中學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
20xx學(xué)年，廣州市中學(xué)政治教研會以第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動為重點(diǎn)，以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價改革的力度為中心，提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時,大力促進(jìn)本市政治教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計劃，主要抓好以下幾方面的工作。
一、積極參與國家基礎(chǔ)教育課程改革，做好實(shí)施新課標(biāo)、新教材的前期準(zhǔn)備工作
我市政治學(xué)科即將實(shí)施國家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學(xué)年實(shí)施新課標(biāo)、新教材前期的準(zhǔn)備主要做了以下幾件工作。
1．學(xué)習(xí)、比較新課標(biāo)、新教材，做好新教材的推薦、培訓(xùn)工作。
這個學(xué)年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學(xué)校長、區(qū)市教研員、教研會理事、教研會屬下的各課題組和骨干教師參加的全國四個出版社出版的思想品德教材推介選用會。會后，各不同功能組別的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了認(rèn)真的座談、討論，他們在正確理解課標(biāo)對課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的表述，比較新舊課標(biāo)的差異，把握課標(biāo)的設(shè)計思路，比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對各教學(xué)內(nèi)容的整合，掌握和熟習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，比較分各版本教材對課標(biāo)內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式，正確理解課標(biāo)對本課程的各項有關(guān)建議，明確新課標(biāo)對教師素質(zhì)新要求的基礎(chǔ)上，形成了市教研室政治科和市政治教研會對各版本教材的比較研究報告，并提交給市教育局教材教輔審定指導(dǎo)委員會審查。我們還組織不同形式的學(xué)習(xí)報告會、學(xué)習(xí)研討會，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材。本學(xué)年，我們上下學(xué)期分別舉行兩場由國家教育部課標(biāo)組成員主講的學(xué)習(xí)初高中新課標(biāo)、介紹初、高中政治學(xué)科課程改革的報告會，共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后，我們積極組織老師參加了教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學(xué)聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓(xùn)班”，對全市初一思想品德課程的培訓(xùn)者共六十多人進(jìn)行了培訓(xùn)，他們將在暑假期間對思想品德課教師進(jìn)行全員性的培訓(xùn)。專家給老師們授課，無論是“初一思品教材（上冊）介紹及教學(xué)建議”還是“國家級課改實(shí)驗區(qū)思品課程實(shí)驗的經(jīng)驗介紹及思考”，都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓(xùn)的開展，可以預(yù)計，下學(xué)期初一政治（思品）課將從容順利地走進(jìn)課堂。
2．努力體驗新課標(biāo)課程的基本理念。
新課標(biāo)課程的基本理念是，中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是該課程的追求；堅持正確的價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實(shí)施現(xiàn)行課標(biāo)、教材的實(shí)踐中思考這些理念對我們的教學(xué)觀念、教學(xué)行為會產(chǎn)生那些影響，我們怎樣才能將這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)，它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學(xué)觀念和教學(xué)行為等。積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐中努力體驗新課程的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，為進(jìn)入新課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3．不斷充實(shí)和完善政治教師的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)。
新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，我們不但要在道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面充實(shí)新的知識，更要提高自己觀察學(xué)生的實(shí)際生活和思想動態(tài)的能力、組織課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動的能力、進(jìn)行教學(xué)評價和教學(xué)反思的能力以及對課程資源利用和開發(fā)的能力等。同時，要密切關(guān)注來自新課標(biāo)新教材實(shí)驗區(qū)相關(guān)課改的信息，掌握課改的新動態(tài)，開拓了教學(xué)的新視野。
二、深入開展第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動，建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價體系
我市開展的第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動是一項為期三年的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計與實(shí)施活動的工作意見》。我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施《意見》,各校學(xué)科組都將該項活動納入學(xué)科組的工作計劃當(dāng)中，使之變成廣大教師常年的教學(xué)實(shí)踐。各校學(xué)科組十分注意創(chuàng)造性地開展該項活動，與日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，使之持續(xù)、深入地開展下去。本學(xué)年度教研會組織和建立了不同的研究實(shí)施隊伍，帶領(lǐng)本學(xué)科的全體教師開展這項以行動研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動。
1．教研會——進(jìn)行專項研究，突破難點(diǎn)。
我們成立了廣州市政治學(xué)科初中和高中發(fā)展性教學(xué)評價研究課題組專項課題組，開展各年級思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價研究，建構(gòu)各年級能促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
初中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價研究課題組，本學(xué)年積極加強(qiáng)課題組建設(shè)。課題組成立之后，他們一是組織課題組成員進(jìn)行了廣泛的交流和切磋，以進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé)。二是統(tǒng)一思想，集中廣益，凝聚共識。課題組對成員提出了明確的任務(wù)和要求，要求按時完成課題組的工作任務(wù)，積極參加課題組的活動等。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極研討。結(jié)合新教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真體會新課標(biāo)的課程理念，為新課程正式實(shí)施后有效的展開工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)展性評價的理論，增強(qiáng)對發(fā)展性評價理論的科學(xué)認(rèn)識。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評價的方案。目前，課題組成員正在開展分課評價方案的設(shè)計工作。
2．各年級中心組——進(jìn)行專題教研，力推該活動持久深入開展。
我們要求各年級中心組圍繞并選擇《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計與實(shí)施活動的工作意見》所列的研究內(nèi)容，每一個學(xué)期都要創(chuàng)造性地開展一些專題教研活動，使發(fā)展性教學(xué)評價活動能夠成為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動的一個亮點(diǎn)。今年高一級任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實(shí)踐經(jīng)驗少，許多教師對發(fā)展性教學(xué)評價在實(shí)踐操作上都感覺無從下手。因此，本學(xué)年教研活動圍繞發(fā)展性教學(xué)評價活動這個中心開展，他們將觀摩課堂，展示實(shí)例列為一項重要內(nèi)容。第二次教研活動觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展性評價等新課程理念的教學(xué)錄像；第四次邀請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長記錄袋的'一些具體做法，十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會，重點(diǎn)推介了他們在活動中對學(xué)生進(jìn)行評價的做法。讓教師們大開眼界，受益非淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評價的公開課，課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評價展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月-5月開展了發(fā)展性教學(xué)評價在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評比活動。中心組組織評委對參評的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評選，共評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎七名。并于第八次教研活動時對獲獎老師進(jìn)行表彰，對獲獎作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評。
高二中心組以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評價”為主題，組織全市高二級的政治老師，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。上學(xué)期中心組的工作主要是對發(fā)展性教學(xué)評價進(jìn)行初步的探討；下學(xué)期則是著重引導(dǎo)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對發(fā)展性評價這一評價體系進(jìn)行理性的思考和小結(jié)，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐到認(rèn)識，認(rèn)識到實(shí)踐”的兩次飛躍，通過認(rèn)識過程兩次飛躍的循環(huán)往復(fù)，不斷深化教師對發(fā)展性教學(xué)評價的認(rèn)識，并更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3．學(xué)科組教師——進(jìn)行特色研究，務(wù)求全員參與，使該項活動真正成為教師常年開展的群眾性的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動。
各校學(xué)科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況，讓教師自主地選擇相關(guān)的研究內(nèi)容，凸顯個性化的研究。通過教師開展個性化的發(fā)展性教學(xué)評價的教學(xué)實(shí)踐活動，在科組建設(shè)、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。
20xx年4月15日，廣州市中學(xué)政治教研會舉辦了本年度年會。本次年會展示了本學(xué)科推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動，建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價體系的成果。年會表彰了幾年來戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，為發(fā)展性評價的研究積累了經(jīng)驗的老師，并將年會的成果結(jié)集出版，書名是《研究·評價·發(fā)展》，11位獲獎?wù)撐慕處熢跁闲x了論文。這一屆年會突出發(fā)展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發(fā)展性評價的占絕大部分；在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關(guān)發(fā)展性評價內(nèi)容的，這充分說明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動中所取得的成果。
三、開展廣州市中學(xué)生“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》提出“要加強(qiáng)中學(xué)生時事政策教育”。為貫徹落實(shí)《意見》和原市教委穗教德［20xx］8號《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生時事政策教育的通知》精神，結(jié)合本學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計與實(shí)施活動，這個學(xué)年分兩個階段在廣州市中學(xué)生中開展“時事政策教育評價活動”。第一階段，倡導(dǎo)采用表現(xiàn)性評價（如小論文、課前1~3分鐘的時事開講、時事點(diǎn)評、時事墻報、時事手抄報、時事活報劇、時事競賽、時事廣播、時事剪報、天天讀報等等）、項目評價、檔案袋評價等方式，第二階段，主要采取紙筆測試評價與表現(xiàn)性評價相結(jié)合的方式，組織全市性的時事知識競賽活動，共有141個學(xué)校代表隊1128學(xué)生參加，產(chǎn)生了初中代表隊一等獎15隊，高中代表隊一等獎9隊。這次“時事政策教育評價活動”，在我市的政治教師和學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響，它發(fā)揮了評價的導(dǎo)向作用和激勵的功能，對我市中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外形勢和有關(guān)黨和國家的方針、政策教育，進(jìn)行生動活潑的國情教育，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州市情感，幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探求真理的方法，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)，形成正確的價值觀和人生觀。在此過程中，使時事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
四、切實(shí)抓好四項教研工作，提高學(xué)科教研工作實(shí)效
1．教研會各專項課題組的工作。主要抓了計算機(jī)輔助教學(xué)課型與模式的構(gòu)建與應(yīng)用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評價研究小組和初高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評價體系研究小組等，這些課題組都按計劃比較好地完成任務(wù)。
2．配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過多種活動方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中使用，如教研會的工作、中心組活動的開展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學(xué)研究活動等。在此基礎(chǔ)上以形成和壯大廣州市中學(xué)政治課教學(xué)科研的骨干隊伍。
3．初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組，加強(qiáng)了對義務(wù)教育階段教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，研究教學(xué)改革特別是初中畢業(yè)班教學(xué)改革的重大課題，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
4．關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是總結(jié)20xx 年政治高考備考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重視高考策略的研究，重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析，努力創(chuàng)新，調(diào)動廣大教師的積極性，團(tuán)結(jié)合作， 使高三的復(fù)習(xí)備考工作有序、有效的進(jìn)行。
五、開展兩項評比活動
1．做好20xx年教師教學(xué)論文的評選工作并適時地召開20xx年的教學(xué)年會。20xx年教師教學(xué)論文的評選和20xx年教學(xué)年會主要突出三大主題：一是發(fā)展性教學(xué)評價的理論與實(shí)踐；二是本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動的理論與實(shí)踐；活動課的設(shè)計、實(shí)施與評價的研究。教學(xué)論文的征集于20xx年9月底截止；教學(xué)年會于20xx年4月召開，與會教師一百多人。
2．開展20xx年廣州市中學(xué)生政治小論文的評比活動。本次活動主要展示我市中學(xué)生以下成果：初中段主要展示豐富多彩的活動課所獲得的體驗與收獲；高中段主要展示透過研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式所得到的成果與體驗。在學(xué)生的政治小論文里，我們看到政治學(xué)科在學(xué)生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無味”到“引人入勝”；從“背完就扔”到“一生受益”；從高中生對研究性學(xué)習(xí)的津津樂道，到初中生對活動課的樂此不疲……這次共評出初中一等獎18篇，二等獎78篇；高中一等獎16篇，二等獎35篇。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
20xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，同時也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、堅持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。
在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時時處處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。
二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的'需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個方面來做的：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決；充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)；努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效；努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源；積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者、合作者；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)；努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。
在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。
四、積極參加學(xué)校及上級組織的各項文藝體育活動，爭當(dāng)文體學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
本人輔導(dǎo)的學(xué)生周玉慶在參加本屆全縣中小學(xué)生“三獨(dú) ”比賽中榮獲全縣“三等獎”。搞好與其他教師的團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
總之，在過去的一學(xué)期里，取得了不少的成績，在教育教學(xué)中既鍛煉了自己，還使自身素質(zhì)又有了較大提高。但是我也清楚地認(rèn)識到，自己的工作中也仍然存在諸多問題，這也正是以后我工作努力的方向。我會再接再厲，力爭使自己在以后的工作中干得更好。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
11月6日（星期四），XX中學(xué)一行20人在副校長陳XX、教務(wù)處盧XX主任的帶領(lǐng)下于早晨8:30準(zhǔn)時趕到XX中學(xué)，雙方短暫協(xié)商后，按預(yù)定方案從9:00開始正式開展活動。第二節(jié)課由我校教師進(jìn)行常態(tài)課展示，第三節(jié)由XX中學(xué)教師上示范課，兩校語文、數(shù)學(xué)、生物老師均參與了聽課。
本次活動的主題是“同課異構(gòu)，相互探討”，XX中學(xué)老師與我校老師就相同的教材內(nèi)容用兩校不同的課堂模式上課，讓我校師生感受了湘波“262”課堂模式的特色，領(lǐng)略了湘波名師風(fēng)采。
下午第六節(jié)課分學(xué)科組進(jìn)行了評課議課和交流討論，雙方都肯定了兩種模式的優(yōu)勢，并就不足之處提出了中肯的'建議。第七節(jié)課在閱覽室進(jìn)行了集中交流與活動總 。XX中學(xué)教務(wù)處盧主任毫不保留地介紹了他們的“五化”管理經(jīng)驗，即“管理服務(wù)化、培訓(xùn)福利化、教研專業(yè)化、課改自主化、文化多元化”。最后，兩校達(dá)成共識，做為漣源的兩所課改學(xué)校，我們可以資源共享，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，摟抱發(fā)展，形成漣源課改名校共同體�；顒又螅救诉M(jìn)行了如下思考：
一、兩校課堂模式之比較
XX“262”模式中的“6”就是課堂有六個環(huán)節(jié)，即課前導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、討論交流，展示提升、當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)。我校的“五環(huán)”模式為練習(xí)反饋、自學(xué)討論、展示提升、梳理鞏固、達(dá)標(biāo)抽測。其中三個主要環(huán)節(jié)是相同的，都是宗法于XXXX中學(xué)與XXX市中學(xué)，不同的環(huán)節(jié)在課堂中只占有幾分鐘時間，是否強(qiáng)調(diào)這些小環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果沒有多大影響。所以說，兩校的課堂模式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別。
二、課改成效的決定因素
我們兩校的課改都始于20xx年，都于20xx年在全校三個年級全面推進(jìn)，四年來，兩校都進(jìn)行了艱難的探索，都取得了很不錯的成效，所以我認(rèn)為課改的成效不在于模式的好壞，模式也沒有好壞之分。課改的成效應(yīng)該取決于是否有先進(jìn)的課改理念，取決于是否有先進(jìn)理念指導(dǎo)下的堅定行動。XX中學(xué)課改成效的取得，得益于他們有一個用先進(jìn)課改理念武裝起來的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，得益于他們有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)、思想積極上進(jìn)的穩(wěn)定的教師隊伍。
三、我校課堂特色
我校課堂高度開放，學(xué)生表現(xiàn)精彩。課代表組織能力強(qiáng)，能獨(dú)立主持課堂；小組長責(zé)任心強(qiáng)，在“兵教兵”時儼然是老師；其他學(xué)生也表現(xiàn)優(yōu)秀，能積極點(diǎn)評、質(zhì)疑、補(bǔ)充。但教師對模式的理解不夠深刻，操作生硬，課堂模式化嚴(yán)重，沒有個性。同時，教師知識功底淺薄，業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)。
四、湘波課堂特色
語文課教師功底深厚，很有教學(xué)機(jī)智，善于引導(dǎo)啟發(fā)，課堂模式規(guī)范，但“有模無痕”，境界很高。我曾經(jīng)用一個比喻評價肖XX老師的課，說肖老師的課流暢自然，如行云流水，更如一曲優(yōu)美舞蹈。XX邱XX老師的課如是也。
數(shù)學(xué)教師肖XX教材處理能力強(qiáng)，重視定理的推導(dǎo)與辨析，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視抽測達(dá)標(biāo)。生物教師李XX很有親和力，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。工作責(zé)任心強(qiáng)，課前準(zhǔn)備充分，能獨(dú)出心裁地準(zhǔn)備各種生物材料和演示實(shí)驗。
總之，加強(qiáng)工作責(zé)任心，培養(yǎng)教師創(chuàng)新地管理班級和創(chuàng)新地教學(xué)；重視教師培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)，這就是我們要向XX中學(xué)學(xué)習(xí)之處。文章
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
我教八年級兩個班英語，八三班和八四班，一直以來就是三班成績要好于四班，我想這是什么原因呢？想來想去，我覺得最主要的原因就是兩個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同。
三班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很正，很濃。大部分學(xué)生都是你追我趕地學(xué)習(xí)，尤其是那些積極地學(xué)生總有問不完的題，課下抓著老師僅僅不放�？偸潜任业挠媱澮耙徊�。課堂上，同學(xué)們整體狀態(tài)也很好，讀書聲朗朗，回答問題也很積極。而四班同學(xué)，上課表現(xiàn)不是很積極，再每天的課堂上總感覺有一絲沉悶，學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是把我分配下去的任務(wù)完成了就沒事了，更別說其他的學(xué)生了，所以全班整體成績都不是很理想，我在想，一個好的班風(fēng)真的是學(xué)習(xí)勝利的法寶。
同樣的，我的伙伴帶初一五班和六班的數(shù)學(xué)課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風(fēng)。六班的同學(xué)一開始只有幾個同學(xué)課間來問題，有的是課上沒聽明白的，有的是自己找的課外書上的題，到后來，越來越多的人找題做，不會的.一下課就過來問，以至于我們幾個全體出活動幫她分擔(dān)“問題學(xué)生”，而五班的同學(xué)則是問的很少，通常，結(jié)果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。
那么，怎樣才能使四班的同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚起來呢？我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對他們進(jìn)行思想教育，然后采取合適的強(qiáng)制性措施，軟硬結(jié)合。要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，總之要慢慢培養(yǎng)，措施得當(dāng)。
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