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冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.理解詩中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩句的意思。
3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點(diǎn)詞語，說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個兒子，長子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的'“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵這個小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時已經(jīng)75歲，一個冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩。
1.學(xué)習(xí)古詩的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩意。
1.師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對這些詞語的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
�。�1）中間穿插對“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
①他只用兩天就學(xué)會了溜冰。
�、谶@個雜技演員真有。
③明天如果你有再來玩吧！
�、艹升埓蟾绲�，名揚(yáng)海外。
�。�2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個字，一共有四個義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩句意思。
�。�1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個道理。
用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
�。�1）讀萬卷書，行萬里路�！獎⒁停▂í）（宋）
（2）盡信書則不如無書�！献樱☉�(zhàn)國）
（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
�。�5）站在岸上學(xué)不會游泳�！渍Z
（6）實(shí)踐出真知。
�。�7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說說整首詩的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請罪》編寫劇本。
師：請同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時的情境展示出來，請先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺表演當(dāng)時情境，通過父子的對話、神態(tài)、動作等，加深對這首詩的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩意，再找他的六個哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動場面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學(xué)問一定要有、的精神。一個既有，又有的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個道理，課后，大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.理解詩中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩句的意思。
3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點(diǎn)詞語，說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個兒子，長子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個陸子聿，也就是陸游著名的`《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵這個小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時已經(jīng)75歲，一個冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩。
1.學(xué)習(xí)古詩的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩意。
1.師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對這些詞語的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
�。�1）中間穿插對“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
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同學(xué)們找到《新華字典》中的這個字，一共有四個義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩句意思。
�。�1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個道理。
用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬卷書，行萬里路。——劉彝（yí）（宋）
�。�2）盡信書則不如無書�！献樱☉�(zhàn)國）
�。�3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
�。�4）百聞不如一見，百見不如一干�！渍Z
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�。�6）實(shí)踐出真知。
�。�7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說說整首詩的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩�！�
2.仿照第5課《負(fù)荊請罪》編寫劇本。
師：請同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時的情境展示出來，請先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺表演當(dāng)時情境，通過父子的對話、神態(tài)、動作等，加深對這首詩的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩意，再找他的六個哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動場面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學(xué)問一定要有、的精神。一個既有，又有的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個道理，課后，大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思。
3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁喚醒學(xué)生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！笨赏ㄟ^趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句詩的認(rèn)識，從而深化對詩句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國，所寫詩大多表達(dá)自己的.愛國之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國詩人。）
3、現(xiàn)在我們在來認(rèn)識一個人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們在來看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀（讀通詩文）
二研讀?（讀懂詩意）
三悟讀?（讀明詩理）
3、師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）
�。�2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)。
�。�4）學(xué)生齊讀古詩。
四、互動探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成�！�
1）說說你對這句話的理解。
遺：即保留�！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵學(xué)生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過長年的努力后才能有所成就�？梢娮龊脤W(xué)問的艱難。
8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神�！編煱鍟种院恪�
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請學(xué)生交流對這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識。
2）理解“紙上”、“淺”。
3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5）結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著名的醫(yī)學(xué)家李時珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問�？芍^——“實(shí)踐出真知”�。∵@也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R，書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。
（語重心長、循循善誘、意味深長……）
3）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
4）那么，我們再來想象一下子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？
請學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“—— �！�
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說：“—— �！�
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— �！�
1）請學(xué)生說一說。簡單評價。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請生上臺表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了！
1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫功夫
�。�1）他三天( )就學(xué)會游泳。
�。�2）這個雜技演員真有（xx）。
�。�3）明天有（xx）再來玩吧！
�。�4）中國（xx），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（x）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（x）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（x）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個道理：
�。�1）學(xué)習(xí)知識必須要有（xx）、（xx）的精神；
�。�2）一個既有（xx），又有（xx）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。 ------陶淵明?
【板書設(shè)計(jì)】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦知
持之以恒合一
實(shí)踐出真知行
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩。
三、理解詩意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國詩人，還是一個大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個冬季的夜晚，陸游讀書時，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？
二、解釋題意，初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。
師：古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗�，詩人寫詩時，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會被省略，我們在理解詩意時，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
�。A(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩，感知大意。
三、理解詩意，品悟主旨。
1、師：下面，請同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩句的大意。
2、出示：請同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。
�。A(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時期就開始努力鉆研，一直到老年才會有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？
�。A(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整，敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺，________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
�。A(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？
�。A(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。
教材分析：
六年級上冊的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問有關(guān)�！豆旁妰墒住范际菍懹勺x書而生發(fā)的`感想�！抖棺x書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個既有書本知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f理。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩意，知主旨；課后，搜集古詩，擴(kuò)大知識面，真正實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的'教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩。
三、理解詩意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國詩人，還是一個大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個冬季的夜晚，陸游讀書時，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？
二、解釋題意，初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。
師：古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲娙藢懺姇r，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會被省略，我們在理解詩意時，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
�。A(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩，感知大意。
三、理解詩意，品悟主旨。
1、師：下面，請同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩句的大意。
2、出示：請同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。
�。A(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時期就開始努力鉆研，一直到老年才會有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？
�。A(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整，敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺，________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡析】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
學(xué)會1個生字“聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩
2、過程與方法
通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；
【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。
。一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，相信大家對于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師生共同誦讀《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
①師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音子聿（yù）。
�、谟懻摚�
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。）
�、芙處煂�(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？
�、輰W(xué)生猜測、交流。
過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進(jìn)那個令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）
2、讀熟詩歌。
�、賹W(xué)生自由朗讀。
�、跈z查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
�、劢處熂睿簳x詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
�、茉俅温犠x檢查。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會。
1、師：你對這些關(guān)鍵的`字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
�、� “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
�、� “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
�、� “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
�、俚谝痪洌汗湃藢W(xué)問無遺力。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
c、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
�。☉伊捍坦�、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
d、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）
�、诘诙�，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）
c、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫�。�。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫功夫
1.他三天( )就學(xué)會了游泳。
2.這個雜技演員真有（x）。
3.明天有（x）再來玩吧！
4.中國（x），名揚(yáng)海外。
e、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)�，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時，認(rèn)識了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
�、鄣谌�、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、指名讀、背。
b、理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。（板書：書本知識）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。
c、再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。
e、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。（板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
g、教師啟發(fā)：
看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
h、學(xué)生交流，師生評價。
i、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？
j、鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩告訴人們，學(xué)習(xí)知識必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個既有(書本知識)，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩是（古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關(guān)系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。
�、苋娛熳x成誦。
師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
（小結(jié)：詩人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>
五、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對自己有激勵作用的古詩作為自己的座右銘，時時刻刻勉勵自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
附：【教學(xué)板書】
冬夜讀書示子聿
宋陸游
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問
書本知識+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思。
3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁喚醒學(xué)生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句詩的認(rèn)識，從而深化對詩句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國詩人。）
3、現(xiàn)在我們在來認(rèn)識一個人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們在來看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的.激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀（讀通詩文）
二研讀（讀懂詩意）
三悟讀（讀明詩理）
3、師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。
�。�1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
�。�3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)。
�。�4）學(xué)生齊讀古詩。
四、互動探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成�！�
1）說說你對這句話的理解。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵學(xué)生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過長年的努力后才能有所成就�？梢娮龊脤W(xué)問的艱難。
8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神�！編煱鍟种院恪�
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請學(xué)生交流對這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5）結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著名的醫(yī)學(xué)家李時珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”�。∵@也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R，書本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。
�。ㄕZ重心長、循循善誘、意味深長……）
3）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
4）那么，我們再來想象一下子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？
請學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“—— �！�
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說：“—— �！�
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— �！�
1）請學(xué)生說一說。簡單評價。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請生上臺表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了！
1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫功夫
（1）他三天( )就學(xué)會游泳。
�。�2）這個雜技演員真有（xxx）。
�。�3）明天有（xx）再來玩吧！
（4）中國（xx），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（xx）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（xx）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（xx）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個道理：
�。�1）學(xué)習(xí)知識必須要有（xx）、（xx）的精神；（2）一個既有（xx），又有（xx）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。 ------陶淵明
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時間]兩課時
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導(dǎo)
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的'意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
�。�2）自己練讀。
�。�3）指名讀—評價—再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中的關(guān)鍵詞，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍痴b古詩，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？請同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩，還記得作者是誰嗎？（宋代詩人陸游）誰能給我們說說陸游？誰還有補(bǔ)充？同學(xué)們對陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的'情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，是著名的多產(chǎn)詩人。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文，生讀課題）
5、理解詩題。
�、僭婎}中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
�、谀敲凑麄�詩題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）
�。ㄓ枚棺x書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
�、偻瑢W(xué)們自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，把全詩讀通、讀順。
�、谀奈煌瑢W(xué)愿意來試讀一下全詩。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
�、軐W(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩句。（自主合作，共同探討，理解詩句）
�、偻瑢W(xué)們自己讀詩，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩句的意思。（交流合作）
�、冢ㄕn件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩句意思。
學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留�！盁o遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個漫長的旅途�，F(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時間這么長（一生都在學(xué)習(xí)），這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會不會取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神�。ò鍟撼种院悖�
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