課堂教學(xué)的總結(jié)

　　篇一：講課答辯題目及答辯人答題要點

　　講課答辯題目及答辯人答題要點：

　　1、怎樣上好一堂課

　　答：教師要深入挖掘教材,

　　教師要有堅實的教學(xué)基本功,

　　離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　2、結(jié)合你的教育教學(xué)實踐，請你說一說學(xué)校開展教研活動有什么意義相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育

　　觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

　　3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

　　（1）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

　�。�2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

　　(4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

　　（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

　�。�6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。

　　4、請你談一談教師的心理健康對教育學(xué)生有什么影響？

　　教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。

　　5、對“開放式課堂”你是如何理解的？

　　主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。

　　6、你對新課程改革有什么體會？

　　改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能

　　力的培養(yǎng)。

　　7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？

　　答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會道德上，師生關(guān)系是相促進的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

　　8、教學(xué)原則包括那些？（答對四項得滿分）

　　答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實際原則E循序漸進原則

　　9、一份教案的核心是？

　　答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進程、規(guī)劃板書內(nèi)容。

　　10、我們應(yīng)該怎樣對待“學(xué)困生”？

　　答：在表揚中鞭策“學(xué)困生”進步。在鼓勵中引導(dǎo)“學(xué)困生”提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與

　　培養(yǎng)。

　　11、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)

　　(1)、關(guān)注每一位學(xué)生。

　　(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。

　　(3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

　　12、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

　　(1)、學(xué)生是發(fā)展的人。

　　(2)、學(xué)生是獨特的人。

　　(3)、學(xué)生是具有獨立意義的人。

　　13、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？

　　探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計技能

　　1、制訂課程授課計劃的技能

　　①清楚本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；

　�、趯ψ约核�授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計劃中的地位作用有正確認識； ③能夠根據(jù)教學(xué)計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學(xué)進度計劃。

　　2、撰寫教案的技能

　�、僬莆兆珜懡贪傅幕�本程序和方法；

　�、谡莆战滩牡闹�識結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點、難點； ③能夠根據(jù)課程標準和學(xué)生的接受能力對教材進行恰當?shù)奶幚恚?/p>

　�、苣軌蚋鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法； ⑤會編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

　　3、使用教學(xué)媒體的技能

　　①掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

　�、谡莆宅F(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

　�、壅莆战虒W(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

　　4、了解學(xué)生的技能

　�、僬莆樟私鈱W(xué)生的一般方法；

　�、谑煜そ虒W(xué)對象的總體思想狀況和知識基礎(chǔ)；

　�、哿私饨虒W(xué)對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。 課堂教學(xué)技能

　　l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

　�、俳�立和維持正常課堂教學(xué)秩序；

　　②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；

　�、壅莆諏�(dǎo)入的類型，選擇適當?shù)膶?dǎo)入方式；

　　④合理控制導(dǎo)入時間。

　　2、運用教學(xué)語言的技能

　�、倨胀ㄔ掃_到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；

　�、谡Z調(diào)高低和語速快慢適中；

　�、壅Z言簡練，邏輯性強；

　�、苷Z言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；

　�、菘陬^表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

　　3、設(shè)疑和提問技能

　　①設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性；

　　②設(shè)問措詞精當，選擇適當?shù)脑O(shè)問時機；

　　③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；

　�、軐W(xué)生回答問題后給予分析評價和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

　　4、板書技能

　　①板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點；

　�、诎鍟�設(shè)計層次分明、簡練、邏輯性強；

　�、郯鍟�布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；

　　④板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；

　　5、講授的技能

　�、僦v授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；

　　②掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

　　6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

　�、贇w納總結(jié)要簡練、概括、突出重點；

　　②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；

　　③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

　　作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

　　l、布置作業(yè)的技能

　　①能夠根據(jù)課程標準和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考；

　�、谀軌蚝侠砜刂谱鳂I(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時間； ③在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時予以指導(dǎo)。

　　2、批改作業(yè)的技能

　�、龠x擇合理的作業(yè)批改方式；

　　②能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題；

　　③批與改、批與評相結(jié)合。

　　3、課后輔導(dǎo)的技能

　�、倌軌蚣皶r回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑；

　�、诩冗M行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)評價技能

　　l、命題技能

　�、倌軌驕蚀_分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標要求；

　�、谀軌蚋鶕�(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型；

　�、壅莆赵囶}編制的一般原則。

　　2、評卷及分析試卷的技能

　�、僬莆赵u卷的一般程序和方法，合理掌握評分標準，減少評分主觀誤差； ②能夠科學(xué)地分析每個考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性； ③能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報告。

　　教學(xué)研究技能

　　1、掌握教學(xué)研究的基本方法

　�、僬莆战虒W(xué)研究的基本程序和方法；

　　②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計劃的原則和方法；

　�、壅莆战�(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動研究、教育實驗等教育應(yīng)用 研究的基本方法

　�、苷莆諏�教學(xué)研究資料進行統(tǒng)計、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

　　2、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能

　�、倭私獗緦W(xué)科發(fā)展的動態(tài)；

　�、诹私獗緦W(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生實際情況，在教學(xué)中吸取先進的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

　　3、信息檢索技能

　�、僬莆毡緦W(xué)科的主要文獻種類；

　�、谡莆請D書館書目的檢索方法；

　�、壅莆沼梦�機在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

　　有關(guān)要求：

　　教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個進行回答。根據(jù)答題要點展開回答。

　　中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會教育教學(xué)理論知識

　　新課程改革部分

　　一、如何理解“課程”這一概念？

　　課程可分為狹義和廣義兩個方面：

　　狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計劃(舊稱教學(xué)計劃)和課程標準(舊稱教學(xué)大綱)中；

　　廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進程、課外活動及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學(xué)生個人所獲得的感性知識，個人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復(fù)檢驗的科學(xué)知識，以及個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認識課程的內(nèi)容。

　　二、貫穿新課程改革的基本精神是什么（要求詳答）

　　“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。

　　“課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，

　　從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。

　　由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強調(diào)了課程要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強調(diào)了課程

　　要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)

　　習(xí)的愿望和能力。

　　三、“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？

　�。ㄒ�求詳答）

　　“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”就意味著：

　�。�1）關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關(guān)注的實質(zhì)

　　是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

　�。�2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的

　　情感體驗的過程。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識的獲得，變得越來越有愛心，

　　越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。

　　（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做

　　事、學(xué)會共同

　　生活、學(xué)會生存。

　　四、課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標準”，這一改變包含什么意義 （要求詳答）

　�。�1）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

　　篇二：淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑

　　淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑 研修時間：04.02研修地點:計算機室 主講人：張小紅 影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣的。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程中學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素。為此，必須采取行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們通過學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就“提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑”的問題談一些自己的體會:

　　一、規(guī)范教案內(nèi)容

　　對教案內(nèi)容進行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。如在教案的開頭要寫“教材分析”，在當堂課課后要寫“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點，弄清教材重點與教學(xué)重點之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進意見，課時的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗體會等。依據(jù)教案記錄的切身體會和存在的問題以及補救措施，可以掌握自己的授課情況，從而指導(dǎo)自己不斷改進教學(xué)方法。

　　二、吃透教材內(nèi)容,認真?zhèn)湔n

　　備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。

　　備課是教學(xué)工作中十分重要的一環(huán),是根據(jù)教學(xué)過程的客觀需要,

　　形成教學(xué)能力的過程。認真?zhèn)湔n是上好課的關(guān)鍵，也是突出重點的關(guān)鍵，不論新課還是舊課、新教師還是老教師，都要認真?zhèn)湔n。沒有充分的教學(xué)準備，是不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　首先教師必須熟悉教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱吃透教材內(nèi)容,通過

　　備課,把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,并把這些知識歸納起來，形成自己的教學(xué)思路。

　　其次,鉆研教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教材,掌握教學(xué)目的要

　　求，以確定教學(xué)重點并分解教學(xué)難點;同時還要適量的參考資料認真寫好教案。我們應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上適量增加一些參考資料，包括基礎(chǔ)理論、實驗結(jié)果和新進展等方面的內(nèi)容。這樣的授課內(nèi)容會顯得豐富多彩。教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，是師生以教材為媒體的雙邊活動過程。

　　三、加強專業(yè)技能訓(xùn)練 教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個方面。我們作為老師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，有計劃的進行系統(tǒng)的高校教師教學(xué)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識和高等教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的能力，以勝任所從事的�？平虒W(xué)工作。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計技能

　　1、制訂課程授課計劃的技能

　�、偾宄�本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；②對自己所授課程在

　　本專業(yè)總體的教學(xué)計劃中的地位作用有正確認識；③能夠根據(jù)教學(xué)計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學(xué)進度計劃。

　　2、使用教學(xué)媒體的技能

　�、僬莆粘Ｒ�(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；②掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；③掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)技能

　　l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

　　①建立和維持正常課堂教學(xué)秩序；②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當?shù)膶?dǎo)入方式；④合理控制導(dǎo)入時間。

　　2、運用教學(xué)語言的技能

　�、倨胀ㄔ掃_到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；②語調(diào)高低和語速快慢適中；③語言簡練，邏輯性強； ④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂； ⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

　　3、設(shè)疑和提問技能

　　①設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性； ②設(shè)問措詞精當，選擇適當?shù)脑O(shè)問時機； ③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋； ④學(xué)生回答問題后給予分析評價和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

　　4、講授的技能

　�、僦v授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性； ②掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

　　5、總結(jié)結(jié)束課程的技能

　�、贇w納總結(jié)要簡練、概括、突出重點； ②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)； ③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

　　（三）作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

　　l、布置作業(yè)的技能

　　①能夠根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考；②能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時間；③在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時予以指導(dǎo)。

　　2、批改作業(yè)的技能

　�、龠x擇合理的作業(yè)批改方式； ②能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題； ③批與改、批與評相結(jié)合。

　　（四）教學(xué)研究技能

　　1、掌握教學(xué)研究的基本方法

　�、僬莆战虒W(xué)研究的基本程序和方法； ②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計劃的原則和方法； ③掌握經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動研究、教育實驗等教育應(yīng)用 研究的基本方法； ④掌握對教學(xué)研究資料進行統(tǒng)計、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

　　2、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能

　�、倭私獗緦W(xué)科發(fā)展的動態(tài)； ②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用； ③根據(jù)學(xué)生實際情況，在教學(xué)中吸取先進的科研

　　成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

　　3、信息檢索技能

　　①掌握本學(xué)科的主要文獻種類； ②掌握圖書館書目的檢索方法； ③掌握用微機在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

　　四、提高教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程

　　1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要把學(xué)生當成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點、難點、疑點，這三個點我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生永遠也不會的不講。

　　2、充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂形式。

　　學(xué)生是一個個鮮活的個體，學(xué)生間存在著智力、知識、能力、興趣愛好等方面的差異。為使學(xué)生能最大限度的互補學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補，小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性、主動性。教學(xué)過程中開展小組競賽，對于優(yōu)勝者給予及時的表揚和鼓勵，對于稍差的小組也應(yīng)給予激勵性評價，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高創(chuàng)造條件。

　　篇三：課堂小結(jié)

　　一、課堂小結(jié)是填空

　　課堂教學(xué)不可能面面俱到，不可能把所有的知識點都深入細致的剖析給學(xué)生，那么就要在小結(jié)里面藝術(shù)的提醒學(xué)生，并交給他們課后去涉獵有關(guān)的知識，自主的去完成填空，課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足課后文章，拓寬視野、拓展思維，是一個自愿拔高的行程。

　　二、課堂小結(jié)是疑問

　　針對課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師提出有關(guān)的人生道理、社會現(xiàn)象，讓學(xué)生積極主動思考并參與解決一些實際問題，既深化了課堂的主題又鍛煉了學(xué)生的思維，是對學(xué)生思想成長的一個推進。

　　三、課堂小結(jié)是過渡

　　課堂小結(jié)除了對當堂所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，還要恰當?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，以讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識或預(yù)習(xí)新的知識，是新舊知識的銜接處，使所學(xué)的知識更有鮮明性，更好的印在學(xué)生的腦海里。

　　四、課堂小結(jié)是推動

　　課堂小結(jié)最重要的一個目的就是提高學(xué)生的思想認識，使課堂的主題得以升華，起到畫龍點睛的作用，振奮學(xué)生的精神，感召他們的熱情。

　　歸納式課堂小結(jié)法

　　即通過歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化。課堂小結(jié)歸納，提綱要領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。讓學(xué)生自己歸納與總結(jié)，既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，進而學(xué)以致用。讓學(xué)生進行總結(jié)，常用的可讓學(xué)生擴寫本課小結(jié)，列出本課小結(jié)中各要點所含知識的細目，勾勒出全課的知識體系。還可以讓幾個學(xué)生在黑板上寫出自己的本課小結(jié)，其他學(xué)生在筆記上小結(jié)。然后，學(xué)生互相對照，教師給予必要補充，取長補短，歸納出最好最全的本課小結(jié)。一般歸納課堂小結(jié)法采用表格式、問答式、體系式等方式。對一個問題的歸納一般采用表格式。如以經(jīng)濟學(xué)常識中使用價值與價值為例，請學(xué)生歸納出二者的區(qū)別，學(xué)生大多數(shù)采用了表格式的歸納法。

　　一、練習(xí)式課堂小結(jié)法

　　即讓學(xué)生通過一定的練習(xí)來鞏固知識。教學(xué)的各環(huán)節(jié)都應(yīng)注意貫穿思維訓(xùn)練的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識，只靠聽講是不夠的。特別是在政治課的教學(xué)中，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上通過適當?shù)木毩?xí)才能鞏固當堂的知識。這種課堂小結(jié)的方式也是學(xué)生所喜聞樂見的。因為在臨近下課時，學(xué)生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態(tài)。這個時候出上幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的大腦皮質(zhì)再度興奮。

　　不定項選擇題一向是學(xué)生又喜又怕的題型，學(xué)生喜歡，說明這有一定的靈活性和挑戰(zhàn)性；學(xué)生怕，因為這一直是學(xué)生考試中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。為此在課的節(jié)尾中，騰出一定的時間精心設(shè)計一些選擇題讓學(xué)生練習(xí)，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，又能增強學(xué)生分析問題的能力。筆者還經(jīng)常采用搶答式激起學(xué)生的興奮點。如在學(xué)習(xí)高二政治“前言”時，在有6分鐘就要下課時，筆者使用投影出示了5個選擇題，讓學(xué)生分別進行搶答式的練習(xí)。

　　二、表達式課堂小結(jié)法

　　即讓學(xué)生用語言表達的方式來復(fù)述所學(xué)知識，以達到鞏固知識的目的。政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識，要求學(xué)生能夠用自己的語言表述出來。但是用語言表達是學(xué)生最薄弱的方面，特別是那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，不敢發(fā)言，對政治課的學(xué)習(xí)是很不利。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動口表述。在學(xué)生表述時，教師最好不要打斷學(xué)生，更不能呵斥學(xué)生。如果這個學(xué)生表達的不完整或有錯誤，就再叫一個學(xué)生起來表達，直到完全正確。

　　如在學(xué)習(xí)高二政治第一課“意識能夠反作用于客觀事物”時，筆者讓一個學(xué)生站起來說一說今天這節(jié)課的收獲。這位學(xué)生半天沒有說話，筆者就鼓勵她說：“不要緊張，哪怕是一句話也可�。　彼�鼓足勇氣說：“今天我知道了人的意識能夠反作用于客觀物質(zhì)世界�！薄昂茫�很好！說得對！”然后筆者又讓其他學(xué)生主動地說說本節(jié)課的體會、收獲或感想。學(xué)生你一言我一語，開始了總結(jié)。高中思想政治課教學(xué)是一門開啟智慧之窗的藝術(shù)。熟練掌握這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是提升教師自身素質(zhì)、不斷改進課堂教學(xué)方法。

　　總之，思想政治課的課堂小結(jié)形式是多種多樣的，在教學(xué)實踐中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的課堂小結(jié)方法，使課堂小結(jié)具有概括性、思想性、啟發(fā)性、趣味性和發(fā)展性。

　　課堂小結(jié)方式無固定模式，在教學(xué)實踐中一定要因課而異，決不能生搬硬套。在教學(xué)實踐中還應(yīng)注意一些具體的情況，如課堂小結(jié)要過渡自然，要精心安排與設(shè)計，從而使整個教學(xué)做到水到渠成、自然妥帖。課堂小結(jié)要注意語言精煉，切忌華而不實，要緊扣當堂課的教學(xué)中心，力求利索地結(jié)束全課，不能拖泥帶水，否則會給人以掩蓋主題的感覺。課堂小結(jié)要畫龍點睛，注意提煉升華，形成知識的理性升華，達到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的教育目的。課堂小結(jié)要留給學(xué)生思考的時間和空間，不能為了趕任務(wù)而匆匆課堂小結(jié)，走過場。

　　《課堂教學(xué)藝術(shù)指津》節(jié)選--課堂總結(jié)藝術(shù)

　　課堂總結(jié)是對學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)梳理，經(jīng)梳理后，認識歸入體系之中，這就使學(xué)生于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡化了該存貯的信息。課堂小結(jié)就是在課堂上對學(xué)生反映出的問題和教師自己發(fā)現(xiàn)的問題，提出的結(jié)論性的東西，在課堂上及時進行小結(jié)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在課堂教學(xué)中，“總結(jié) ”是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。它是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，即整節(jié)課教

　　學(xué)的精華所在，所以總結(jié)是十分重要的�？偨Y(jié)不僅僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)尾，在教學(xué)過程中任何一個獨立的教學(xué)階段，也都需要做出適當?shù)目偨Y(jié)。

　　一、總結(jié)的功能：第一，鞏固新知識。第二，承前啟后。第三，認識升華。第四，培養(yǎng)能力。第五，及時反饋。

　　二、課堂總結(jié)的三個方面：知識點總結(jié)、方法總結(jié)、對學(xué)生的評價。

　　三、總結(jié)技能的應(yīng)用原則

　　第一， 總結(jié)要為全課教學(xué)目標服務(wù)，緊扣教材的重點。

　　第二，總結(jié)時對重要的知識點、概念的闡述要注意深化和提高，切忌簡單地重復(fù)，應(yīng)比講新課再深化一步。

　　第三，總結(jié)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　第四，總結(jié)時要注意反饋，及時了解學(xué)生掌握的情況。

　　第五，總結(jié)時要力求簡明扼要，總結(jié)要突出重點，不要面面俱到。

　　四、設(shè)計課堂總結(jié)的原則

　　1、目的性。教師在備課時，要注意潛心鉆研教材教法，從教學(xué)目標出發(fā)，有的放矢地設(shè)計出既符合現(xiàn)行教學(xué)理念，又能體現(xiàn)教材本身特點的課堂小結(jié)。

　　2、針對性。課堂小結(jié)必須針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點和思維結(jié)構(gòu)進行針對性的小結(jié)，提高學(xué)生的思維能力。

　　3、概括性。小結(jié)應(yīng)具有整體鮮明的概括性，以利于學(xué)生幫助學(xué)生總結(jié)重點，加強記憶，鞏固知識。

　　4、趣味性。充滿情趣的小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在一節(jié)課的緊張的學(xué)習(xí)氣氛中得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

　　5、激勵性。即教師在課前經(jīng)過對授課進度和內(nèi)容的周密籌劃，進行精心設(shè)懸，觸動學(xué)生求知的欲望。

　　6、引導(dǎo)性。課堂小結(jié)不能由老師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展示知識的思維，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主題作用的有機結(jié)合，體現(xiàn)師生互動性。

　　五、課堂總結(jié)常見的方式

　　教師的結(jié)課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設(shè)計與“起調(diào)”一樣，也是絲毫不容忽視的。“終曲”如果能做到“余音繞梁”，言已盡而意無窮，令學(xué)生感到課已下而興未盡，那么它便為這堂課增添了一份精彩。

　　1、總結(jié)概括式

　　為了使學(xué)生對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結(jié)束時，教師可以用簡單明了、準確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，概括出知識的脈絡(luò)與主線，深化主題，強化重點，明確關(guān)鍵性知識，對所學(xué)知識的認識形成條理，起到突出主題的作用。另外,教師還可以適當根據(jù)條件提供一些閱讀材料,讓學(xué)生增加興趣，擴大知識面。

　　采用總結(jié)概括式的小結(jié)方法，開始可由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成，隨著學(xué)生知識的增長，概括總結(jié)能力提高了，可逐步過度到學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助修改完善，這樣能給學(xué)生更多的思考、歸納、總結(jié)知識的時間和機會，使學(xué)生的思維能力、動手能力得到訓(xùn)練，真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生相互討論、總結(jié)所學(xué)習(xí)的一堂課或某一部分的內(nèi)容。學(xué)生討論的過程就是總結(jié)知識、參與教學(xué)、強化記憶的過程，也是鍛煉思維能力的過程。

　　2、分析比較式

　　為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認識，一個知識點到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自的相同或不同的特點，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。這種方式的小結(jié)一般用于表達形式非常相近、知識結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生容易混淆的概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　3、架設(shè)懸念式

　　這種小結(jié)方式一般用于講授和學(xué)生日常生活密切相關(guān)或具有突出承上啟下作用的知識內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能在既有相關(guān)知識的理論，又有生活經(jīng)驗的實踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維。教師把一節(jié)課的主要內(nèi)容設(shè)計成問題的形式，口頭提問或用其它方式逐一展示給學(xué)生，由學(xué)生集體口述或單獨回答，并將要掌握的知識利用結(jié)論加以強化，再由教師重復(fù)強調(diào)正確知識并糾正學(xué)生回答中的錯誤和不當之處。這樣就有利于把總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查融為一體。

　　4、預(yù)習(xí)引導(dǎo)式

　　老師在讓學(xué)生掌握本節(jié)知識的同時，對新課的預(yù)習(xí)要給予必要的指導(dǎo)。教師在設(shè)計這樣的小結(jié)時，要全盤考慮，根據(jù)下一次課目要學(xué)習(xí)的重難點編制預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有目的地去學(xué)習(xí)，避免走彎路。

　　5、首尾照應(yīng)式

　　有些老師喜歡在開始上課以提出問題，設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。對于這種情況，在課堂小結(jié)時，就不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)到的知識，分析解決上課時所提出的問題，消除一開始上課時老師所設(shè)置的懸念。這種小結(jié)方式既能鞏固本節(jié)課所學(xué)到的物理知識，又照應(yīng)了開頭，從而使一節(jié)課成為一個完美的整體。

　　6、回顧反思式

　　課堂結(jié)束時,教師可以通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識,加強學(xué)生的記憶,鞏固新知識。小結(jié)時也可以用板書，讓學(xué)生歸納出有哪些知識點、重點、難點。可以提高學(xué)生的口語表達能力及概括能力。同時，我們可以轉(zhuǎn)換一下課堂總結(jié)語，如：

　　（1）這節(jié)課，你覺得你自己有什么收獲？（你自己的收獲，個人獨特的感受，跟我們學(xué) 到什么了什么的問題有區(qū)別）

　　（2）這節(jié)課中，你比較佩服誰？

　�。�3）學(xué)了這節(jié)課，你想對老師說點什么？有什么意見？

　�。�4）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到了哪些啟示？以后在課堂上應(yīng)如何學(xué)習(xí)才能提高效率？

　　7、畫龍點睛式

　　為文須點睛，教文亦同理。在學(xué)生對課文內(nèi)容進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處，教師稍加點化，則可引起學(xué)生強烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。

　　8、練習(xí)鞏固式

　　這種總結(jié)常常與課堂作業(yè)或課后練習(xí)相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成練習(xí)形式，讓學(xué)生完成。

　　總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題：準確性、直觀性、簡潔性、時代性、實踐性。

　　政治課的課堂教學(xué)，大致要經(jīng)歷三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、授課、結(jié)課，三者缺一不可。精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；激情的授課就如磁石，牢牢地吸引學(xué)生；而完美的結(jié)課就如發(fā)動機，啟迪著學(xué)生的思維。課堂小結(jié)是其中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對所學(xué)知識和技能進行歸納、總結(jié)和升華的行為方式，它常用于課堂的結(jié)尾，所以形象地被稱作“豹尾”。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮，讓學(xué)生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，同時性情也受到熏陶。政治教師在授課中應(yīng)注意課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”。

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