認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：20xx年我國(guó)汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛，全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸）
從這段話中你知道什么呢？
我們來(lái)觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬(wàn)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
出示課題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)
【通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)的教育。】
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
師：課件出示一個(gè)計(jì)數(shù)器問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是什么嗎？這上面的珠子表示多少呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀后課件出示1234
指?jìng)�(gè)位上的4問(wèn)：那這個(gè)4在那個(gè)數(shù)位上呢？表示多少？在指著千位上的1問(wèn)：這個(gè)1呢？表示多少？
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))
那在撥上一個(gè)就是10個(gè)珠表示多少個(gè)一萬(wàn)？10個(gè)一萬(wàn)是多少呢？課件點(diǎn)出十萬(wàn),演示在前一位上撥上一顆，后面的去掉。提問(wèn)：十萬(wàn)十萬(wàn)的.數(shù)數(shù)到十個(gè)十萬(wàn)是多少呢?點(diǎn)出百萬(wàn)并撥上一棵珠.問(wèn):10個(gè)一百萬(wàn)又是多少呢?
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位
【學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請(qǐng)大家把書翻到86頁(yè)，看最下面有一張數(shù)位順序表，請(qǐng)你在書上填完整。
課件完成數(shù)位順序表。個(gè)級(jí)上的數(shù)位依次是個(gè)位、十位、百位、千位？萬(wàn)級(jí)上呢？說(shuō)明個(gè)級(jí)上的數(shù)都表示有多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)都表示有多少個(gè)萬(wàn)。在計(jì)數(shù)器個(gè)級(jí)的十位上撥上5個(gè)珠.它表示多少呢?
在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
【讓學(xué)生根據(jù)已有的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。】
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)
在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫萬(wàn)級(jí)上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因?yàn)閭�(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫一寫這段話中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫一寫，全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn)：剛才我們?cè)趯戇@些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí)，把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí)，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
【學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬(wàn)數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數(shù)的寫法和讀法�！�
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)數(shù)出現(xiàn)萬(wàn)級(jí)后，它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單沿襲，在學(xué)情調(diào)查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬(wàn)五萬(wàn)”，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無(wú)法同化新知，學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級(jí)計(jì)數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)級(jí)思想來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對(duì)于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義，為知識(shí)的承前啟后，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實(shí)踐中常常看到這樣一種教學(xué)方式：教者首先會(huì)直接告知學(xué)生“四位一級(jí)”的規(guī)定，然后告知學(xué)生萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀寫法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，只不過(guò)要加一個(gè)“萬(wàn)”字或添上4個(gè)“0”，接著通過(guò)大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里，“數(shù)級(jí)”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識(shí)結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗(yàn)和自覺(jué)應(yīng)用。
由此，筆者反思：如何讓數(shù)級(jí)思想內(nèi)化為學(xué)生的思維方式，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠被有效“提取”呢？進(jìn)而的，如何使我們的學(xué)習(xí)不再淪為知識(shí)的“搬運(yùn)”過(guò)程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有知識(shí)建構(gòu)的生長(zhǎng)性呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)以及對(duì)應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體驗(yàn)“數(shù)級(jí)”產(chǎn)生的.意義，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的大小和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、試讀大數(shù)，引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師：我們以前認(rèn)識(shí)一些數(shù)。先利用這些知識(shí)介紹一下我們的學(xué)校。出示：寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58個(gè)班級(jí)，206位老師，大約3400名學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。）
2、師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)（出示：20xx年我國(guó)茶葉總產(chǎn)量770000噸，甘蔗總產(chǎn)量90240000噸，油菜籽總產(chǎn)量11420000噸），誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
引導(dǎo)：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來(lái)研究它。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、撥撥想想，感知萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
1、師：要認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，我們需要掌握更大的計(jì)數(shù)單位。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？你們還了解哪些計(jì)數(shù)單位？（生自由回答，相機(jī)板書：……千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)）。
你覺(jué)得這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？教師首先要引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現(xiàn)一萬(wàn)一萬(wàn)、十萬(wàn)十萬(wàn)、一百萬(wàn)一百萬(wàn)、一千萬(wàn)一千萬(wàn)的撥珠數(shù)數(shù)過(guò)程，“點(diǎn)”明計(jì)數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位四個(gè)一組、一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語(yǔ)言描述一下，新的計(jì)數(shù)單位到底有多大呢？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)：一個(gè)小正方體表示“個(gè)”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”個(gè)小正方體，對(duì)應(yīng)表示各計(jì)數(shù)單位。
接著教師說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上有沒(méi)有這么多的珠子呢？（生：沒(méi)有）古人發(fā)明的計(jì)數(shù)器真是很神奇，可以“化繁為簡(jiǎn)”。你知道十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以“滿十進(jìn)一”為突破口，體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位的形成過(guò)程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同化新知，同時(shí)通過(guò)正方體的個(gè)數(shù)之多形成視覺(jué)沖擊和大數(shù)體驗(yàn)，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方法，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、遷移類推，寫整萬(wàn)數(shù)，滲透數(shù)級(jí)思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
師分別在計(jì)數(shù)器上撥出三萬(wàn)、四萬(wàn)、九萬(wàn)，先說(shuō)出表示什么，再嘗試著寫出。思考：這幾個(gè)數(shù)的寫法有什么相同之處？為什么會(huì)這樣？交流時(shí)引導(dǎo)總結(jié)：寫幾萬(wàn)的數(shù)，都是先寫幾，再添4個(gè)0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報(bào)數(shù)十一萬(wàn)、二十三萬(wàn)、一百九十五萬(wàn)，生在計(jì)數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納：寫多少萬(wàn)的數(shù)，還是先寫多少，再添4個(gè)0。
師報(bào)數(shù)一百萬(wàn)，生撥珠寫數(shù)。
對(duì)比思考：寫一百萬(wàn)時(shí)一共寫了幾個(gè)0？剛才我們都是再添4個(gè)0，這里怎么會(huì)有6個(gè)0呢？
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報(bào)數(shù)一千零二十萬(wàn)，生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié)：寫法仍然和前面一樣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由五位逐漸擴(kuò)展到八位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整萬(wàn)數(shù)的數(shù)位增加了，但寫的方法沒(méi)有變，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同化。同時(shí)，在寫整萬(wàn)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生也初步感受了萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義：都表示多少個(gè)萬(wàn)。）
四、觀察寫法，介紹數(shù)級(jí)，提煉數(shù)級(jí)思想。
1、師：很多同學(xué)寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，都是很自然的分成兩部分寫。有沒(méi)有思考過(guò)，為什么這樣寫呢？師介紹其中的數(shù)學(xué)道理：按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，每四位一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一，稱為個(gè)級(jí)。那么，新學(xué)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位就是萬(wàn)級(jí)。
2、師：先寫多少再添4個(gè)0，實(shí)際上就是分成萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)來(lái)寫的。（設(shè)計(jì)意圖：由整萬(wàn)數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級(jí)的規(guī)則，可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級(jí)思想。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級(jí)）的知識(shí)提升過(guò)程。）
五、利用規(guī)則，讀整萬(wàn)數(shù)，理解數(shù)級(jí)思想。
1、師：大數(shù)也可以用分級(jí)的方法來(lái)讀。先把剛才寫過(guò)的一些數(shù)分級(jí)，再試讀。比如10200000，分級(jí)1020∣0000，讀作：一千二百萬(wàn)。
2、完成數(shù)學(xué)書87頁(yè)的第3題。思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，萬(wàn)級(jí)讀完后要添一個(gè)“萬(wàn)”字。
3、出示課始的三句話，讓讀錯(cuò)的同學(xué)再讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級(jí)的好處，進(jìn)一步體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義，加深對(duì)數(shù)級(jí)的理解。）
六、分層練習(xí)，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級(jí)思想。
1、讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
師：我們可以通過(guò)生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書87頁(yè)的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師：玩一個(gè)猜大數(shù)的游戲。請(qǐng)根據(jù)老師給出的條件，當(dāng)你能確定這個(gè)數(shù)時(shí)，可以舉手搶答。
�、艞l件：①一個(gè)五位數(shù)；②它是一個(gè)整萬(wàn)數(shù)；③最高位上6個(gè)珠子。
首先出示條件①，當(dāng)學(xué)生不能確定，教師追問(wèn)：什么可以確定？（包含五個(gè)數(shù)位一定）接著出示條件②，教師再追問(wèn)：什么可以確定？（個(gè)、十、百、千位上是0）當(dāng)出示條件③時(shí)，可以確定是60000。
�、埔来纬鍪緱l件：①一個(gè)七位數(shù)，②最高位上是4，③萬(wàn)位上是8，其余各位都是0。
�、菞l件：①一個(gè)整萬(wàn)數(shù)；②一共用了1個(gè)珠子。
首先出示條件①時(shí)，師追問(wèn)：什么位上可以確定了？再出示條件②時(shí)，師引導(dǎo)：可以確定嗎？有哪些可能呢？（生：10000、100000、1000000、10000000。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)級(jí)思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。）
七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級(jí)思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問(wèn)題？
2、師：我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是“四位一級(jí)”，而很多西方國(guó)家是“三位一級(jí)”，你知道為什么嗎？
教師引導(dǎo)回答：很多西方國(guó)家沒(méi)有“萬(wàn)”這個(gè)名稱，他們的計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、十千（即我國(guó)的萬(wàn)，后同）、百千（十萬(wàn)）、密（千千，即百萬(wàn)）、十密、百密……這樣，三位為一節(jié)就比較方便，每節(jié)分別表示多少個(gè)一、多少個(gè)千、多少個(gè)密……
3、師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級(jí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級(jí)思想，自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)級(jí)思想解決新的問(wèn)題。）
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：第七冊(cè)教科書第86~87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序表；會(huì)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)行生活及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義。
3、通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作、交流意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確讀寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、出示惠山區(qū)城鎮(zhèn)建設(shè)圖片及文字
2、學(xué)生快速默讀信息。
提問(wèn)：讀了這些數(shù)據(jù)，（多媒體閃動(dòng)這些數(shù)）你有什么想法？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)十萬(wàn)
1、出示：一臺(tái)1萬(wàn)元的.電腦。
提問(wèn)：10張100元夠嗎？為什么？
要幾個(gè)一千才是一萬(wàn)？
2、出示：一輛10萬(wàn)元的轎車圖片。
提問(wèn)：要帶幾個(gè)一萬(wàn)元呢？
學(xué)生操作：在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)艿绞f(wàn)
反饋：一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)艿绞f(wàn)，你是怎么撥的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）
3、提問(wèn)：如果這里（十萬(wàn)位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個(gè)十萬(wàn)，該怎么撥？九十萬(wàn)？
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)百萬(wàn)
提問(wèn)：假如在這兒（十萬(wàn)位上）再撥一顆珠子是幾個(gè)十萬(wàn)？是多少？（板貼：10個(gè)十萬(wàn)一百萬(wàn)）
一百萬(wàn)可以怎么撥？
（三）、認(rèn)識(shí)千萬(wàn)
提問(wèn)：看了這兩句，你還能想到什么呢？
生可能想到：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板貼：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)）
滿十向前一位進(jìn)一。
相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十……
三、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫
1、探索含義
（1）出示：拆遷這個(gè)信息中的數(shù)據(jù)。想一想，八十八萬(wàn)怎么撥？
�。�2）生嘗試撥珠，師巡視了解學(xué)生撥珠的情況。
�。�3）全班交流反饋，得出正確的撥法。
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)位上8顆珠子表示多少？十萬(wàn)位上的8顆又表示多少？合起來(lái)是多少個(gè)萬(wàn)？
2、探索寫法
�。�1）提問(wèn)：88個(gè)萬(wàn)怎么寫？你會(huì)嗎，試試看。
（2）反饋：這個(gè)數(shù)你是怎么寫的？
（3）即時(shí)練習(xí)：撥一撥、寫一寫五十六萬(wàn)。
3、嘗試學(xué)習(xí)
�。�1）出示竣工信息。
�、佟⑻釂�(wèn)：一百二十一萬(wàn)里面有多少個(gè)萬(wàn)？
②、學(xué)生嘗試撥、寫121個(gè)萬(wàn)。（學(xué)生獨(dú)立完成的同時(shí)讓一位學(xué)生板貼珠子）
�、�、全班反饋：撥法及寫法。
�。�2）、出示城市創(chuàng)建資金投入的信息。
�、�、先想一想這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)，再動(dòng)手撥一撥這個(gè)數(shù)，然后獨(dú)立寫一寫這個(gè)數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)讓一位學(xué)生板貼算珠并板書78020000）
�、�、集體交流。
4、再次讀一讀信息中的數(shù)據(jù)，體會(huì)他們的大小。
5、觀察比較
�、贆M向比較
讀一讀這些數(shù)。再看一看這些數(shù)的寫法。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、诳v向比較
上、下比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、即時(shí)練習(xí)：完成想想做做第2題
四、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？
�。�2）、想一想，今天，又認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？
�。�3）、提問(wèn)：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？
�。�4）、學(xué)生記一記數(shù)位順序表，想一想個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)上各有哪些數(shù)位？
�。�5）練一練：想想做做第3題
�、賹W(xué)生自由讀。
②指名讀左邊三組數(shù)。
③提問(wèn)：85000000這個(gè)數(shù)這么大，數(shù)位這么多，你是怎么快速地讀出來(lái)的？
�。ǖ贸龇旨�(jí)讀法）
�、苡煤梅椒ㄗx右邊三組數(shù)。
想一想，又發(fā)現(xiàn)了什么？
五、全課總結(jié)：這堂課主要學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
六、鞏固練習(xí)
1、想想做做第4題
（1）讀一讀，我們學(xué)校的占地面積。
（2）猜一猜，天安門廣場(chǎng)的面積、北京頤和園的占地面積。
�。�3）讀一讀，天安門廣場(chǎng)的面積、北京頤和園的占地面積。
2、想想做做第5題
�。�1）學(xué)生自由讀，并在書上寫出橫線上的數(shù)。
�。�2）展示學(xué)生的作業(yè)，集體評(píng)議：你用什么好方法又對(duì)又快的寫出這些數(shù)？
七：拓展延伸
1、找一找，你們收集的許多大數(shù)目的信息中，有整萬(wàn)數(shù)嗎？
2、實(shí)物投影儀上展示，并讀一讀。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉(cāng)嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。
顯示：太倉(cāng)位于江蘇省東南部，長(zhǎng)江口南岸。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬(wàn)。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn) 數(shù)]
二、新授
1、［師出示“計(jì)數(shù)器”畫黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書：滿十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動(dòng)作更快了，那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺(jué)得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿�？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來(lái)的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，（板書）在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟?0個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過(guò)在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、，并且知道（讀板書“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的.調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來(lái)的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來(lái)的也看成一個(gè)組，把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級(jí)”，原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）
3、讀、寫整萬(wàn)數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)�，讓其他同學(xué)判斷，問(wèn)：你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫下來(lái)嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，為什么要寫四個(gè)零？同法撥、寫240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位。
師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬(wàn)數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)。（補(bǔ)充課題）
三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬(wàn)數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報(bào)出的數(shù)。（依次報(bào)85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。
師：那萬(wàn)級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫出來(lái)的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬(wàn)級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。
四、總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開(kāi)始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板；
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示1264，請(qǐng)大家看，關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器（寫有個(gè)、十、百、千）
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）師撥20xx，剛才我們說(shuō)我校的學(xué)生大約有20xx，這個(gè)2表示2個(gè)一千，那幾個(gè)20xx是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋�(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）
板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
師：再看（動(dòng)作演示 撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
板書：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)……90萬(wàn)，沒(méi)有珠子了，怎么辦�。�
向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）
板書：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢？
板書：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）
師：現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤�，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）
5、 讀一讀
師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
師：這么行�。〗o你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽(tīng)清楚他們讀的'了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）
6、寫一寫
師：會(huì)撥、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？請(qǐng)把書翻到第86頁(yè)，寫在書上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫的？（指名匯報(bào)，師板書）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”��？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有用“0”表示）
師：90240000，為什么這樣寫�。�
師：現(xiàn)在，看一看這三個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)” （板書課題）
7、考一考
師：你會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了嗎？那就來(lái)考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對(duì)答案。）
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí)，所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”，我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀，那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì)是什么級(jí)呢？（萬(wàn)級(jí)）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那你們想一想，有沒(méi)有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來(lái)表示。
師：現(xiàn)在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的�。�
�。ǹ家豢迹ò褧�86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）
師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì)讀。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級(jí)上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級(jí)上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝�(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺(jué)得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
3、師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁(yè)，這就是“想想做做”第5題，請(qǐng)寫在書上。
師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫的？（實(shí)物投影）
光是昆蟲就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么？
破壞自然也給人類帶來(lái)了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表；理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2. 聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
一、 了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位
由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。
師：計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎？（不知道）
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計(jì)數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計(jì)數(shù)，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）
師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）
師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。（板書：個(gè)、十、百、千）
出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。
師：這些石子表示的數(shù)是多少？（24）為什么不是42呢，4個(gè)小石子在2個(gè)大石子前面�。�
生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。
師：對(duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書：個(gè)位、十位、百位、千位）
二、 認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位
師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
出示：20xx年我國(guó)甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸；20xx年我國(guó)油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸。誰(shuí)能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）
師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）
師：比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）
師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位是什么？（十萬(wàn)）
出示：100 000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(zhǎng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）
師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）
師：比千大的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數(shù)位是什么？
生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機(jī)板書）
師：還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書省略號(hào)）
三、 教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫法
1. 了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
師：剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計(jì)數(shù)器。（出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器）一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。
師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
2. 寫五位的整萬(wàn)數(shù)。
師：（在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）
繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。
師：會(huì)寫嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫出來(lái)。
師：你是怎么寫的？
生：先寫一個(gè)4，再寫四個(gè)0。（板書：40 000）
分別在萬(wàn)位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫法。
3. 初步感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義。
師：我們?cè)趯懰娜f(wàn)時(shí)，先寫4，再寫四個(gè)0。（指40 000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）
師：（指70 000中的“7”、90 000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）
師：這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。
師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫0占位!寫幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫什么？
生：寫幾萬(wàn)都先寫那個(gè)幾。
師：哦，幾萬(wàn)就先寫幾。再寫——（四個(gè)0）
4. 寫六位的整萬(wàn)數(shù)。
師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——
生：滿十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。
師：會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫？
生：先寫11，再寫四個(gè)0。（板書： 110 000）
幫助寫錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正。
在萬(wàn)位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫出十五萬(wàn)。
師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì)寫嗎？
生：先寫99，再寫四個(gè)0。
師：這些數(shù)中的“11”“15”“99”表示什么？（11個(gè)萬(wàn)，15個(gè)萬(wàn)，99個(gè)萬(wàn)）怎樣寫出這些數(shù)？
生：是多少萬(wàn)就先寫多少，再寫四個(gè)0。
師：這些數(shù)都表示多少萬(wàn)，這樣的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)都有什么特點(diǎn)？
生：末尾都有四個(gè)0。
5. 寫七、八位的整萬(wàn)數(shù)。
師：在99萬(wàn)的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）
師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫數(shù)。
師：看來(lái)，要想既對(duì)又快地寫出整萬(wàn)數(shù)，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？
生：末尾都是四個(gè)0。
師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開(kāi)，（在1 010 000上畫分級(jí)線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫對(duì)了。
先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，接著從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數(shù)。
師：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對(duì)，滿十進(jìn)一。
師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫出二百零六萬(wàn)，指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。
出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對(duì)。
四、 介紹數(shù)級(jí)
師：剛才我們把這些整萬(wàn)數(shù)分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數(shù)表示什么？
生：多少個(gè)萬(wàn)。
師：這些數(shù)（指萬(wàn)級(jí)上的數(shù)）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數(shù)分級(jí)，所畫的虛線叫做分級(jí)線。
師：萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1 010 000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）
五、 教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法
師：大數(shù)容易讀錯(cuò)，用分級(jí)的方法把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，就不容易讀錯(cuò)了。
完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數(shù)先分級(jí)，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）
師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？
生：先讀萬(wàn)級(jí)的`數(shù)，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。
師：（指85萬(wàn)）讀萬(wàn)級(jí)中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系？（一樣）為什么還要加上“萬(wàn)”？
生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。
師：對(duì)，那就變成哪一級(jí)的數(shù)了？（個(gè)級(jí)）萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
六、 感受整萬(wàn)數(shù)的大小
師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個(gè)）
學(xué)生讀數(shù)。
師：60 000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）
出示：100 000張紙摞在一起有多高？
師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）
出示：（1） 天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400 000平方米。
�。�2） 北京著名的園林——頤和園面積約是2 900 000平方米。
學(xué)生讀數(shù)，并通過(guò)交流感受數(shù)的實(shí)際大小。
出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)）
七、 綜合練習(xí)
師生合作，按要求撥珠、寫數(shù)。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)）
師：學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。
出示：（1） 大約在六千五百萬(wàn)年前，恐龍就滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。（2） 全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬(wàn)種。（3）根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60 000個(gè)物種滅絕。（4） 大氣污染導(dǎo)致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
八、 全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。
1. “按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過(guò)走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。
2. 如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？
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