小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)總結(jié)
三年級(jí)作文教學(xué)總結(jié)(一)
我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)文課本，課文中有許多優(yōu)美詞句，值得小學(xué)生模仿，學(xué)生在模仿的過(guò)程中能更好地體會(huì)句子的妙處，并讓學(xué)生在模仿中感受。
在課文《荷花》第二段中，描寫荷花的排比句
“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！睂W(xué)生練寫“有的……有的……有的……” 這類排比句。在學(xué)習(xí)《翠鳥》時(shí)，翠鳥的外貌和動(dòng)作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且大量運(yùn)用了比喻的修辭和動(dòng)詞。這些內(nèi)容除了要求背誦，在課堂上主要進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)比喻句、連續(xù)動(dòng)作的描寫。
語(yǔ)文課文中一些描寫“感恩”主題的文質(zhì)兼美的`文章，是仿寫的好材料，如名篇《媽媽的賬單》、《可貴的沉默》等。課堂上，對(duì)課文的感知領(lǐng)悟達(dá)到一定程度，就要求當(dāng)節(jié)完成小練筆《感謝媽媽的愛》，寫一寫媽媽對(duì)自己關(guān)愛的事例或者自己對(duì)媽媽的回報(bào)，許多孩子都把真情實(shí)感融入作文。
平妍的作文這樣寫到：
在世界上的每個(gè)家庭里，每一個(gè)人，都離不開自己的母親，如果你離開了自己的母親，就等于放棄了生命。母親，是我們離不開的親人，是我們需要用一輩子去感謝的人。
每當(dāng)我看見媽媽在做家務(wù)的時(shí)候，我的心，就好像針扎在了我的胸口那樣疼。這總讓我們一起回想起以前的每一件事，每一個(gè)母親都在為我們付出自己的汗水，付出自己的心血，付出自己一生的美好時(shí)光……而她們只有一個(gè)小小的愿望——希望她的孩子健康快樂(lè)!她們天天為這個(gè)小小的愿望不辭辛苦，奔波勞累!而母親從不求回報(bào)!是媽媽讓我們都有有一個(gè)溫暖幸福的家 ，讓我們?cè)诳鞓?lè)、痛苦、煩惱的時(shí)候，都能有一個(gè)傾訴的地方。 難道我們不應(yīng)該珍惜這份母愛嗎?在這里，我要對(duì)媽媽大聲地說(shuō)一句話：‘‘媽媽，您辛苦啦!媽媽，我愛您!”
精彩課文全文仿寫，也是很好的選擇。
學(xué)習(xí)的第15課《爭(zhēng)吵》講的是發(fā)生在同學(xué)之間的一件事，因?yàn)樘貏e貼近自己的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中特別興奮。在本單元的習(xí)作中，我就安排了寫一篇《和同學(xué)之間發(fā)生的一件事》，進(jìn)行課文的通篇仿寫。學(xué)生寫的精彩紛呈。
李旗的作文更為出色：
二年級(jí)時(shí)，我和一個(gè)叫潘碩的同學(xué)很要好，我倆經(jīng)常在一起玩耍、一起討論問(wèn)題。他剃著一個(gè)“小平頭”，那雙大大的眼睛老是忽閃忽閃的，只要看到我，他的嘴巴就滔滔不絕的講個(gè)不停。我倆算得上是“寶貝兄弟”
有時(shí)下了課，我倆會(huì)跟“超級(jí)大胖子”——史圣燁一起玩追人游戲：幾個(gè)人一起猜拳，輸者來(lái)抓人，抓到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)抓。史圣燁來(lái)抓時(shí)，他老是抓不到我們。我們就有一個(gè)大膽的想法：趁史圣燁不注意，跑進(jìn)窄的地方。要知道，很窄的地方，可是很容易被抓到的呀!有一次，趁史圣燁不注意，我們躲進(jìn)了窄的地方。不料，史圣燁發(fā)現(xiàn)了。他一跑過(guò)來(lái)，無(wú)奈之下，我之好把潘碩推了出去，潘碩就被史圣燁給抓了。潘碩開始狠我，很久都不理我，我心里很難受，空落落的，很不習(xí)慣。
一段時(shí)間后，我開始感覺(jué)到我自己做錯(cuò)了。有一天，我想向潘碩道歉，可又覺(jué)得丟臉�？晌蚁肫鸢职终f(shuō)的一句話：“你做錯(cuò)了事就得主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和道歉”我只好硬著頭皮去道歉：“對(duì)不起，潘碩，是我把你推了出去�！薄皼](méi)關(guān)系�！迸舜T緊緊的拉住了我的手。從此以后，我倆的友誼更深了……
這事記在我心中很久了，這件事讓我明白：友誼，雖然你不能看見它，但是可以與朋友一起觸摸它，友誼是需要與朋友之間真心呵護(hù)的。
仿寫，正是讓學(xué)生“臨帖”，運(yùn)行在課堂之中，其效果將是“破帖”而出的成功的習(xí)作!
三年級(jí)作文教學(xué)總結(jié)(二)
作文該如何教學(xué)?這是很多人探討的話題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)門道。我覺(jué)得以下幾方面對(duì)作文教學(xué)是大有益處的。
一、源于生活,服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。
自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。通過(guò)查閱相關(guān)資料,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為:我們?cè)谧杂勺魑纳弦訌?qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)系。如:在習(xí)作評(píng)價(jià)上,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)合作,相互了解,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子,如果不讓他們自由獨(dú)立的表達(dá),這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過(guò)程中,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神�，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對(duì)不對(duì)?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來(lái),然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。我看不見得,要能飛起來(lái),不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身?xiàng)l件,他的確能飛起來(lái),但多數(shù)學(xué)生飛不起來(lái),一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá);另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的`序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。
三、結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。
如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí),我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫清楚、寫具體,表達(dá)得到收獲的感受上。對(duì)于這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
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