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蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié)，希望對大家有所幫助。
蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié) 篇1
教材安排了兩個比較實(shí)驗在課堂上進(jìn)行研究：第一個是光線；第二個是濕度，最后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束。而作業(yè)本上安排的是設(shè)計溫度的這個實(shí)驗。如此一看，這節(jié)課要順利完成簡直是不可能的任務(wù)。因為如果僅僅執(zhí)行課本上的兩個實(shí)驗就需要整整三十分鐘的時間（不考慮其他消耗的時間）。怎么辦？處理教材。我是這樣進(jìn)行處理的'：首先討論預(yù)測：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？經(jīng)過兩個班的施教學(xué)生大致有：潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預(yù)測。然后閱讀課本第一個實(shí)驗的操作方法，問：你覺得這個實(shí)驗在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實(shí)施。第三個環(huán)節(jié)組織學(xué)生設(shè)計濕度的這個實(shí)驗，并開展小組實(shí)驗進(jìn)行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束新課教學(xué)。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實(shí)！課堂節(jié)奏感很好！學(xué)生既有活動又富思維，積極性高！
潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預(yù)測。然后閱讀課本第一個實(shí)驗的操作方法，問：你覺得這個實(shí)驗在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實(shí)施。第三個環(huán)節(jié)組織學(xué)生設(shè)計濕度的這個實(shí)驗，并開展小組實(shí)驗進(jìn)行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束新課教學(xué)。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實(shí)！課堂節(jié)奏感很好！學(xué)生既有活動又富思維，積極性高！
蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié) 篇2
今天，教學(xué)《蚯蚓的選擇》這一課，上節(jié)課我就留了作業(yè)，讓學(xué)生這節(jié)課準(zhǔn)備活蚯蚓5——10條，把捉到的蚯蚓放在潮濕松軟的土壤里，用瓶子帶到學(xué)校。為了學(xué)生實(shí)驗方便，土壤由教師提供。
如何用實(shí)驗來證明蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？因為經(jīng)歷過綠豆發(fā)芽的對比實(shí)驗，學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的時候，難度并不是很大。因為課前的忽略，沒有準(zhǔn)備干燥的土壤，設(shè)計實(shí)驗的時候，讓學(xué)生在盒子里一面放濕土，一面不放土，保持干燥。這樣就形成潮濕和干燥兩個對立面了，實(shí)驗時，我給學(xué)生提供了黑色的盒子————舊的簡單機(jī)械試驗盒。蚯蚓放在盒子的中間，這樣實(shí)驗就可以進(jìn)行啦！
實(shí)驗進(jìn)行時，學(xué)生總是抑制不住，往里面看，教師及時糾正，讓學(xué)生在等待5分鐘之后，再看實(shí)驗現(xiàn)象。否則實(shí)驗現(xiàn)象不明顯。5分鐘后，實(shí)驗現(xiàn)象和預(yù)想的完全一致。設(shè)計蚯蚓對陰暗的環(huán)境選擇實(shí)驗時，為了讓實(shí)驗效果明顯，學(xué)生設(shè)計實(shí)驗后，我給學(xué)生提了兩條改進(jìn)措施：一是不要在盒子里放濕土，也不要鋪濕巾，只是在實(shí)驗和里放入少量清水，保持實(shí)驗盒里濕潤，把活動放在室外進(jìn)行，因為室外陽光充足，實(shí)驗效果更加明顯，看蚯蚓如何選擇。（因為我在課前已經(jīng)做過實(shí)驗，課上就沒必要再讓學(xué)生走彎路了。）當(dāng)把蚯蚓放在盒子明暗交界處的時候，蚯蚓會很快作出反應(yīng)。不同小組的學(xué)生不時來向我匯報，拉著我去看他們的'蚯蚓。通過這樣的話活動，學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有了更深的理解。
蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié) 篇3
《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設(shè)想他們會回答“在陰暗潮濕的地方”。結(jié)果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒有達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想。課后我深入地思考了這個問題：難道五年級的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的.環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學(xué)生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。
在做光亮、黑暗的實(shí)驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實(shí)驗效果。做干燥、潮濕的實(shí)驗過程中，應(yīng)注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進(jìn)行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。
經(jīng)過第一節(jié)課的試驗，對教學(xué)過程進(jìn)行了修改：首先讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測————驗證————得出結(jié)論的過程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實(shí)驗去驗證的道理。對于知識的拓展，聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
蚯蚓的選擇教學(xué)反思總結(jié) 篇4
《蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課。在這節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對比實(shí)驗的設(shè)計方法，通過實(shí)驗驗證自己的生活經(jīng)驗——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。在課堂上，學(xué)生將經(jīng)歷兩個實(shí)驗。第一個實(shí)驗是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實(shí)驗中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個實(shí)驗是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實(shí)驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。
在備課和做課前準(zhǔn)備的時候，我遇到了幾點(diǎn)困難：
1、分組實(shí)驗材料如何準(zhǔn)備的問題：實(shí)驗材料需要準(zhǔn)備很多，是由我統(tǒng)一準(zhǔn)備還是由學(xué)生分組準(zhǔn)備呢？在和另外的科學(xué)老師交流之后，達(dá)成了共識——分小組讓學(xué)生帶實(shí)驗材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時候，我通知學(xué)生下節(jié)課要帶的`實(shí)驗材料時，也著重強(qiáng)調(diào)了安全問題。
2、上課實(shí)驗探究實(shí)驗的安排問題：如果想要讓每個小組在課堂上完成這兩個實(shí)驗，35分鐘的上課時間就很緊張，探究時間和實(shí)驗效果就無法保證了，所以最后我決定讓學(xué)生自主選擇自己要做的實(shí)驗，兩個實(shí)驗二選一完成。實(shí)驗結(jié)束后，請小組來交流實(shí)驗結(jié)果，這能保證每位同學(xué)都能了解實(shí)驗的結(jié)論。
五個班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗材料很有熱情，但是對材料準(zhǔn)備的要求都沒有聽仔細(xì)，讓大家準(zhǔn)備一個貼上保鮮膜的鞋盒做實(shí)驗器材，結(jié)果很多學(xué)生放進(jìn)了泥土，實(shí)驗就沒法進(jìn)行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實(shí)驗過程中一動不動的，最后實(shí)驗失敗的也不占少數(shù)。看來，在課堂上進(jìn)行生物類的實(shí)驗，難度很大，不光要嚴(yán)格控制實(shí)驗條件，還應(yīng)該對實(shí)驗材料的準(zhǔn)備進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)和解釋。
科學(xué)課堂是一個歡樂的課堂，但這種歡樂需要我們老師和學(xué)生的認(rèn)真準(zhǔn)備來共同營造，相信通過一次次的失敗和認(rèn)真的分析，我也能上好一堂生動的精彩科學(xué)課。
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