- 課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié)范文（精選17篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長，讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個圓滿的句號吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 1
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。開學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)的一些任務(wù)，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我對我們班學(xué)生的現(xiàn)狀進行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學(xué)生都能主動準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能抓緊時間完成;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀(jì)律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生“認真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時質(zhì)疑和補充。”這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)有了，具體該如何進行培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學(xué)生認真傾聽的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學(xué)生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的.要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學(xué)必須用眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2.能大概重復(fù)出發(fā)言同學(xué)所說的話。
3.在同學(xué)發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結(jié)束后，能對別人發(fā)言進行補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應(yīng)的獎懲措施，和學(xué)校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學(xué)生聽的方法。讓學(xué)生知道從何而聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。
最后，把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復(fù)別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導(dǎo)他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學(xué)生。
播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 2
存在問題：
（一）注意力集中時間不長。
二年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ摹?/p>
（二）認真傾聽的習(xí)慣欠缺。
在課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。在完成作業(yè)時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。
�。ㄈ┱Z言表達的能力不足。
當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。還有的學(xué)生表達不出自己想要說的內(nèi)容，說的話不完整。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)習(xí)慣普遍比較差。
我們班的學(xué)生有9位同學(xué)還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。
我主要做了以下幾個方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練
（一）專心聽講的習(xí)慣。
專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的`演示和板書，并按老師的要求認真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。例如，我們班同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時候，在課堂上聽講的習(xí)慣就不好，前十幾分鐘還行，過后就開始不認真了，有趴著的，說話的……總之，形態(tài)百樣，很令老師著急。我就想了一個辦法，問答式：誰的姿勢最端正？學(xué)生回答：我的姿勢最端正。誰的聲音最響亮？學(xué)生回答：我的聲音最響亮。學(xué)生的姿勢也就端正了
�。ǘ┛陬^表達的習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┳屑氉x題的習(xí)慣。
讀題時要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗，先猜測一下這題的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生弄清知識之間的聯(lián)系，明白題目的意思。
�。ㄋ模┱J真書寫的習(xí)慣。
寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，我們要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時，我們要認真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，學(xué)生寫在四線方格中的拼音或漢字，我們要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。我在教學(xué)時候都特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，把書寫認真的同學(xué)的書法作品貼到墻上，給家長寫表揚信。另外要及時提醒學(xué)生注意姿勢。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進行讀書教育，讓書香充滿班級，讓書香浸潤孩子的心靈。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有個美好的未來。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 3
教育的基本任務(wù)是教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，影響學(xué)生的思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，加強和改進思維的心理訓(xùn)練，以提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)思維良好的品質(zhì)，使學(xué)生從“知識型”到“智力型”的轉(zhuǎn)換。只有創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生不僅學(xué)會教師傳授知識，實踐自己的思想中學(xué)到的知識，教師不教，或者甚至創(chuàng)造新的知識，這樣的學(xué)生才會青出于藍而勝于藍的`。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣呢？
一、強調(diào)正確、快速的運算能力
培養(yǎng)學(xué)生良好的思維敏捷性在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生快速計算能力，是發(fā)展學(xué)生思維的敏捷。在一定的學(xué)習(xí)“正�！钡乃俣扔嬎忝刻旒s五分鐘，聽取操作人員的培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成認真看一個適度的問題，準(zhǔn)確地計算出檢查主動，積極訂正錯題的基礎(chǔ)上“強化“培訓(xùn)的做法是，讓學(xué)生計算思想的速度。通常的計算或運動的做法，但也抓住適當(dāng)?shù)臋C會，鼓勵學(xué)生使用他們的大腦，合理，巧妙，快速使用操作法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維的一種有效形式。
二、要加強“一題多說”，“一題多變”、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性
在一般情況下，發(fā)散思維能力，解決了開放式的想法，可以產(chǎn)生更多的思考的出發(fā)點，解決問題的方法是更多，更靈活，相反，這個想法是比較狹窄，思維的起點往往是缺乏靈活性，解決問題的方式方法往往比剛性，而不是“多解”。在他們的日常教學(xué)中，通過一個標(biāo)題說，一個問題的多種解決方案，“標(biāo)題的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散和靈活的思維。
1.一題多說，讓學(xué)生從不同的角度來描述。這讓學(xué)生們學(xué)會理解更深刻，更靈活的思維。
例如：32÷8=？“這個公式可以描述為：？①32人分為八，各是多少②32，其中包含幾個8③32除以8，企業(yè)是多少④8除32，業(yè)務(wù)是多少⑤？股息是32，除數(shù)是8，業(yè)務(wù)是多少？⑥32是8幾倍？2.“一題多解”供學(xué)生使用各種不同的方式來回答。這可以開闊學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和靈活性。
例如：“光華小學(xué)有900名學(xué)生，其中女孩是男孩的2/3，男，女學(xué)生的人數(shù)分別為何？”這個問題有多種解決方案：
�。�1）女生人數(shù)男生的數(shù)量作為單位“1”900÷（1+2/3）=540（人）......男生人數(shù)900-540=360（人）......
�。�2）女學(xué)生的數(shù)量作為單位“1”900÷（1+3/2）=360（人）...女生人數(shù),900-360=540（人）...男孩的數(shù)量
作為單位“1”900×（3）所有學(xué)生的女生人數(shù)3/5=540（人）...男生人數(shù)900×2/5=360（人）......
3.一題多變，第一個題為基本問題，然后改變條件或問題，使其成為新的課題。因此，發(fā)揮知識遷移的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，這種培訓(xùn)方式，尤其是在教學(xué)的應(yīng)用程序的標(biāo)題，例如，“果園500蘋果樹，350梨，蘋果和梨樹，總多少棵樹？”例如，你可以改變的問題的基本問題：
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 4
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)英橋國際學(xué)校 巢洪政今天我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的全體老師共同研討了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，我覺得非常有意義。下面，講一些個人不成熟的看法：
一、我國著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，什么是教育？簡單地說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶的教育思想博大精深，非常豐富�！梆B(yǎng)成教育”是葉老教育思想的重要組成部分。他指出：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣。”教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為習(xí)慣不只是一個人的外部表現(xiàn)，更是其內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外化。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教會學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。葉老還強調(diào)，我們的教育要防止學(xué)生養(yǎng)成兩種習(xí)慣：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨礙他人的習(xí)慣。
二、習(xí)慣的定義
從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他同時指出，習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。
美國心理學(xué)家阿瑟S.雷伯在其所著的《心理學(xué)詞典》中將心理學(xué)中關(guān)于習(xí)慣的含義概括為四種：①一般指一種習(xí)得的動作。本義是指運動模式、身體反應(yīng)，現(xiàn)在已不限于此，人們也常說知覺的、認知的、情感的習(xí)慣。②通過重復(fù)而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉地實現(xiàn)的活動模式。③對藥物的癖嗜，常用術(shù)語是藥物依賴。④指特定動物物種的特征性行為模式，如“狒狒的習(xí)性”。他特別指出，最后一個意思與前面的幾種意義是大不相同的，它的內(nèi)涵通常是指一種天生的、物種特有的行為模式，而其他幾種意思都明確含有習(xí)得的行為之意。
從心理學(xué)的.解釋中，可以認識到：習(xí)慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式、行為方式;習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容;習(xí)慣滿足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。三、 習(xí)慣的特征。一般認為，習(xí)慣有以下一些特征：
(1) 后天性
習(xí)慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服不良習(xí)慣。
(2) 穩(wěn)固性和可變性
習(xí)慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩(wěn)固性也不是絕對的，只要經(jīng)過較長時間的強化訓(xùn)練和影響，即使是已經(jīng)形成的較為牢固的不良習(xí)慣，也是可以改變的。
(3) 自動性和下意識性
習(xí)慣是一個行為自動化的方式。所謂自動化，就是穩(wěn)定的條件反射活動，甚至是下意識的動作。行為習(xí)慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的努力。
從心理機制上看，習(xí)慣是一種需要。如果不這樣做，就會感到很別扭。因而它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習(xí)慣;如果想都沒想，自動地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習(xí)慣了。
(4) 情境性
習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)，因而有情境性。養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場合，習(xí)慣就會表現(xiàn)出來。比如有的小孩子只在學(xué)校愛勞動，在家里就不行了，就是受到情境的制約。
四、養(yǎng)成教育改變孩子一生
1. 養(yǎng)成好習(xí)慣終生受益
好的習(xí)慣能改變我們的人生。一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
青少年時期正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。國內(nèi)外相關(guān)研究資料表明，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習(xí)慣占有重要的位置。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習(xí)慣。
2. 養(yǎng)成壞習(xí)慣終生受害 壞習(xí)慣常常讓人們與幸運失之交臂，甚至造成不可挽回的損失。一個人如果養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，便會終身受害。
五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，可以從以下幾點入手：
1、 要從細微處抓起。對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從細小處，手把手地教。如怎樣執(zhí)筆，怎樣保持良好的坐的姿勢等等，都需要老師細心指點。
2、 要持之以恒。要長期訓(xùn)練才能形成習(xí)慣。心理學(xué)的研究表明：動物養(yǎng)成某種習(xí)慣至少需要21次以上的重復(fù)。所以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也要長期的訓(xùn)練和要求。
3、 要形成合力。各個年級、各個學(xué)科的教師抓習(xí)慣要形成合力，至少不要相互抵消。自相矛盾。
4、 要注意習(xí)慣的共性和個性。共性就是各個學(xué)科、各個年級共同的習(xí)慣，如認真聽課的習(xí)慣、認真作業(yè)的習(xí)慣。個性就是各個年級階段或不同的學(xué)科，各自有不同的習(xí)慣要求。最后，我需要強調(diào)的是，只要我們?nèi)w老師共同努力，持之以恒地抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就一定能夠取得良好的教育效果，促進學(xué)校教學(xué)工作上新的臺階。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 5
曾聽過這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)從以下方面入手。
一、明確聽講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統(tǒng)一要求全班。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。
如：開火車游戲，競賽活動，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強迫自己集中精神，認真傾聽。
三、變化課堂節(jié)奏課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機會也沒有時間去開小差。
例如：在教學(xué)中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級學(xué)生的年齡特點。
他們專注的時間很短，因此教師要設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會主動規(guī)范自己的行為。
五、及時檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現(xiàn)象。
面對這種現(xiàn)象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的`標(biāo)簽，而是：
1、強化基本功不為錯誤找借口將基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)得扎實些。有的同學(xué)平時忽視基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養(yǎng)成做事后認真檢查的習(xí)慣做完作業(yè)后，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或?qū)戝e數(shù)字，家長再復(fù)查，指出問題的所在，并教會孩子總結(jié)的方法。盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標(biāo)記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導(dǎo)孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節(jié)中培養(yǎng)細心嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習(xí)中的每一件事的習(xí)慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 6
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會成為終身學(xué)習(xí)的能力。初中化學(xué)學(xué)習(xí)共有一年時間。我們從20XX年至今研究自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)將研究成果進行總結(jié)。
化學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在平時學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我們要養(yǎng)成課前認真預(yù)習(xí)，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽講和課后及時整理、獨立作業(yè)和改錯幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。
一、課前預(yù)習(xí)，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來談?wù)劄槭裁匆M行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。
預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。下面我來談?wù)勅绾芜M行預(yù)習(xí)。
1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一大概了解。
2、在通讀基礎(chǔ)上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、在預(yù)習(xí)中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點內(nèi)容，對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。
總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識點間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達到一較高層次。提高了自學(xué)能力。
二、高效聽課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強化記憶。在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養(yǎng)�；瘜W(xué)課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，并善于思考，要注意觀察實驗現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。
三、及時整理，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
課堂筆記，由于邊聽邊記，以聽為主，難免字跡潦草，語言簡略，遺漏也會有，所以課后要及時整理。在這個環(huán)節(jié)中，一要及時，二要全面，三要深化。及時就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內(nèi)容在整理，細枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理；深化就是不僅對知識進行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結(jié)構(gòu)方面把握，從而達到對知識的再一次的.鞏固和理解。同時使所學(xué)知識更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶知識點，進行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。
及時整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個再聰明的學(xué)生，不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會穩(wěn)固，只有經(jīng)過多次重復(fù)，記憶才能鞏固下。所以，復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開始不理解，經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知識，為接受新知識打基礎(chǔ)。有些新知識蘊涵在早知識中，是舊知識的延伸和擴充。有時同學(xué)們不注意及時復(fù)習(xí)，只等階段總復(fù)習(xí)打攻堅仗，這是費時費力，往往是以“失誤”而結(jié)束，是騙人騙自己。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習(xí)的過程就是理論聯(lián)實際的過程。通過作業(yè)練習(xí)把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，有助于增長才能。因為“知識”本身不同于“才能”，只有運用知識，才能豐富發(fā)展知識，增長才干。通過作業(yè)練習(xí)的過程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量，又要提高效率，必順做到以下幾個方面：
①在做作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記，把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書，否則達不到鞏固練習(xí)的目的。
②在動筆之前，還在認真審題，下一番“袖手于前”“凝神結(jié)思”的功夫，真正做到解題的思路“成竹在胸”“意在筆先”我們許多同學(xué)在做題時，不善于審題，不在分析的基礎(chǔ)上求解，往往拿到題目就動筆，結(jié)果常導(dǎo)致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養(yǎng)成一良好的解題習(xí)慣。即不論遇到什么類型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎(chǔ)上進行謀解，最后要通過分析進行總結(jié)歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。在審清題意的基礎(chǔ)上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意質(zhì)量守恒定律及阿佛加德羅定律的應(yīng)用，并注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關(guān)系式法、平均值法、十字交叉法等等，這里不再對解題的方法進行詳細的討論，因為不同的題型有不同的解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時做題時仔細體會。解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時應(yīng)注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進行分析和歸納，訓(xùn)練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識地從學(xué)過的知識中聯(lián)系與本題有關(guān)的內(nèi)容、訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。通過一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習(xí)達到更高的境界。
�、燮綍r作業(yè)考試化。要先有準(zhǔn)確率，才能有速率。
五、改錯，是學(xué)好化學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應(yīng)該重視的，才是你們?nèi)パ芯浚ド钏嫉�。因為你們平時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時做錯了題目，若你沒有認真改錯，沒有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認真改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓(xùn)練。
前面重點談到了在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要養(yǎng)成在課前認真預(yù)習(xí)，課上集中聽講，課后及時整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合認識規(guī)律的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上有了很大的進步，大部分學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上還有待提高，還沒有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 7
我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時時加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。我們認為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！备鶕�(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊。
在預(yù)習(xí)中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2.認真聽“講”的習(xí)慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長學(xué)生就會養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認真檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。
(２)教會學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的`要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進行交流呢？
（1）學(xué)會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準(zhǔn)確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。
�。�2）要培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 8
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法�，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的'影響下，會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。
二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習(xí)慣
學(xué)生做作業(yè)時，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個學(xué)生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規(guī)范書寫的習(xí)慣
寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達標(biāo)。
四、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 9
習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會獨立學(xué)習(xí)、認真思考，分辨是非，找出要點，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生認真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進行評價獎勵。一個月以來，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的`學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特點，在課堂上我們就應(yīng)該細心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多�！薄罢l能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快。”特別是當(dāng)一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習(xí)慣。
從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
五、培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣。
一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 10
課堂上主要培養(yǎng)以下幾種良好的習(xí)慣：
1.持久的注意力；
2.積極的思維；
3.自律自控的習(xí)慣；
4.團結(jié)協(xié)作的精神；
5.樂于表達，善于討論的習(xí)慣；
6.利用合適的學(xué)習(xí)工具，和現(xiàn)代化手段和媒介的習(xí)慣。
具體解決方法如下：
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，堅持難易適度的原則，又保證每堂課不管是新授課還是復(fù)習(xí)課都有新內(nèi)容新問題。調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，將調(diào)動學(xué)生的主動性，提高參與度，變換教學(xué)方式，避免枯燥，以保持持久的注意力。
二、鼓勵發(fā)言提出問題，進行例如迅速運算，一題多解，一題多變，自編試題，寫小論文小報告，設(shè)計游戲為突破口，強化思維的深刻性，敏捷性和靈活性，獨創(chuàng)性，也樹立一定的成就感和興趣。論文的題目應(yīng)能讓學(xué)生有較大的興趣，內(nèi)容深淺靈活度大。例如在學(xué)習(xí)過“可能性”這章后以生活中的可能性為主題的論文布置給孩子們后，學(xué)生們積極討論思考，從天氣預(yù)報與晾曬衣服，彩票為什么能運作起來，商場為促銷進行的轉(zhuǎn)盤摸彩，等等。文章中也流露出在這章的學(xué)習(xí)中，教師將游戲，實驗等教學(xué)方式引入課堂后，學(xué)生們極高的參與熱情，這也讓我們教師感慨頗深。
三、當(dāng)然初一學(xué)生畢竟在學(xué)習(xí)上的自覺性和主動性還不能堅持太久，許多初中生還離不開教師對他們的.嚴(yán)格管理，稍一疏忽就容易出“岔子”，教師對初一學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)布置要十分具體，有的時候雖然反復(fù)說明，一再強調(diào)了作業(yè)要求，學(xué)生也不一定人人聽清，個個照辦，總還有些學(xué)生不按老師的要求去做。教師應(yīng)進行必要的糾正，及時撥正航向，可以從中學(xué)生守則，人生觀方面提出嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)愈早教育效果越好。同時應(yīng)適當(dāng)給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵，在課堂上45分鐘內(nèi)利用初一一年的時間培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，是最為高效的教育方法，從小使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，如果因為偶然原因不能如愿完成這項動作，便會在心理內(nèi)部產(chǎn)生壓力，感到不安�！傲�(xí)慣是第二天性”，大大加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，關(guān)系到他的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、《新課程》中，大大增加了團隊協(xié)作的精神，所以在課堂上應(yīng)不失時機的提供機會讓學(xué)生討論，辯論，暴露自身的思維過程，在與同伴的討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提供平臺，適當(dāng)指導(dǎo)讓學(xué)生協(xié)作，例如游戲、表演、設(shè)計問題等等，也提高了學(xué)習(xí)品質(zhì)與情商，讓學(xué)生在這種心理輕松又適時緊張的環(huán)境學(xué)習(xí)。如果用傳統(tǒng)的眼光看課改后的課堂，可能會覺得有些“亂”，雖然班級的規(guī)模普遍太大開展相互交流，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有些難度，但堅持下來讓每個學(xué)生的腦子和手都動起來，促進學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識，成為真正的的學(xué)習(xí)主體。
五、討論、游戲、辯論后要及時總結(jié)和交流成果這就要求學(xué)生勇于表達自己的觀點，樂于與別人分享學(xué)習(xí)成果，善于總結(jié)。只要學(xué)生發(fā)言表明自己的觀點說出一定的理由就應(yīng)該鼓勵，切不可“一棍子打死”打擊了的學(xué)生的積極性同時在討論的時候注意要放得開也能收得攏，這要求教師提供合適的討論問題既不能太顯而易見，有不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，并且符合初一學(xué)生的心理特點�？赡艿脑捫〗Y(jié)的任務(wù)也可以交給學(xué)生，孩子們用自己的語言表達經(jīng)歷體驗的過程，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
六、現(xiàn)在的教學(xué)條件不斷改善，計算器已經(jīng)普及將繁瑣、枯燥和重復(fù)性的計算交給計算器，使學(xué)生有更多的機會動手動腦、思考和探索，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)計算機等多媒體手段解決問題。例如：利用計算機的隨機函數(shù)研究概率問題，利用作圖工具作統(tǒng)計圖。上網(wǎng)查詢資料獲取信息，進行學(xué)習(xí)成果展示。去七巧板網(wǎng)站了解七巧板，進行游戲熟悉七巧板的構(gòu)造。
在實施以上五步走的策略外，操作中還應(yīng)注意幾點：
�。�1）及早培養(yǎng)，及時教育。特別是初中入學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課可以提出具體要求，公布考評規(guī)則。諸如課堂紀(jì)律，筆記，作業(yè)要求，規(guī)范舉手發(fā)言等。都可以在這一節(jié)課上集中要求，對以后出現(xiàn)的問題應(yīng)及時指導(dǎo)。因為初一學(xué)生的可塑性是很強的，往往早一天教育與遲一天教育都會有不一樣的效果。
�。�2）細化要求，滲入教育
教師耐心細致的要求會給學(xué)生正確堅定的導(dǎo)航，在絕大部分學(xué)生能很好的遵守課堂紀(jì)律的情況下，少數(shù)不自覺的學(xué)生也會受到感染和影響，在絕大部分學(xué)生能認真按時完成作業(yè)的情況下，少部分習(xí)慣差的學(xué)生也會采取從眾的態(tài)度完成作業(yè)。這實際上是一種同化的影響。課堂上及時觀察學(xué)生動態(tài)，控制絕大部分學(xué)生，方可扭轉(zhuǎn)少數(shù)學(xué)生。
�。�3）建立良好師生關(guān)系，進行有效的溝通，才能提供教育平臺
初中學(xué)生，特別是初一學(xué)生常常將對某一門課的教師的喜愛程度與對這一門課的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，學(xué)生會覺得具備以下特征的老師受歡迎：講課有趣，和藹又嚴(yán)格，工作公正認真，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，能為學(xué)生著想，教學(xué)方法靈活，講課清晰明了。其中值得深思的是希望教師既和藹又嚴(yán)格，對只管講課，不管課堂紀(jì)律的教師頗有微詞。特別從數(shù)學(xué)學(xué)科來看，歷來沒有哪個學(xué)生考試成績不好還非常喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的，他們也希望教師的嚴(yán)格要求能提高自己的學(xué)習(xí)成績，才可能對數(shù)學(xué)有信心和興趣，良好的師生關(guān)系為教師的課堂教學(xué)提供了良好的平臺，指令能在第一時間傳達下去，學(xué)生的反饋也能在第一時機回來，大大提高了課堂效率，從而提高學(xué)習(xí)成績，平穩(wěn)度過初一的轉(zhuǎn)型時期，進而形成良性循環(huán)�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師不再只是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”，而是擁有先進教育理念、懂得現(xiàn)在教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。
總之，初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一學(xué)生智力作用日趨明顯，但都建立在非智力因素的基礎(chǔ)上，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就像有軌電車可以使初中生自覺，自動的行駛到目的地。那么要想使這輛車早日上軌，就要在每個短短的45分鐘內(nèi)，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 11
縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，今年更是結(jié)出了豐碩的成果各個學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性�；仡櫵龅墓ぷ�，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進各學(xué)科學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
成立學(xué)校學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：各學(xué)科組長
成員：各學(xué)科老師
各學(xué)科負責(zé)人認真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的實際每學(xué)期選擇幾項習(xí)慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)。科學(xué)規(guī)劃，真正把對學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。
二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
首先，領(lǐng)導(dǎo)小組要時時加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長的`聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長座談會、調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
其次，我們深刻意識到學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用。
三、各學(xué)科開展學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進步。
經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學(xué)校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進行經(jīng)驗交流會。甚至是跨學(xué)科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進自己的培養(yǎng)行動。
比如：本學(xué)期中利用一個星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經(jīng)驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和傾聽習(xí)慣、識字習(xí)慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習(xí)慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和認真做作業(yè)的習(xí)慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣；綜合學(xué)科組的包老師“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”的理論結(jié)合實際的闡述讓大家意識到在各個小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面收獲了許多先進科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學(xué)的開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動作用。
四、榜樣引領(lǐng)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更有實效性。
在培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開路，建立“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”宣傳欄，及時展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動力。
有好的學(xué)生，當(dāng)然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣都十分差勁，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也是非常困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學(xué)生的教育，于是個別輔導(dǎo)成了老師們的對策。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點輔導(dǎo)，使其不斷進步。
五、注重階段小結(jié)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有序有依。
為有效地推動學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育進行一次檢測評估，并將結(jié)果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。同時各學(xué)科也應(yīng)搞好工作的階段小結(jié)，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)校可能還有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生貢獻出我們共同的力量！
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 12
我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研，一個有力的數(shù)據(jù)讓我們折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過這樣一篇報到，說是采訪一位高考狀元，當(dāng)問及取得如此的好成績有什么訣竅時，他樸實的一笑：“其實我就是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問到：“對你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問題，對什么事都好奇，另外別人都說我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對一個人的成長成才太重要了，習(xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì)，難怪有人說“良好的習(xí)慣是成功的秘訣，是成人的基石”。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過兩年的課題實驗和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績，反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。
通過兩年的課題實驗，我們認為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。
�。ㄒ唬┗緦W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、傾聽的習(xí)慣
認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。
小學(xué)生好奇心強、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn)：
首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問的藝術(shù)》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。
其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時追問一句：“剛才，講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養(yǎng)成”意識。
2．認真做事的'習(xí)慣。
孩子們從小養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說�！按中鸟R虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價�，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。
�。�2）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。
從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必須養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。
1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。
未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。
2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。
另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教育的呼喚。
3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新世紀(jì)的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時代呼喚人們學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會，使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納�，F(xiàn)在，在實小課堂上，常常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗
4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。
要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時，不推延下課時間，準(zhǔn)時上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成
有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 13
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開學(xué)懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學(xué)期的犀利，讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡單，當(dāng)一名班主任更是不簡單。以下是我作為班主任的工作總結(jié)內(nèi)容:
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展，工作更要細致的落位到實，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級的班主任，我針對我們班活潑好動的特點，到了如下的工作:
1。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用晨讀課，思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習(xí)慣。
2。加請與家長的聯(lián)系
我經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況。我總是及時性，主動性地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如:預(yù)見性不強�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進行及時的教育從而防止事情發(fā)生。我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
在這個學(xué)期我這個班主任當(dāng)?shù)膶嵲谑遣环Q職，特別是臨近考試的這段時間，我因為自身的原因，沒能在他們身邊，我覺得自己真的.是很對不起他們，在他們最需要我的時候，我居然沒能在他們身邊支持他們。
雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程中，有四五個雙差生總是不領(lǐng)情，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題。無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志。要使這個班得到根本的好轉(zhuǎn)，我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信，只要我努力和學(xué)生和家長配合好，一定會有所成就的。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 14
作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學(xué)常規(guī)的基本要求，又可以相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。一堂課的教學(xué)涉及到教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運用、課堂結(jié)構(gòu)的安排、師生的雙邊活動以及教者的語言、板書、教態(tài)等各個方面。聽課時我們將這些信息及時、準(zhǔn)確地記錄下來，有利于課后進一步研究、學(xué)習(xí)，也為全面、準(zhǔn)確地評價一堂課提供依據(jù)。其實，對于學(xué)習(xí)者來說，無論是聽課還是聽報告等能夠?qū)W會及時地做筆記，對于我們更加深刻地理解和滲透所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大幫助，然而，在聽的過程中，全盤一字不落也是不現(xiàn)實的，因此要學(xué)會方法，有選擇地進行記錄，以利于回顧即可。
對于六年級畢業(yè)班的學(xué)生，從年齡和心理上都在進入青春期，這一階段的孩子特點非常鮮明，有較強的接收新鮮事物的能力，在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)能夠接受老師教授的一些方法，學(xué)生也很迫切地需要找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，抓住這一特點，同時根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我本學(xué)期在后半段開始著手培養(yǎng)我們班學(xué)生記筆記的習(xí)慣，半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，效果明顯。主要給予學(xué)生的方法有：
一、培養(yǎng)學(xué)生記筆記得先從記筆記的意義開始，告訴學(xué)生記筆記的種種好處，學(xué)生才會有記的愿望。每次需要記錄時教師要提醒學(xué)生及時記錄，尤其是對一些課堂不肯聽的同學(xué)做好督促，這樣也更容易提高差生的學(xué)習(xí)成績。
二、處理好聽和記的關(guān)系，既要聽好又要不遺漏重要的地方并進行記錄。
三、課前做好做筆記準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好兩支色彩不同的筆，記錄的知識一目了然，這樣便于復(fù)習(xí)鞏固知識。
四、針對不同的筆記內(nèi)容，交給方法。
1、數(shù)學(xué)符號來幫忙。
利用好課本資源和一些數(shù)學(xué)常用符號幫助快速記錄。小學(xué)生做筆記和大學(xué)生做筆記有明顯的不同。從五年級下學(xué)期的.英語教材中，已經(jīng)涉及有關(guān)時態(tài)的語法知識，主要是現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時，不同單元中滲透著1-2種的時態(tài)，教師先要告訴學(xué)生不同時態(tài)用不同的符號進行標(biāo)注，在心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同時態(tài)進行標(biāo)注分析。
2、重點詞語加點記錄，重點字加點注釋。除了語法知識我們要了解，學(xué)生還需要記憶單詞、詞組，根據(jù)詞性的不同進行不同的注釋方法，例如：詞組中的重點或關(guān)鍵詞用加點的方法記錄，有些詞可用已學(xué)英語詞匯去接受的進行相應(yīng)的注解。
3、開辟積累角落。
要求學(xué)生準(zhǔn)備好一個專門收集詞匯和詞組的本子，收集自己平時學(xué)生過程中遇到不同詞性的單詞，自己辨別詞的性質(zhì)添加在相應(yīng)詞的位置，如：將名詞類的單詞固定在某幾頁，遇到名詞則添加在這幾頁，遇到自己拿不準(zhǔn)的及時詢問老師。教師可采取一定獎勵措施以鼓勵學(xué)生的積極性。
4、隨文記錄。
即在課本中對應(yīng)行的空白處及時記錄老師講解的重難點，課后進行收集摘錄。也可在預(yù)習(xí)中自己對于文中有不懂的句子，就在那里打個問號，如果老師及時講解就作好記錄，否則課后請教。
好記性不如爛筆頭。再聰明的人，不能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也要大打折扣的。作為教師，要想讓自己的工作事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生良好的記筆記的習(xí)慣就顯得尤為重要了。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 15
“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計劃，針對自己班級的實際情況制定了詳細的習(xí)慣培養(yǎng)計劃。一年來，我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對學(xué)生進行培養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：重點課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
1、在開始階段，我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習(xí)：下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角，小隊長檢查晚才可以下課。
2、一段時間以后，我們班還進行了課前準(zhǔn)備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習(xí)慣之星。
3、在一個階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒有被調(diào)動起來，為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣，于是我把它列為班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進一步強化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、紀(jì)律習(xí)慣：重點是見到師長主動問好，接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會使用文明禮貌用語，并在板報上展示文明禮貌用語，強化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中，加強引導(dǎo)監(jiān)督。對于見到師長主動問好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的很不好，學(xué)生沒有把思想變成行動。比如在學(xué)校發(fā)獎的時候，在教師發(fā)本的'時候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學(xué)會觀察，同時表揚和講道理相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)典型及時表揚。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評選文明禮貌之星。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：重點是個人衛(wèi)生。
我利用班周課、晨會課的時間經(jīng)常對班內(nèi)學(xué)生進行衛(wèi)生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。
環(huán)境衛(wèi)生讓一年級小學(xué)生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶�？吹降厣嫌欣鴷鲃訐炱鸩⒅浦箘e人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學(xué)會掃地和拖地，體會到要創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程。無論是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，在低年級，能學(xué)到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo)，和更有效的方法。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 16
這學(xué)期認真貫徹落實科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的班級，實現(xiàn)班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個學(xué)生進行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長和快樂童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個新的臺階。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實施及時評定，激勵競爭評選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來，班上的每個同學(xué)都有了不同層次的進步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來上課愛搞小動作，說話，自從運用激勵競爭以后，他也爭著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時完成，成績也有了明顯的進步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班的班風(fēng)班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實并推動教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績時，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進生，努力實現(xiàn)班級里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個學(xué)生成長的詳細記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時，面對基礎(chǔ)薄弱的.學(xué)生，利用班隊會，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績“的隊會，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊活動中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實際，舉行心理健康專題討論會：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個學(xué)生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時事或平時班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊會時與學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項活動，加強學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運會、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運，UU五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動。并舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評比要求進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的進步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽感增強了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績也不錯。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級的稱號，在活動中也是（年級）名列前茅。如，校運會、書畫展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。在這些活動中，我大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié) 17
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實際仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書打開，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實際去領(lǐng)會，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻�一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的.學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料。看，他們收集信息的積極性多高��！
三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，我們要與時俱進，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
課堂培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教學(xué)總結(jié)04-23
小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)與教學(xué)總結(jié)02-20
培養(yǎng)檢驗習(xí)慣的教學(xué)總結(jié)05-25
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂優(yōu)秀教案12-31
《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教學(xué)設(shè)計12-09
培養(yǎng)良好的習(xí)慣教學(xué)設(shè)計06-30
《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計范文05-04