《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔�，愿意�?走，我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng)：
今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
⑶你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
�、葧�(huì)讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快)。
�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌。
5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結(jié)：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)
四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個(gè)游戲吧，游戲的.名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰愿意說一說。
6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對(duì)比讀，全班齊讀。
五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。
4、游戲：打開禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1、今天，樂樂帶著我們?cè)诔欣锖驼l交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞
3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書上的圖：誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）
師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來考考大家。
3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫的'字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。
最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。
2、鞏固介母知識(shí)
哪個(gè)小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標(biāo)注。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖，觀察圖中畫了什么？
2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說圖中畫了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)
二、與單韻母的拼讀。
1．
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說這三個(gè)音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。
②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。
�、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的`字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
�、壑该醋x音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運(yùn)用。
三、練讀的音節(jié)
1．生自己練習(xí)拼讀詞語。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。
1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識(shí)字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
�、趯W(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)zh 、ch、 sh、 r 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，能認(rèn)清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)zhi、 chi、 shi、 ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．讀準(zhǔn)聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)學(xué)
平舌音我們學(xué)習(xí)得很好，真棒！那今天學(xué)習(xí)翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、獨(dú)學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習(xí)聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會(huì)讀。
看圖，我會(huì)說說圖上的內(nèi)容，你跟我說吧！
我會(huì)用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們?cè)僮x讀音。
2．我會(huì)認(rèn)。
看圖，你讀我找圖中與讀音長(zhǎng)得相似的事物；指指圖，我們?cè)賮碚f兒歌。
3．我會(huì)寫。
看看四線格，怎么寫出這個(gè)音的，怎么占格的.？我們寫寫吧。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認(rèn)讀章節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會(huì)讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會(huì)讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．我會(huì)拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。
3．你挑選，我來讀。
4．我們給它們加上聲調(diào)吧，一起讀讀。
5．我的記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個(gè)音節(jié)，我說說你也說。
(四)學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。
1．我會(huì)讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來圖上的詞語音節(jié)。
2．我們一起讀讀詞語和兒歌。
3．我來考考你：我選音節(jié)你來讀讀；你來背背兒歌。
4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5．我還會(huì)用這些字說話呢！
三、評(píng)學(xué)：擴(kuò)展練習(xí)
1．聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長(zhǎng)。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說明
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的.“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁:上一頁123下一頁第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀平舌音z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。
小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？
學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫，進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。
5、對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說筆順，教師示范書寫，其他學(xué)生跟著書空。
2、學(xué)生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�2）開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導(dǎo)入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
1．看圖說話，認(rèn)識(shí)事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
（3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈（韻母是enɡ）。
�、儆^察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來的？
�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣鳎黄鹱x好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5．學(xué)習(xí)inɡ。
（1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來幫忙。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
④練習(xí)yinɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習(xí)onɡ。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習(xí)。
�。�1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見了同學(xué)問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見了老師鞠個(gè)躬。
（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）
�。�3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生說說這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書空。
4．學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書寫時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
6．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫著美麗的.樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓(xùn)練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類推。
三、識(shí)字學(xué)詞
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生用幾句話說清楚。
2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車打乒乓球
3．鞏固音節(jié)及詞語。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語說一句話。同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。
4．出示生字車指名讀、開火車讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
7．引導(dǎo)學(xué)生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過馬路時(shí)應(yīng)注意什么？
6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開火車讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋果：
課件出示蘋果樹圖，樹上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）
3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細(xì)心的你能把他們找出來嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說說自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的.第一個(gè)拼音朋友zh，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì)讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，再來認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習(xí)聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個(gè)朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。
（3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1．師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì)讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來抽獎(jiǎng)。）
3．游戲：抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）
六、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）
2．請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4．學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊(cè)第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的.歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。�、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個(gè)招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
師：對(duì)，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習(xí)語境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
�、� 小組學(xué)習(xí)：
① 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個(gè)聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 聽老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
�、� 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
① 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
② 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。
�、� 看誰記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
�、� 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰會(huì)來當(dāng)小老師讀？試一試
�、� 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
�、� 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
�。病⒗蠋熯厪椙�，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。
六、課堂作業(yè)
�。�、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫音節(jié)各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi
1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對(duì)比讀。
四、指導(dǎo)書寫，并書空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。
五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)認(rèn)讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)
(一)看插圖，說說圖上畫的.是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
(四)誰能用上這些詞語來說一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)生字
(一)卡片抽讀認(rèn)過的生字。
(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書 騎 車 的 話
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。场⒛軠�(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、正確書寫四個(gè)聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
�。�、聽語境歌：
學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
�。�、zh zhi：
�、� 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
�、� 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
�、� 教學(xué)zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
�、� 教師范讀音節(jié)zhi。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
④ 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的`四聲練習(xí)組詞。
２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
�。�、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。场⒊樽x音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導(dǎo)書寫四個(gè)聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母 zh ch sh r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）
師：瞧，班來了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍
學(xué)生認(rèn)讀。
師：現(xiàn)在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)家族的？
學(xué)生分類認(rèn)讀。
二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母zh ch sh r。
�。�1）教學(xué)聲母zh。
師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認(rèn)識(shí)四個(gè)新朋友，他們是聲母家族里的最后四個(gè)聲母寶寶，他們的名字有點(diǎn)難讀，你們有信心讀好嘛？
�、僖龑�(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣）
�、诔鍪緕h，告訴學(xué)生：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。
�、勐犂蠋熥xzh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）
�、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽老師讀一遍。
�、萆咽致N起，練習(xí)發(fā)zh。指名讀、開火車讀。
⑥出示z，生認(rèn)讀，對(duì)比讀z和zh，說說他們讀的時(shí)候舌頭有什么不同？（讀z的時(shí)候舌頭是平平的，讀zh的`時(shí)候舌頭是翹起來的）
我們讀z的時(shí)候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。
�。�2）教學(xué)聲母ch、sh
�、俪鍪綾h、sh，這兩個(gè)也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個(gè)聲母。
②學(xué)生練讀。
③指名讀、開火車讀、小組讀。
�、軐W(xué)生討論：怎樣記住zh ch sh的形？
�。�3）指導(dǎo)書寫zh ch sh
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
5、反饋評(píng)議。
�。ǎ矗┙虒W(xué)聲母r 。
�、僖龑�(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？太陽還有個(gè)名字叫什么？（日）
�、诔鍪荆簉，我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母r，和日的讀音有些相似。
�、劢處煼蹲x，同桌練讀，指名讀，男女生讀。
�、艹鍪緇，生認(rèn)讀，對(duì)比讀r和l。
�。�5）游戲：喊名字
區(qū)分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。
2、教學(xué)zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）出示音節(jié)
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的方式拼讀音節(jié)。
�。�3）指名匯報(bào)拼讀音節(jié)。
（4）打亂順序開火車拼讀音節(jié)。
三、游戲鞏固
�。�、游戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學(xué)生舉卡片跟讀）
昨、啄；粗、出；說、縮；入、路
2、游戲：我會(huì)貼
出示圖片和拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了最后四個(gè)聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因?yàn)樗鼈兌际锹N舌音�；丶液�，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)讀寫４個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）
２、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
�。场R讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
２、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
�。�、師：對(duì)，這就是樹枝的`“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。薄W(xué)習(xí)語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
⑴ 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。场⒆鲇螒颉翱凑l聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）
４、看誰記得牢：
⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>
�、� 同桌交流，討論。
⑶ 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。薄⒔虒W(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看�！稘h語拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)） 小魚的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
�、� 集體練讀。
２、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
�。�、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
�。场W(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。
�。病�(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
�。�、認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
４、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。薄�(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說說在讀整體音節(jié)時(shí)需要注意的（不能分開拼，要整體讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
１、讀準(zhǔn)音：
�、� 同學(xué)們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
（發(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）
２、指導(dǎo)書寫：
�、� 我們學(xué)過z和h兩個(gè)聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、教學(xué)zhi：
�、� 出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的.要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。
�、� 分組讀，自己試讀，從中體會(huì)。
�、� 分組讀，
４、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi ri 。
５、 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
⑴ 自己練習(xí)拼讀并匯報(bào)。
⑵ 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準(zhǔn)又快。
三、認(rèn)讀字、詞
�。�、觀察畫面，讓學(xué)生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。病⒊鍪驹~語卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀的形式拼讀詞語。
３、學(xué)習(xí)生字，并討論識(shí)記法。以小組為單位進(jìn)行認(rèn)字比賽，看誰認(rèn)德又快又準(zhǔn)。
�。�、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結(jié)
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多音節(jié)和字。但是，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì)拼出這些生字的。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
2、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)認(rèn)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
再來玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們?cè)缟先绻茉缙饋恚怂⒀老茨�，還會(huì)做些什么？
師：我建議同學(xué)們，早上起來看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更健康。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，因此，在學(xué)習(xí)中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，密切語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系�！�
2、學(xué)習(xí)圖畫里的生字。
�、倏磮D說話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個(gè)公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說一說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？
（你真會(huì)觀察）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好拼音是為口語表達(dá)打下基礎(chǔ)，新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進(jìn)的原則來編排，因此，在學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，結(jié)合情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言，完整的說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，從而得到快樂的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒有了？小朋友們，如果這個(gè)世界都是黑白的，沒有色彩，你覺得可怕嗎？好，看誰是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來了。
�、谄醋x生字
師：第一個(gè)（竹子），誰來帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個(gè)（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個(gè)（讀書），誰是認(rèn)字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個(gè)（騎車），認(rèn)字小能手在哪里？你是可愛的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀，兩列（一個(gè)隔一個(gè)讀）
�、圩鍪謩�(shì)鞏固拼讀。
師：再來跟老師讀一遍（做手勢(shì)）
生齊讀（做手勢(shì)）
師：小朋友不僅是認(rèn)字專家，還是表演高手。
【設(shè)計(jì)意圖：7、8歲的一年級(jí)學(xué)生，他們是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的.。所以上課時(shí)，我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來反復(fù)朗讀、硬背，會(huì)大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢(shì)鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語，能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶�！�
�、芾蒙衷~說話練習(xí)。
師：誰能用這個(gè)詞語說一句話？（日出、騎車、讀書）
師：同學(xué)們，你們的話越來越美，越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀
⑤課件出示生字
師：這幾個(gè)字寶寶單獨(dú)出來你還認(rèn)識(shí)嗎？（生先認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里，然后送給一些上課認(rèn)真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
誰收到信啦？請(qǐng)出來讀一讀。
【漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。讓學(xué)生認(rèn)讀字寶寶，對(duì)于一些成績(jī)中下的孩子來說，也許會(huì)有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此，利用“收信”的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�
�、拚n中休息《火車開啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過看圖自己認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書的23頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
（課件出示兒歌）指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛的字寶寶。
“的”、“話”（認(rèn)讀卡片，開火車。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩�(xí)，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完整的三個(gè)課時(shí)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習(xí)作為鞏固，可以大大加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進(jìn)而獲得成就感，把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的'形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字
四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
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