）碳-12原子的數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)；
②、近似值：經(jīng)過科學(xué)測定，阿伏加德羅常數(shù)的近似值一般取6.02 x 1023 moL―1，單位是mol-1，用符號NA表示。常用NA≈6.02 x 1023 moL―1進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，但是當(dāng)進(jìn)行概念表達(dá)是，則需體現(xiàn)“近似值”的特點(diǎn)
物質(zhì)的量與阿伏加德羅常數(shù)之間的關(guān)系：
n（B）＝N（B） / NA
說明：
根據(jù)這個公式 n（B）＝N（B） / NA要注意，我們求哪一種粒子個數(shù)就需要知道誰的物質(zhì)的量。
練習(xí)：
已知Na2CO3溶液中Na2CO3的`物質(zhì)的量為X mol，則該溶液中含有Na+CO32-
二、摩爾質(zhì)量（M）：
三、
�、倌栙|(zhì)量的單位： g/ moL
�、� 某物質(zhì)的摩爾質(zhì)量在數(shù)值上等于該物質(zhì)的原子量、分子量或化學(xué)式式量。
練習(xí)：1、24.5g H2SO4的物質(zhì)的量是多少？
2、71g Na2SO4中含有Na+ 和SO42―的物質(zhì)的量各是多少？
3、含有1.5 x1022個分子的物質(zhì)，其質(zhì)量為0.7g，求該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。
4、1.7gNH3所含的分子數(shù)與gN2所含的分子數(shù)相同。
鞏固檢測
一、選擇題（每小題只有一個選項(xiàng)符合題意）
1．下列關(guān)于摩爾的說法中，正確的是 （ ）
A．是一個表示微觀粒子數(shù)目的物理量 B．是表示物質(zhì)質(zhì)量的單位
C．是表示物質(zhì)中所含的微粒數(shù) D．是表示物質(zhì)的量的單位
2．下列敘述中正確的是 （ ）
A．1mol碳的質(zhì)量是12g/mol B．碳的摩爾質(zhì)量是12
C．碳的摩爾質(zhì)量是12g D．碳的摩爾質(zhì)量是12g/mol
3．a(chǎn) mol H2和2a molHe具有相同的 （ ）
A．分子數(shù) B．原子數(shù) C．質(zhì)子數(shù) D．質(zhì)量
4．n克的H2SO4所含氧原子的物質(zhì)的量是 （ ）
A．n/98 moL B．7n/98 moL C．4n/98 moL D．4n/32 moL
5．下列各組物質(zhì)中，含原子數(shù)最多的是 （ ）
A．0.4molO2 B．4℃時5.4mL水 C．10gNe D．6.02×1023個硫酸分子
6．設(shè)NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說法正確的是（ ）
A．2.4g金屬鎂全部變成鎂離子時失去的電子數(shù)目為0.1NA
B．2g氫氣所含原子數(shù)目為NA
C．17gNH3 所含的電子數(shù)為10NA
D．14.2g Na2SO4溶于水，溶液中含有的陽離子數(shù)目為NA
7．已知1gN2含a個分子，則阿伏加德羅常數(shù)為（ ）
A．a(chǎn)/14 mol-1 B．a(chǎn)/28 mol-1 C．14a mol-1 D．28a mol-1
8．相同質(zhì)量的SO2和SO3它們之間的關(guān)系是 （ ）
A．所含硫原子的物質(zhì)的量之比為1:1 B．氧原子的物質(zhì)的量之比為3:2
C．氧元素的質(zhì)量比為2:3 D．硫元素的質(zhì)量比為5:4
二、填空題
9． ______H2O中的氧原子數(shù)與1.6gO2中所含的氧原子數(shù)相同。
10．含有相同分子數(shù)的一氧化碳和二氧化碳，其質(zhì)量比是摩爾質(zhì)量比是 ，物質(zhì)的量比是 ，所含氧原子個數(shù)比是 ，碳原子數(shù)比是 。
三、計(jì)算題：
11．質(zhì)量為150g的某種銅銀合金中，銅、銀兩種金屬的物質(zhì)的量之和為2mol，求該合金中含有銅和銀的質(zhì)量分別為多少？
《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�、倭私馕镔|(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系；
②通過對1 mol物質(zhì)質(zhì)量的討論，理解摩爾質(zhì)量的概念以及摩爾質(zhì)量和相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系；
�、弁ㄟ^對摩爾質(zhì)量概念的理解，讓學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；
④通過對1 mol物質(zhì)體積的討論，理解氣體摩爾體積的概念；
�、萃ㄟ^對氣體摩爾體積概念的理解，讓學(xué)生了解物質(zhì)的量、氣體摩爾體積和氣體的體積之間的關(guān)系；
�、蘩斫馕镔|(zhì)的量濃度的概念，掌握與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的計(jì)算、分析方法；
�、咄ㄟ^活動探究，使學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的基本要領(lǐng)和技巧；
�、嗤ㄟ^交流討論，讓學(xué)生從物質(zhì)的量的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。
過程與方法
�、偻ㄟ^對物質(zhì)的量概念的理解，嘗試從定量的角度去認(rèn)識物質(zhì)，體會定量研究方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用；
�、谕ㄟ^配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，體驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)例研究方法，能獨(dú)立地與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、偻ㄟ^親自實(shí)驗(yàn)配制溶液，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)端正耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；
�、谕ㄟ^對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；
�、墼谔骄恐袑W(xué)會與同學(xué)之間的交流合作，體驗(yàn)科學(xué)的艱辛和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
①物質(zhì)的量及其單位、阿伏加德羅常數(shù)； ②摩爾質(zhì)量概念和有關(guān)摩爾質(zhì)量的計(jì)算；③物質(zhì)的量濃度的概念及有關(guān)計(jì)算； ④一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、傥镔|(zhì)的量概念的教學(xué)； ②摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積概念的建立； ③物質(zhì)的量濃度的概念及有關(guān)計(jì)算。
教學(xué)方式
本節(jié)課屬于概念教學(xué)課，根據(jù)概念教學(xué)的一般原則，主要運(yùn)用講授方式、形象化的啟發(fā)式教學(xué)法、類比邏輯方法，幫助學(xué)生理解概念，掌握概念，并靈活應(yīng)用概念。對于概念課的教授，因?yàn)槌橄�、理解難度大，學(xué)生相對會缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在概念引入時強(qiáng)調(diào)它在化學(xué)中的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。另外，在教學(xué)中一定要注意教學(xué)過程的邏輯性，用思維的邏輯性吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了原子、分子、電子等微觀粒子，學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的意義和常用的物理量及其對應(yīng)的單位，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)，但是本節(jié)課的概念多，理解難度大，而且學(xué)生還沒有適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)注意從學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，采用設(shè)問、類比啟發(fā)、重點(diǎn)講解并輔以討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，運(yùn)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握新知識。在實(shí)驗(yàn)課中，要注重讓學(xué)生自己去嘗試并探討，在過程中感受和學(xué)習(xí)。
第一課時：物質(zhì)的量的單位——摩爾
引入
教師：買大米時我們一般論斤買而論“粒”就不方便，一斤就是許多“�！钡募w；買紙可以論張買，但是買多了論“令”就比較方便，“令”就是500張的集體，買礦泉水我們可以論瓶買，但買多的也可以論箱買，一箱就是24瓶的集體等等。那么化學(xué)中的粒子論個可能數(shù)不清，我們能否引入一個新的物理量解決這個問題呢？
我們在初中已經(jīng)知道分子、原子、離子等我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^粒子，它們可以構(gòu)成我們看得見的、客觀存在的，具有一定質(zhì)量的宏觀物質(zhì)。這說明，在我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^粒子與看得見的.宏觀物質(zhì)之間必定存在某種聯(lián)系。例如我們已經(jīng)知道反應(yīng)：
2H2 + O2 2H2O
微觀角度：2個氫分子 1個氧分子 2個水分子
宏觀角度： 4 g 32 g 36 g
從上述方程式我們可以看到什么呢?
學(xué)生：看到反應(yīng)物、生成物的數(shù)目和質(zhì)量關(guān)系。
教師：從方程式我們可以知道，微觀上2個氫分子和1個氧分子可以反應(yīng)生成2個水分子。而分子和原子是極微小的粒子，一滴水中就大約含有1．7萬億億個水分子，如果一個個去數(shù)，即使分秒不停，一個人窮其一生也無法完成這個工作。在日�；どa(chǎn)中我們更不可能數(shù)出一定個數(shù)的氫分子和一定個數(shù)的氧分子進(jìn)行反應(yīng)，而根據(jù)初中我們學(xué)習(xí)的知識也知道，從宏觀上4 g的氫氣和32 g的氧氣完全反應(yīng)生成36 g的水，所以我們知道，4 g的氫氣所含的氫分子數(shù)必是32 g的氧氣的2倍，那我們怎樣才能既科學(xué)又方便地知道一定量氫氣中含有多少個氫分子呢?所以，這里需要一個“橋梁”，需要一個物理量把宏觀質(zhì)量和微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來，這個物理量就是“物質(zhì)的量”。
(采用實(shí)例引入的方法來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白“物質(zhì)的量”這一個物理量在化學(xué)中存石的必要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。)
教師：第14屆國際計(jì)量大會通過以“物質(zhì)的量”作為化學(xué)計(jì)量的基本單位量，至此，物質(zhì)的量和長度、質(zhì)量、時間等成為國際單位制中的7個基本單位。
物質(zhì)的量及摩爾
(投影)
物理量 單位名稱 單位符號
長度 米 m
質(zhì)量 千克(公斤) kg
時間 秒 S
電流 安[培] A
熱力學(xué)溫度 開[爾文] K
物質(zhì)的量 摩[爾] mol
發(fā)光強(qiáng)度 坎[德拉] cd
我們用長度來表示物質(zhì)的長短，用溫度來表示物體的冷熱程度，物質(zhì)的量是用來表示物質(zhì)所含粒子數(shù)的集合，用符號n表示。物質(zhì)的量的單位為摩爾，符號為mol。
教師：在我們的計(jì)量上，多長為1米呢?“米”這個單位是如何得來的呢?
(對于這個問題，學(xué)生一開始常常會毫不思索地回答：10分米為一米。但很快他們又會意識到1分米又是多少呢?10厘米?那1厘米又是多少呢?……然后大家發(fā)現(xiàn)這是一個無盡的循環(huán)，這個問題旨在讓學(xué)生明白在國際單位中，1米的長短，1 mol的多少都是人為規(guī)定的，這里常是學(xué)生很難理解的地方。)
教師：國際計(jì)量組織規(guī)定光在真空中于1/299 792 458秒時間間隔內(nèi)所經(jīng)路徑的長度為1 m。同樣，也規(guī)定了含有6.02×1023個粒子的物質(zhì)為1 mol。1 mol就像我們平時所說的一打、一箱一樣，表示的是數(shù)量的集體。一個箱子能裝多少瓶飲料，這取決于我們做多大的箱子，也就是說我們可以定義這個集合單位�！澳枴边@個單位能包含多少個粒子?這也是由我們定義的。
(投影) 集體一個體×規(guī)定的較大數(shù)目
1打＝ 1個×12； 1令 ＝ 1張×500； 1 mol ＝ 1個×6．02×1023
(高一學(xué)生思維能力的發(fā)展正是從形象思維到抽象思維的過渡時期，形象思維多于抽象思維，對抽象概念的學(xué)習(xí)，一般離不開感性材料的支持。因此，以學(xué)生熟悉的、身邊的真實(shí)現(xiàn)象來遷移類比，使學(xué)生從感知概念到形成概念，使學(xué)生容易理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。)
教師：我們把含有6.02×1023個粒子的任何粒子集體計(jì)量為1摩爾。摩爾簡稱摩，符號為mol。
阿伏加德羅常數(shù)
1mol任何粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù)。阿伏加德羅是意大利物理學(xué)家，因他對6.02×1023這個數(shù)據(jù)的測得有很大的貢獻(xiàn)，故用其名來命名，以示紀(jì)念。表示為
NA＝6.02×1023mol—1。
1 mo1粒子所含粒子數(shù)＝阿伏加德羅常數(shù)的數(shù)值。
請根據(jù)上述說明回答下列問題：
(1)1 mo1 O2的分子數(shù)約為___________，2.5 mol SO2的分子數(shù)為___________；
(2)3.01×1023個CO2的物質(zhì)的量是______mol，其中碳原子的物質(zhì)的量是________；
(3)1.204× 1023個H2O的物質(zhì)的量是_____mo1，其中氫原子的物質(zhì)的量是________。
(4)N個C的物質(zhì)的量是___________mol。
根據(jù)以上四個小題，能否得出物質(zhì)的量(n)，阿伏加德羅常數(shù)(NA)與粒子數(shù)(N)的關(guān)系?
學(xué)生：交流討論，得出： 。
教師：例：現(xiàn)有CO、CO2、O3三種氣體，它們含有的氧原子個數(shù)之比為1∶2∶3，則這三種氣體的物質(zhì)的量之比為 ( )
A．1∶1∶1 B．1∶2∶3 C．3∶2∶1 D、6∶3∶2
學(xué)生：討論得出A答案。并且總結(jié)出：粒子的數(shù)目之比等于物質(zhì)的量之比。
(學(xué)生普遍覺得非常困難，弄不清原子數(shù)與分子數(shù)之間的關(guān)系，要回答好這個問題，必須
過兩道關(guān)：(1)知道相同物質(zhì)的量的CO、CO2、O3三種氣體，氧原子數(shù)之比為1∶2∶3；根據(jù)n＝N／NA推斷，粒子的數(shù)目之比等于物質(zhì)的量之比。)
教師：最后，讓我們一起來感受一下：
(1)如果把6.02×1023個直徑為2.5 cm的硬幣排成一行，可以來回于地球與太陽之間240.8億次。
(2)如果把6.02×1023粒米給全球60億人吃，每人每天吃一斤，要吃14萬年。
(學(xué)生非常驚奇，更加意識到使用物質(zhì)的量這個粒子集體的重要性，也不會再用物質(zhì)的
量去描述宏觀物質(zhì)。)
物質(zhì)的量的使用注意事項(xiàng)
教師：下列說法是否正確：
1 mol人 1 mol細(xì)菌 1 mol氧氣分子 1 mol質(zhì)子
學(xué)生：討論并回答，1 mol人肯定是錯的，1 mol細(xì)菌、1 mol質(zhì)子、1 mol氧氣分子是對的。
(“1 mol人”，學(xué)生都會很快反應(yīng)是錯誤的，但1mol細(xì)菌很多學(xué)生會認(rèn)為細(xì)菌是很小的，
是微觀的，所以這種說法應(yīng)該是正確的，所以借此要澄清學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，不要認(rèn)為只要是微觀的概念就可以用摩爾來表示，應(yīng)該是微觀的物質(zhì)粒子才行。)
教師：對于物質(zhì)的量這一個新的物理量，在應(yīng)用時應(yīng)注意以下幾個問題：
(1)物質(zhì)的量及其單位——摩爾只適用于微觀粒子如原子、分子、離子、質(zhì)子、電子、中子等。不是用于宏觀物質(zhì)如：l mol人、1 mol大豆都是錯誤的。
(2)使用物質(zhì)的量單位——摩爾時必須指明物質(zhì)粒子的名稱，不能籠統(tǒng)地稱謂。1mol氧、1 mol氫就是錯誤的。只能說：l mol氧分子或1 mol氧原子。
(3)只要物質(zhì)的量相同的任何物質(zhì)，所含微粒數(shù)相同，反之也成立。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．“物質(zhì)的量”是指 ( )
A、物質(zhì)的質(zhì)量 B、物質(zhì)的微觀粒子數(shù) C．物質(zhì)的質(zhì)量與微觀粒子數(shù)
D．能把物質(zhì)的質(zhì)量同微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來的一個基本物理量
2．下列說法中正確的是 ( )
A．1 mol氧 B．1 mol H2SO4 C．1 mol米 D．1 mol面粉
3．在．1 mol H2O中 ( )
A．含1 mol H B．含6.02×1023個氫原子
C．含6.02×1023個水分子 D．含3.01×1023個氧原子
4．在0.5 mol Na2SO4中，含有的Na+數(shù)約為 ( )
A．3.01×1023 B．6.02×1023 C．0.5 D．1
5．1 mol下列氣體中所含原子數(shù)最多的是 ( )
A． H2 B．CO2 C．CH4 D．O2
6．將1 mol CO與1 mol CO2相比較，正確的是 ( )
A．分子數(shù)相等 B．原子數(shù)相等 C．電子數(shù)相等 D．質(zhì)子數(shù)相等
7．氫原子數(shù)目為9.03×1023的NH3是 ( )
A．1.5 mol B．1 mol C．0.5 mol D．2 mol
8．下列說法中正確的是(NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值) ( )
A．1 mol N2和1 molCO所含的分子數(shù)都是NA
B．1 mol H2和1 mol CO2所含的原子數(shù)都是NA
C．1 mol CO和1 mol CO2所含的氧原子數(shù)都是NA
D．1 mol H2 SO4和1 mol H3PO4所含的原子數(shù)都是4NA
9．物質(zhì)的量相同的甲烷和氨氣具有不同的 ( )
A．電子數(shù)目 B．質(zhì)子數(shù)目 C．分子數(shù)目 D．原子數(shù)目
10．相同物質(zhì)的量的SO2和SO3，所含分子的數(shù)目之比為_______，所含O的物質(zhì)的量
之比為_______ 。
答案：1．D 2．B 3．C 4．B 5．C 6．A 7．C 8．A 9．D
10．1：1 2：3
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