文言文教學(xué)總結(jié)
文言文教學(xué)要重視學(xué)生賞析。學(xué)生有了一定的文言積累，有了一定的基礎(chǔ)夯實，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文，領(lǐng)悟思想，賞析了解文言文的語言魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對文言文的熱愛之情，并做到樂于讀文言文，樂于學(xué)文言文。下面小編給大家?guī)砦难晕慕虒W(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
文言文教學(xué)總結(jié)篇1：
文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〈20xx版〉）。因此，教好文言文是我們都很關(guān)心的問題。在近幾年的教學(xué)工作中我有一些粗淺的文言文教學(xué)方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉(zhuǎn)變觀念。
文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品�！短一ㄔ从洝�、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文�！杜c朱元思書》是所謂‘應(yīng)用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學(xué)生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強(qiáng)的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學(xué)時，我們應(yīng)側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進(jìn)行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學(xué)目標(biāo)單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準(zhǔn)確理解是文言文教學(xué)的.基礎(chǔ)，也是文言文教學(xué)中極為重要的目標(biāo)之一，但僅此一個目標(biāo)就大錯特錯了。因為還得全面學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎(chǔ)上，理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生思想生活實際，進(jìn)行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學(xué)生學(xué)做“君子”，學(xué)習(xí)潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學(xué)生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學(xué)方法單一。一般文言文教學(xué)都是教師一講到底，一灌到底，似乎學(xué)生只需記憶就行了。我們對學(xué)生的能力估計太低了，文言文教學(xué)不是外語教學(xué)，仍是母語教學(xué)，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系……學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國語那樣毫無根基�！保ㄥX夢龍《文言文教學(xué)改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學(xué)生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使知識類化。文言文教學(xué)要充分運(yùn)用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，尤其是要加強(qiáng)誦讀法。
誦讀法是日漸被現(xiàn)代語文教育者注意的傳統(tǒng)教學(xué)法。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。通過朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生語感。而文言文比現(xiàn)代文講究韻律，帶有明顯的聲音美，學(xué)生也愿意讀。在朗讀中，教師要教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速，能更好地朗讀課外作品，從而形成能力。所以誦讀法是教讀文言文非常有效的方法，學(xué)生可以在誦讀中解決文字障礙，在誦讀中激發(fā)閱讀興趣，在誦讀中對話文本內(nèi)容，在誦讀中領(lǐng)略文章韻味，在誦讀中感悟作者情懷……
總而言之，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學(xué)生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。
文言文教學(xué)總結(jié)篇2：
寒假期間教學(xué)培訓(xùn)讓我收獲頗多，給予我關(guān)于文言文教學(xué)的許多啟發(fā)。來自三個中學(xué)的三位優(yōu)秀教師的講解風(fēng)格不同，課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式新穎，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性，同時也讓我從中總結(jié)出文言文教學(xué)的幾點要領(lǐng)。
1、 文言文教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)
針對初中生的水平、接受能力以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在文言文教學(xué)中我們應(yīng)該始終把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的積累上，如重點實詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特殊句式等。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)將會對以后的高中教學(xué)有很大幫助，同時也是中學(xué)生提高文言文閱讀水平的必備條件。教師應(yīng)該從多個角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠溫故知新，對學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們即使遇到陌生的課外文言文也不感到棘手，而能夠去從容應(yīng)對。
2、 教師要積極引導(dǎo) 學(xué)生積極參與
在學(xué)習(xí)過程中教師的角色非常重要，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，尤其是對于課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的賞析等。引導(dǎo)學(xué)生從作者的身世、所生活的時代背景以及他的思想等角度出發(fā)來理解文章的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)過程中要及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和思考，加深學(xué)生對文本的理解。
同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，所以教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。在此次培訓(xùn)過程中，三位老師都通過課堂學(xué)生分組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，這種新型的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時也讓學(xué)生在參與的過程中自覺地就掌握了知識，提高了課堂的教學(xué)效率，能夠達(dá)到事半功倍的效果。
3、 授人以魚不如授人以漁
這次培訓(xùn)讓我感觸很深的一點就是：我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)形式應(yīng)該有所創(chuàng)新，授人以魚不如授人以漁。我們應(yīng)該改變過去那種“填鴨式”教學(xué)形式，多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生將重點的基礎(chǔ)知識掌握牢固，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律，例如文言文中文言實詞、虛詞的總結(jié)、通假字的總結(jié)以及特殊句式的辨別，多傳授給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，不能只一味地讓學(xué)生背詞語解釋、句子翻譯和文章中心思想�！笆谌艘詽O”我們教師應(yīng)該把捕漁的具體方法告訴學(xué)生，這樣才能真正提高學(xué)生閱讀和分析文言文的能力。
以上就是我在這次教學(xué)培訓(xùn)中收獲到的教學(xué)方法，在以后的文言文教學(xué)中我要不斷地進(jìn)行探索和實踐，讓文言文課堂更加豐富多彩，讓中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)課堂上大放異彩！
文言文教學(xué)總結(jié)篇3：
我們知道，被選入初中語文課本的文言文，都是值得學(xué)生誦讀的經(jīng)典，更是中國古代文學(xué)的精粹。文言文在教學(xué)中也占有一席之位。雖然知道文言文教學(xué)的重要性，也為此付出了很大的努力，但在教學(xué)中收效甚微。
不堪回首以往在文言文教學(xué)中的摸索，那叫“枯燥乏味”。我鉆進(jìn)了一條死胡同：機(jī)械地讓學(xué)生讀——————翻譯———————背誦。可以說是老師教的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)地枯燥乏味。別說經(jīng)典文章的美感，反而學(xué)生一提到文言文就雙眉緊皺。自從走進(jìn)春風(fēng)語文這個家園，通過向各位老師的學(xué)習(xí)和武老師的指導(dǎo)，才恍然大悟，原來在文言文教學(xué)中，影響學(xué)生至深的東西，絕不是哪個文言詞語或者句子的翻譯，而是文章蘊(yùn)含的深邃思想和哲理————————是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏偉抱負(fù);是孟子“生于憂患，死于安樂”的成才之道等。
今年5月份，我在青古集鎮(zhèn)中執(zhí)教了《愛蓮說》這個經(jīng)典篇目，我采用了“讀——————譯—————品”三塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。講完后，發(fā)現(xiàn)存在著許多的`不足：1 朗讀沒有足夠重視，并且指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，在情感方面指導(dǎo)不到位。2 在教學(xué)過程中，沒有重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3 課堂駕馭能力有很大的欠缺。4 在“品讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生理解文章遇到障礙，沒有突出教學(xué)重點。后來，經(jīng)武老師的指點，又收益匪淺。
從我的學(xué)習(xí)中和教學(xué)實踐中，我粗略地認(rèn)為以兩方面：
一、文言文教學(xué)首先應(yīng)該重視基礎(chǔ)。
1、要重視字音，節(jié)奏的教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生使用工具書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦。
2、要重視詞語的積累。文言實詞和虛詞的積累。
3、要重視句子的翻譯，句子的翻譯講究“信—————達(dá)———雅”，句子的翻譯方法。正所謂“授之以漁”
二、要重視誦讀。
古人說：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)誦讀，才能感悟文本。
三、要重視學(xué)生賞析
學(xué)生有了一定的文言積累，有了一定的基礎(chǔ)夯實，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文，領(lǐng)悟思想，賞析了解文言文的語言魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對文言文的熱愛之情，并做到樂于讀文言文，樂于學(xué)文言文。
文言文教學(xué)總結(jié)篇4：
已經(jīng)在語文教學(xué)一線摸爬滾打了十來年，在這說長不長、說短不短的十來年中，飽嘗了語文教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中成長的艱難：大家明明知道語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和一門工具學(xué)科的重要性，卻又沒有人真正的重視語文，特別是在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思潮洶涌的年代里，語文在學(xué)校的地位受到了前所未有的沖擊，尤其是文言文的教學(xué)，更是讓所有的學(xué)生厭煩、所有的老師頭疼的課程。不過，任何事物都有它的兩面性，在我歷經(jīng)語文教學(xué)中種種困難挫折的同時，我也用心品味出了其中蘊(yùn)含的甘甜滋味，下面我就以文言文教學(xué)為例來談?wù)勎业囊稽c收獲與體會。
文言文教學(xué)之所以難原因有二，其一：學(xué)生不愿學(xué)�，F(xiàn)在的孩子接觸面廣，個性強(qiáng)，喜歡具有時代氣息的、節(jié)奏感強(qiáng)的新鮮事物，而文言文對于學(xué)生而言就像是戲盲看京劇，“咿咿呀呀、之乎者也”老半天也弄不懂講的是什么，更重要的一點是學(xué)生從心里認(rèn)為文言文沒有實際意義，平常說話不用，寫請假條不用，就連寫作文也用不著文言的形式，因此文言文毫無用處;其二：教師上課無新意，引發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一上課就是詞語解釋、課文翻譯、中心思想的總結(jié)，然后是背誦課文。流水線似的上課模式讓學(xué)生提不起興趣，而學(xué)生的沉悶壓抑又導(dǎo)致教師對課堂缺乏激情，如此形成惡性循環(huán)，使文言文教學(xué)成為“學(xué)生不疼，老師不愛”的尷尬課程。因此文言文課堂也就很難出彩。
我以前就經(jīng)常為如何上好古文課而犯愁。但是隨著課改的不斷深入，各種新的教學(xué)思潮不斷的涌入鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)村教師的教學(xué)觀念也再不斷地更新，農(nóng)村中學(xué)的課堂也出現(xiàn)了欣欣向榮的嶄新格局。
我也在不斷的學(xué)習(xí)中摸索到了一套適合本校教學(xué)現(xiàn)狀和本班學(xué)生基本情況的教學(xué)方法：第一：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做到“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，而預(yù)習(xí)就是一個“知己知彼”的過程。預(yù)習(xí)不是簡單的看一遍課文，也不是讓學(xué)生把譯文照著自己手里的參考資料抄下來就算完成了，而是要讓學(xué)生知道在新的課文里有哪些是自己不會的`，不懂的，需要得到老師和同學(xué)的幫助才能完成的。如果能做到這一點，學(xué)生上課有了目標(biāo)，教師講課也有了重點，學(xué)生、教師都會覺得上課比較輕松而高效。第二：讀，反復(fù)的讀。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話不僅對現(xiàn)代文適用，對文言文同樣適用。因此在文言文教學(xué)中我非常重視朗讀教學(xué)。一般情況下我把課堂朗讀分為這樣幾步：學(xué)生自讀，掃清字詞障礙;教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏停頓;學(xué)生聽讀，互相指正錯誤;結(jié)合注解自由讀，疏通課文大意;學(xué)生齊讀，熟悉課文內(nèi)容，在完成前幾步朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文需要或?qū)W生接受情況再安排講后讀、競賽讀或者誦讀。再這些讀的環(huán)節(jié)中，教師范讀很重要，它起到了引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，渲染課堂氛圍的作用，教師必須重視。充分的讀可以幫助學(xué)生把握重點，減少盲目性，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生聽讀的能力，提高了課堂效益，激發(fā)了學(xué)生興趣，更好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第三：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。同樣的問題，老師教學(xué)生有可能效果一般，學(xué)生教學(xué)生就可能事半功倍。為此，我針對文言文的字詞及句子翻譯教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過引入競爭機(jī)制，用小組競賽的方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，開拓學(xué)生的思維，變過去的教師講深講透為學(xué)生的學(xué)深學(xué)透，將知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，建立起新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生文言文的背誦檢查也可以交給學(xué)習(xí)小組去完成，教師只要做好督察工作即可。第四：教師的榜樣作用不可小覷。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生背誦的過程中。在上課時，我就曾不止一次的在講讀的過程中丟開課本，熟練的背誦課文并解答同學(xué)們提出來的疑難問題，效果非常的好。這樣不僅讓學(xué)生因崇拜教師而愛上文言文，更重要的是教師用行動告訴學(xué)生：文言文背誦，其實不難。
以上就是我在文言文教學(xué)中摸索出來的一些經(jīng)驗，拿出來和各位同仁分享。當(dāng)然，教學(xué)千法、教無定法。學(xué)校不同、教師不同、學(xué)生不同，所適用的教學(xué)方法也不盡相同。最主要的是找對適合自己，也適合自己學(xué)生的教學(xué)方法才是最重要的。所以，有不到之處，還請各位專家予以批評指導(dǎo)，使我能夠更快的進(jìn)步。
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