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教學總結

八年級語文下冊教學工作總結

時間:2025-03-14 11:42:00 金磊 教學總結 我要投稿

八年級語文下冊教學工作總結(人教版)(通用12篇)

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,經(jīng)過這段時間努力,我們也有了一定的收獲,寫一份教學總結,好好地把它記錄下來吧。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢?以下是小編幫大家整理的八年級語文下冊教學工作總結(人教版),希望能夠幫助到大家。

八年級語文下冊教學工作總結(人教版)(通用12篇)

  八年級語文下冊教學工作總結 1

  忙忙碌碌,一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任八(2)、八(4)班的語文教學工作。語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學期的教學工作總結。

  1、從教學態(tài)度方面說自認為還是挺不錯的。

  每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學生說:“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。

  2、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。

  教材單元教學的性質(zhì)很強,每單元都有一個相關的主題,比如長征主題單元、園林建筑單元、愛國情懷單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會! 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境。

  3、作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。

  比如,在學寫游記時,這里很多的學生都沒有出過遠門,更別說什么旅游景點了。于是,我就布置了一篇以游客的身份來介紹你的家鄉(xiāng)以及風俗人情。這樣,貼近生活,學生在寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高。

  作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,而一些后進生則要求450字以上則可以。

  4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

  由于本地區(qū)學生受海原話的影響,對語文的學生有一定的局限性,對待語文科目較不重視。要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優(yōu)點,讓他們意識到有人關注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的.教育理論中有一句:“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切!彼晕也荒芊艞壝恳晃煌瑢W。

  5、每節(jié)課后認真地進行教學反思。

  教學反思是提高教學水平的一大妙招,每節(jié)課上完總是有很多感觸,及時地進行反思,可以為下節(jié)課打好基礎,也可以對教學效果進行完善。在教學中我養(yǎng)成了這樣一個習慣,我覺得收效不小,應該繼續(xù)保持。

  雖然做了許多的努力,但學生的學習效果好像不太令人滿意。三班學生比較好動,課堂上話較多,學生的注意力不夠集中,成績出現(xiàn)了兩極分化,優(yōu)秀率高,但不及格率也高;四班的學生較沉靜,話較少,但成績比較均勻,及格率很高。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊,這也是我教學中比較困惑的地方。但我也會比較積極的去面對,去改進教學的方式方法,找到自己的不足之處。

  以上就是我這學期的總結,是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。

  八年級語文下冊教學工作總結 2

  這學期我擔任八年級153班和154班語文教學,由于教學經(jīng)驗的不足,我在工作中一絲不茍,認真鉆研,深入研究教材教法,虛心向老師們學習,在老教師們的帶領及影響下,經(jīng)過一學期的努力,獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗,為以后的教學指引了道路。現(xiàn)就本學期的教學情況做一下總結。

  一、課堂教學中備課的重要

  教學中,備課是必不可少的環(huán)節(jié),既要備學生,又要備教法。備課不充分或備得不細致,會嚴重影響課堂氣氛及效果。而在教學過程中,了解和分析學生情況,有針對性地教是對教學成功與否至關重要。因此,在備課時我都根據(jù)兩個班的不同情況仔細認真的備課,因為每一課對我來說都是“生面孔”,我要付出更多。特別是聽過老師們介紹杜郎口模式后,更是力爭使語文課堂變得大容量、高效率。學生多練教師少說,充分發(fā)揮學生的主體作用,把課堂實實在在的還給學生,使自主、合作、探究的學習方式得到真正的落實。

  二、教學中要激發(fā)學生興趣

  “興趣是最好的老師”。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在教學中,我十分注重激發(fā)學生的興趣,如:在導入新課時,多用多媒體展示課文的畫面視頻讓學生進入情景,或者是用錄音朗讀的方式;或者是講述歷史故事的方式,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  三、課堂教學的活動與能力

  在新課程中的一個重要理念就是強調(diào)學生“在活動中體驗,在活動中建構,在活動中發(fā)展”。用“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計與組織活動,使活動真正具有教育價值并適合于學生,使活動真正為學生的發(fā)展服務。在課上引導學生在閱讀中抓重點對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識。學生選擇自己閱讀感悟的精華,充分表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識,同時培養(yǎng)了口語表達能力和寫作能力。學生在活動中有話可說,思路開闊為寫作打下堅實的基礎。

  四、語文教學的課內(nèi)外結合

  課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在新課程改革中,語文教學已把觸角伸向了廣闊的天地。新課改要求讓學生大量的.閱讀課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容,拓寬視野更好理解課文,奠定了深厚的閱讀基礎。此外,學科間的融合性也不容小覷。比如教《三峽》一文時,我讓學生利用地理學科查找相關三峽的資料,讓學生從不同的角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力;而四單元的課文大多與生物學科有關,學生用現(xiàn)掌握的生物知識可以進行品讀。

  經(jīng)過一學期的努力,無論期末的成績?nèi)绾,都是我和學生們共同努力的結果。成績的好壞很重要,但更重要的是如何總結經(jīng)驗,在以后如何提高自我,如何提高學生的語文水平。因此,無論未來的路多么崎嶇,即使是滿目荊棘,我都會劈風斬浪,走向更好的明天。

  八年級語文下冊教學工作總結 3

  隨著新年的臨近,一個緊張的學期就要結束了。本學期我擔任八年級6、7班的語文教學工作。作為有一個語文教師,我深知語文教學工作的重要性和艱巨性。在本學期里,我認真的備課、上課,及時的批改、講評作業(yè),不放松課后輔導,不讓一名同學掉隊。但隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學的學生逐漸多起來,但大多數(shù)學生學習還比較努力,有上進心。為了做好本職工作,我積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會總結如下:

  一、深入學習,用全新的教育教學理念打造快樂課堂

  實施新課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導,學生為主體的新的教學理念。尤其是在學校組織的向名師學習的活動中,我們先后學習了李鎮(zhèn)西、張志利、蘇霍姆林斯基、霍懋征等多位先進教育工作者的教育理念,并將它用于實際的教學工作中。在教學實踐中,我積極探索煥發(fā)語文課堂活力的辦法,幫助學生提高與發(fā)展自己的語文能力。語文課堂教學的新思路、新模式,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  二、運用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。為此,我仔細研究教育心理,準確把握八年級學生的`心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知,合作探究,反思質(zhì)疑,拓展延伸的教學模式;閱讀課文就將課堂充分交給學生,讓學生自己思考、質(zhì)疑,最終通過小組活動解決問題,重點訓練學生的閱讀水平和分析問題的能力。

  根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、以閱讀教學為教學目的,達到相應的學習目標。

  只有充分閱讀才能有體驗有收獲。為此在這學期里我將閱讀作為教學目的,讓學生在讀中獲得知識、體驗情感。首先,教會學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,進而了解社會人生。其次,加強了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學習抒情性語言。然后,在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時,引導學生樹立起環(huán)保意識。還有就是讓學生了解了民生和民間文化,不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。最后,也是最重要的一點,就是教會學生在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感,同時品味了古詩文名句的思想感情,并結合親身體驗加深了理解。

  四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

  新課程改革挑戰(zhàn)了今天教師的教學觀念。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,應實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。

  為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――生字詞讀寫“循環(huán)放映”;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  一學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同行的大力支持下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽,學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學中完善這些工作。

  八年級語文下冊教學工作總結 4

  隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級(1)、(2)班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作,F(xiàn)將本學期的工作心得總結如下:

  一、深入教材、虛心備課。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和整個課堂教學效果。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!笨梢姡瑐湔n在整個教學環(huán)節(jié)中的重要性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。(學)教案編寫認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。

  二、調(diào)動學習興趣,提高語文素養(yǎng)。

  語文是一門實踐性最強、且離我們的現(xiàn)實生活最近的一門學科。在新課改的背景下,學生的自主學習,學生的創(chuàng)新思維能力,已成為教師關注的熱點,自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生快樂地學習,在游戲中學習,在學習中游戲,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,提高學習的興趣和信心,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  1、新課導入調(diào)動學習興趣!芭d趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的教學內(nèi)容,設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力。

  《語文課程標準》明確指出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎!币虼,我們在語文教學中,應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。譬如,在閱讀教學中,學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,我在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的`舞臺。

  三、加強朗讀訓練、培養(yǎng)語感。

  1、充分利用早讀課訓練朗讀,以提高學生的語感。

  農(nóng)村的學生聽,說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對這兩班的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能準確的使用普通話。

  2、選擇美文,讓學生感悟理解。

  八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《桃花源記》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。四、積極參與教研,做到取長補短。

  積極參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。

  總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力學習、借鑒他人的長處,取長補短,不斷提高自己的教學技能,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  八年級語文下冊教學工作總結 5

  又是一學年即將結束,我將這一年的教育教學工作報告如下。

  這學年,我擔任八年級七、八班的語文教學。通過努力,我完成了“課標”要求,按預期教學計劃實現(xiàn)了教學目的。

  這學年,我的語文教學目的:按新課標要求,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”式教學;根據(jù)課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,強化生活語文功能,促進學生語文素養(yǎng)進一步提高。為了實現(xiàn)這一目標,我采取了以下措施:

  1、盡可能運用多媒體手段教學,將抽象理念或意境形象化,喚起學生聯(lián)想和想象力,用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情;喚起學生問題意識,激發(fā)學生學習興趣。

  2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練,注重培養(yǎng)學生語言交際能力和表達能力。每周記日記兩則,讀書筆記兩則,每天練字50個以上,作好語文筆記,美文摘錄。每兩周進行一次實際運用語言的能力,比如開展演講比賽、辯論會、展示會、交流會等,在活動中鍛煉學生實際運用語言的能力,提高學習的積極性。

  3、倡導學生擴大閱讀面,掌握適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,增強學習后勁。

  4、教學過程中注重學習方法的`指導,通過交流找到適合自己的學習方法。

  經(jīng)過學生的努力,我不定期的檢查跟蹤,學生的語文學習能力有了顯著提高,對語文基礎知識的掌握更加豐富。

  除了上述教學外,我在教育學生時盡可能以情感人,以理服人;在班級學生管理中,問明情況,寬嚴相濟,不給懶惰者以可乘之機;我按時參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習,從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務,能協(xié)同各教師工作。

  總之,我認為我自已:勤于學習、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學,我盡到了一個教師應盡的職責。

  八年級語文下冊教學工作總結 6

  經(jīng)過一個學期的教學,回顧起這段時間的語文教學工作,我不禁感慨萬分。下面是我對本學期的教學工作進行的總結:

  本學期我負責教授八年級104班的語文課程。八年級是一個過渡年級,學生的水平良莠不齊,因此會遇到一些“尷尬”的問題。例如,在八年級開始,識字不再是教學的重點,但對于部分學生來說,生字的學習仍然存在困難,不能忽視這一點;閱讀應該逐步成為學習的重點,但受限于學生的認知水平,他們對問題的理解還不夠深入和全面,因此很難把握好閱讀學習的“度”;寫作方面也存在問題,新教材涉及的內(nèi)容跨度較大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題,面對全新的教材,我正在摸索中前進,通過實踐反思并不斷提升自己的教學方法。

  一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發(fā):

  教材是學生學習和老師教學的基礎。如何充分利用教材,讓學生喜歡教材并熱愛學習,是一個值得思考的問題。經(jīng)過對教材和教輔資料的深入研究后,我發(fā)現(xiàn)新教材更加注重培養(yǎng)學生的學習習慣和能力,但對一些語文知識點的要求不夠明確。例如,在這本教材中,著重培養(yǎng)了學生預習、邊閱讀邊思考的習慣,以及通過各種方法理解詞語的能力,并強調(diào)了學生對課文的獨特感受。然而,對于一些具體的知識點,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的理解,以及句式的訓練等,教材中的要求不夠明確。在深入了解教材內(nèi)容后,我會在教學過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢,同時補充一些額外的內(nèi)容,以使教材更加完善。

  在教材中選擇適合的閱讀課文時,我們需要考慮到不同的教學目標和學習要求,以使其與學生的實際情況相一致,避免過于深奧或難以理解,讓學生感到無話可說、無感可發(fā)。這確實是一個困擾教師的難題。我認為,教師需要真正了解自己的學生,知道哪些內(nèi)容對他們來說有難度,哪些內(nèi)容能引起他們的興趣。然后,根據(jù)學生的思考和合作,設計出能夠真正提高他們的教學方案。只有這樣,在備課時,教師才能進行正確的教學預測,并使教案更貼近學生的需求,更加合理。我認為,從學生的學習情況出發(fā)進行備課是很重要的。當然,在課堂教學過程中,還需要根據(jù)實際情況進行不斷調(diào)整。

  二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補差,不斷完善:

  課堂是教學改革中最關鍵的戰(zhàn)場。在課堂上,教師除了傳授知識給學生外,更應注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力,使他們真正成為學習的主人。由于初二年級學生的水平參差不齊,因此教師在課堂上的指導作用顯得尤為重要,學生還需要通過教師的組織和引導來進行自主學習。因此,教師應不斷總結和反思自己的教學行為,提高自己的理論水平,更新教育觀念,并在實踐中調(diào)整自己的教學行為,以達到最優(yōu)化的課堂教學效果。針對教學中出現(xiàn)的問題,我會及時反思和總結,在后續(xù)的課文學習中特別注意這些問題,不再為了追求課堂的."完美"而強迫學生,有效地避免這些問題再次發(fā)生。

  課后個別輔導和培優(yōu)補差是語文教學中需要特別關注的重點。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化的主要階段,我所任教的班級里面也出現(xiàn)了好差生分化現(xiàn)象,差生的數(shù)量逐漸增多,這對班級內(nèi)的學習氛圍產(chǎn)生了嚴重的影響,這是一個絕不能忽視的問題。因此,為了解決這個問題,我制定了一系列具體的計劃和目標,以便對這些學生進行有針對性的輔導和幫助。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長:

  我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢,如何穿越這些障礙?領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題,如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里。

  我努力的探索著。

  八年級語文下冊教學工作總結 7

  本學期即將結束,我將這一學期的教育教學工作報告如下,請各位考評老師予以檢查指正。

  我擔任xx中學八年級(1)(2)班語文教學工作。通過努力,我完成了“課標”要求,按預期教學計劃實現(xiàn)了教學目的。

  按照新課標要求,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”式教學;根據(jù)課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,強化生活語文功能,促進學生語文素養(yǎng)進一步提高。為了實現(xiàn)這一目標,我采取以下措施:

  一、盡可能運用多媒體手段教學,將抽象理念或意境形象化,喚起學生聯(lián)想和想象力,用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情;喚起學生問題意識,激發(fā)學生學習興趣。

  二、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練,注重培養(yǎng)學生語言交際能力和表達能力。每周大作文一則,督促其作好語文筆記,美文摘錄。

  三、倡導學生擴大閱讀面,掌握適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,增強學習后勁。

  我不定期地檢查跟蹤,經(jīng)過不懈的努力,學生的語文學習能力有了顯著提高,對語文基礎知識的掌握更加豐富。

  在教學方面,為了教好語文,本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,并自費買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的`課堂教學,并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學。平時,本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。同時,針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思,總結每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學?傊,都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會,以提高自己的語文教學水平。經(jīng)過一系列的努力,本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧,這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時,在本學期的語文教學中我從以下幾方面去做:

  1、重視學生語文學習習慣與答題習慣的培養(yǎng)。沒有良好的習慣,再聰明的孩子也是很難有發(fā)展?jié)摿Φ?/p>

  2、重視基礎知識的復習,最基本的知識,務必讓學生學會,記牢,記扎實。

  3、繼續(xù)扎實復習文言文,文言文教學一定做到會背,會翻譯,并且做好對學生的檢查。

  4、繼續(xù)督促學生練習鋼筆字,沒有工整、整潔的卷面,在考場上是很難獲取較高成績的。

  5、繼續(xù)在語文課堂教學中對學生閱讀與寫作的指導。閱讀與寫作可謂是語文教學中最重要的環(huán)節(jié),要通過三年的初中學習,讓學生在閱讀與寫作上有所提高,能應對中考。

  6、強化了學生答題技能的訓練。

  教學后,對學生的檢查不到位,大多數(shù)情況屬于有布置無檢查,學生基礎知識部分掌握不牢固,雖然在期中考試中認識到這一問題,也想著努力去改變,但其他瑣碎的事物多,占用時間多,而正放在研究教學、布置檢查上的時間少之又少。

  在今后工作中,我將努力改變這一現(xiàn)狀,不讓學生因語文而影響了他們的成績。

  八年級語文下冊教學工作總結 8

  一學年在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期本人承擔的八年級語文教學工作總結如下:

  本學期我擔任八年級(1)班的語文教學工作。由于各種因素,這個班的語文基礎較為薄弱,不及格的人數(shù)近十幾人,低分甚至只有二十幾分。成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我的教學方法也應適時地調(diào)整,要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練,從基礎入手,慢慢把學生們引入文學這扇大門。

  一、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。

  課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合兩班學生不愿開口說話,不能主動回答問題,對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點,采用生動靈活的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。

  二、以抓基礎,培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口,提高學生的語文能力。

  1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。

  俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學生布置任務,要求他們高聲朗讀相關課文內(nèi)容,并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來,使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級學生分成了若干小組,選出組長負責訂背課文,要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練,并互批,出現(xiàn)錯誤馬上訂正,我特別注重幫助學生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止,做到不放棄任何一個學生。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求,學生的基礎已有了相當程度的提高。

  2、重視書寫,培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。

  從學生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范,寫錯字、別字,字跡潦草的同學比比皆是,這不僅僅影響了學生語文學習質(zhì)量,更能影響學生的社會交際能力,影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對學生書寫的嚴格要求,對于學生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導糾正,甚至讓學生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來,從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

  3、重視積累,培養(yǎng)學生良好的積累習慣。

  新課標特別強調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學常識,名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此,學期之初,我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談談自己的閱讀感受。這樣長期下來,學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的`提高。

  4、重視閱讀,培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。

  八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《日》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。

  5、重視寫作,培養(yǎng)學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差,在學初,我要求學生堅持寫日記,為寫作積累素材。同時,利用好每天的課前三分鐘,讓學生口頭作文,這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,加大對學生的作文指導力度,并進行專題訓練,尤其是審題、立意的訓練,F(xiàn)在看來,學生的寫作水平還是有了一定的提高。

  三、加強培優(yōu)轉差工作,促進全體學生得以發(fā)展。

  兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,加強課外輔導工作,利用課余時間與他們談心,幫助他們尋找自身存在的問題,并給予鼓勵,課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會,培養(yǎng)學生的學習興趣,從而樹立后進生學習的信心,促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少,班級的總體成績有了明顯提高。

  四、積極參加學校組織的教科研活動,促進自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中,我虛心學習老教師的教學經(jīng)驗,努力提高自己的教學水平,并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中,我還閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,使我獲益匪淺。

  總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  八年級語文下冊教學工作總結 9

  一學期在緊張充實中結束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結如下:

  一、改革課堂教學,打造高校課堂

  學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的`語文活動課等。

  二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初二學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。

  三、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

  死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

  為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:字詞聽寫“循環(huán)放映”;課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

  八年級語文下冊教學工作總結 10

  一學期的教學結束了,回顧這學期的語文教學工作,我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結:

  本學期我擔任了八年級104班的語文教學工作。八年級是一個過渡年級,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;寫作也有問題,新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

  一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發(fā):

  教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

  二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補差,不斷完善:

  課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初二年級學生水平參差不齊,所以教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的'自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  課后個別輔導、培優(yōu)補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學生在不斷學習中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長:

  直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢???如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。

  我努力的探索著,努力地。

  八年級語文下冊教學工作總結 11

  新年的鐘聲已經(jīng)溶入漸濃的冬意中,隨著興慶區(qū)教育的發(fā)展步伐,一學期以來,在積極探索新課程的教材教法的同時,又合理的與自己的學生特點相結合,不斷提高自己的教學水平,,在教學中,我積累了許多經(jīng)驗,也存在著一些不足。

  本學期,我繼續(xù)擔任八年級(1)班的語文教學工作,下面就是我在教學上的一些得與失。

  一、得。

  1、更新觀念。新學期新教才新理念。本學期,我們繼續(xù)采用蘇教版實驗教材,該教材選文精美,形式多樣,內(nèi)容廣泛,貼近生活。由于教材的特點,對教師的要求也非常高,因此,開學初,本人認真鉆研教材,轉變觀念,結合實際,更新教法。在轉變自己觀念的同時,也把這種新理念傳遞給學生,使學生把學習當成一次愉快的旅行。在教學中,既注重豐富學生的人文精神,又注重提高學生的文化品位和語文素養(yǎng)。

  2、狠抓學生的.基礎知識。俗話說:“萬丈高樓平地起”,作為各門學科的基礎課程——語文,更應教的細心,學的踏實。從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),都精抓細記,效果十分明顯,從考試的得分可以看出,這樣的方法是正確的。

  3、在作文教學上,更注重學生課外的積累。寫作文就像蓋房子,每一塊磚每一片瓦都不可缺,平時,沒有時間去督促學生去讀一些課外讀物,積累詞句,我就采用了摘抄的形式,每天堅持批閱,又注重摘抄的質(zhì)量,時常在早自習或作文課上進行品讀賞析。并對好的進行表揚獎勵,鼓勵學生持之以恒。一學期下來,成績顯著,學生不但掌握了作文的基本要求,辭藻變的更美了,內(nèi)容也豐富了許多。

  4、在自我完善方面,我邊教邊學,一邊尋求進步。古人云:問渠哪得清如許,為有源頭活水來,力爭做到要給學生一杯水,自己要有一桶水的教學準則。

  二、不足。

  1、在教學中,忙于接受新事物,忙于準備多媒體可,而忽視平時對學生的閱讀練習和培養(yǎng),使學生所學與練習脫節(jié),不能很好地鞏固知識,而且在平時,閱讀練習較少,使學生對所學知識不能很好的掌握。

  2、對好學生鼓勵、表揚不夠,對差生過于忽略,使每次考試成績中優(yōu)秀率較低,而不及格人數(shù)較多。

  3、對新課程的教材教法與教學實際結合的不夠緊密,使學生在討論中延誤了教學任務,在趕課的同時忽視了新教法的實施。

  經(jīng)驗亦有,不足也多,在以后的教學生涯中,我將揚長避短,充分發(fā)揮自己的潛力,不斷完善自己,做學生的良師益友,做倡導新課程的一顆鋪路石。做到無愧于自己,無愧于學生。

  八年級語文下冊教學工作總結 12

  這一學期在緊張匆忙中結束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結如下:

  一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

  二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的'動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。

  這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、用先進的教學手段,提高學習效率

  現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

  應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

  教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結構上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

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