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教學(xué)總結(jié)

磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2025-03-16 01:20:41 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇)

  難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,在這段活動(dòng)中,一定有很多值得分享的體會(huì)吧,有了這樣的機(jī)會(huì),要好好記錄下來。那么我們該怎么去寫活動(dòng)總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇),希望能夠幫助到大家。

磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇)

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)1

  回首研修經(jīng)歷,透過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西,現(xiàn)總結(jié)一下幾點(diǎn)。

  1、透過磨課,我們清晰的認(rèn)識(shí)到,對教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間,對磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討,探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程,全組教師群策群力,開展的扎扎實(shí)實(shí),正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,才會(huì)有良好的研修效果。

  2、在磨課的過程中,我和老師們合作學(xué)習(xí),共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中,我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修,我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的`最終目的,而不是教授孩子課本上簡單的知識(shí)。

  3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言,教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,讓學(xué)生始終帶著問題探索知識(shí),結(jié)構(gòu)清晰,層層深入,使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的,于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展,螺旋上升。長期堅(jiān)持下去,相信每位老師都能成為一流教師,教出讓社會(huì)、家長滿意的學(xué)生。由此,我們也覺悟到,磨課的內(nèi)涵,課堂上需要打磨的東西很多很多,教學(xué)需要全方位的打磨。

  總之,這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究潛力的提高,提高了教師專業(yè)化的水平,對教師隊(duì)伍的建設(shè)個(gè)性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響!澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)2

  進(jìn)入20xx年x月,我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動(dòng),由xxx老師執(zhí)教的五年級教學(xué)課《諾貝爾》。接到通知后,研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì),對黃老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,提出了合理化的推薦,進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中,大家收獲多多。

  一、總體感覺:

  按照三次備課,兩次打磨的要求,用心開展了教學(xué)研討專題活動(dòng),集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。xxx老師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨狀況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動(dòng);根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課,合作完成觀課報(bào)告,并已上傳;磨課即將結(jié)束,教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。透過這次課例打磨,提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要,需要密切合作,集思廣益。

  二、關(guān)于備課

  基于第一次備課,xxx老師在研修小組成員的幫忙下執(zhí)教了這節(jié)課。課后,我們召開了備課小組會(huì)議,用心聆聽了大家的評課意見和推薦:課堂上容易受教案的束縛,教師的評價(jià)不及時(shí),應(yīng)對學(xué)生的生成,不能也不敢及時(shí)巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo),總怕節(jié)外生枝,影響整個(gè)教學(xué)的過程。于是,根據(jù)課堂上的生成,我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作了修改,重新確立了教學(xué)重難點(diǎn),調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié),隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課……

  三、關(guān)于上課

  上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂資料中,能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,貼合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫,流暢,整堂課如行云流水,滴水不漏,完美結(jié)合。

  1.適當(dāng)取舍,選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),以誦讀為本。閱讀文本、深究文本,層層深入,以誦讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。

  2.推敲詞句,體會(huì)語言的內(nèi)蘊(yùn)。

  3.漢語獨(dú)具的個(gè)性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式!拔,是一種省去繁瑣邏輯推理過程,在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維!

  透過語言文字品讀,在語言的基礎(chǔ)上,感悟文學(xué),與作品共鳴,觸摸作者受震撼的心靈,進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的物質(zhì)和精神財(cái)富,去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾,最終得到情感熏陶,得到思想啟迪。從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話

  四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。

  目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時(shí)觀課分工要明確,設(shè)計(jì)觀察量表。評課不僅僅要評出優(yōu)點(diǎn),更要指出不足推薦。

  五、關(guān)于磨課。

  磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究,需要教師活躍的思維,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,敏銳的觀察力,懂得教育心理學(xué),有敬業(yè)的精神,讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家透過反復(fù)磨課后,教研水平有很大的提高。

  六、教學(xué)反思。

  反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是:

  1.精心設(shè)計(jì),找準(zhǔn)解讀的突破口!芭c文本的深入對話!辈皇且龑(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì),感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。

  2.精簡環(huán)節(jié),以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié),真正的'把時(shí)間還給學(xué)生。

  總之,我們深刻體會(huì)到磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中,更新了我們老師的教學(xué)理念,優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié),深化了語文課堂教學(xué)改革,更營造出了濃郁的教研氛圍,促進(jìn)了教師的成長,磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)3

  時(shí)間過得真快,一眨眼,研修即將結(jié)束,但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,為了更好的發(fā)展,現(xiàn)對我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。

  活動(dòng)回顧:

  接到磨課通知后,我們組的幾個(gè)老師立刻召開會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,群眾制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。

  一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一齊交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺得教學(xué)過程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間較緊張等,馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的推薦,又花了很多時(shí)間幫我們改善課件。針對這些狀況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生潛力的.舞臺(tái),師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進(jìn)。本次磨課,我們發(fā)揮了群眾的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。

  我們的收獲:

  1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。

  磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課,就務(wù)必鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。透過互相聽課、評課,取長補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過磨課,教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)潛力提高的過程。

  2、磨課讓我們不斷地審視自我,反思不足。

  磨課給教師帶給了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì),最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中,真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏,好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),但是,我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多:我們用心思考后的十分有價(jià)值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉,對于教師的成長,無疑是潛移默化,水到渠成的!

  總之,磨課活動(dòng)的開展,給許多教師帶給了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來,收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)4

  時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程,我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié),人人參與,用心行動(dòng)。于曉梅老師認(rèn)真專研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;仇立運(yùn)老師身先士卒、精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙,可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病,她白天工作、學(xué)習(xí),晚上照顧老人,整個(gè)人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴,衣帶漸寬終不悔。”一路走來,我們收獲頗多。

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,計(jì)劃制定周密。

  從這次研修的第一天開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,個(gè)性是磨課環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用心參與研修組的磨課活動(dòng),組織召開準(zhǔn)備會(huì),調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫忙。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,從磨課資料、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面思考,根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人,確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。

  二、磨課過程規(guī)范,保證研修效果。

  磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識(shí)到,對教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時(shí)間,對磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會(huì)碰頭,探討遇到的問題。組長每一天檢查磨課進(jìn)度,出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程,全組教師群策群力,開展的扎扎實(shí)實(shí),即使國慶假期期間,老師們也沒有休息,一向堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,才會(huì)有良好的研修效果。

  三、內(nèi)化踐行創(chuàng)新,提高專業(yè)素養(yǎng)。

  教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的,我們只有不斷學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,努力鉆研,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí),才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn),才能準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué),才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑,這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。

  磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。透過磨課,教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對教材的剖析更深刻。透過磨課,教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。

  結(jié)合這次磨課,學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng),我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的`磨礪。仇立運(yùn)老師感慨:“研讀讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;研讀讓我們完善,打磨讓我們超越。一次充實(shí),一次收獲;一次打磨,一次促進(jìn);一次完善,一次反思;一次超越,一次成長!我們成長著,我們快樂著,我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié):“透過這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。”青年教師于曉梅說:“磨課之于青年教師,好比磨刀石,它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗,它會(huì)助你快速成長和獨(dú)立;好比鏡子,它會(huì)照見自己的不足,使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。”中年教師畢孝麗說:“磨課使我增長了見識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),透過磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造生本課堂。”

  這次的磨課活動(dòng)即將落幕,但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng),我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)5

  遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了,在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過程中,看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程,心想必須時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊之后我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課,從而更加深刻的感受到了磨課好處的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課,對教材的鉆研和駕馭就應(yīng)是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了用心性。

  磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,教師在與同組教師討論教材時(shí),大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,透過相互研討,最終就能作出合理決定結(jié)合自身實(shí)際,我覺得磨課過程中受益最大的`便是我們一些年輕教師,在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),觀察前輩看問題思考問題的角度,從而真正的取人之長,補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請教。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)6

  在研修專家的引領(lǐng)下,我積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng),組長給我們做了細(xì)致深刻的解讀,為低年級英語教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用課余時(shí)間,對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識(shí)到,對教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

  一、步驟明確行動(dòng)有效

  對于此次磨課活動(dòng),立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“五步驟教研法”即:個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——反思總結(jié)。

  制定計(jì)劃,確保磨課順利進(jìn)行:李老師制定磨課計(jì)劃,教師個(gè)人制定磨課計(jì)劃,將如何堅(jiān)守英語本質(zhì),實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”?怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂?”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)?等幾個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師授課任務(wù)重因此磨課時(shí)間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動(dòng)大聚,小聚隔幾天穿插 進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)聽課課后接著評課,網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)行的.多一些。

  二、課堂引路指引方向

  李老師經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),無不感染了每個(gè)參與者,為我們進(jìn)行英語教學(xué)指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。

  三、感受領(lǐng)悟,推進(jìn)磨課活動(dòng)縱深發(fā)展

  本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短,但整個(gè)磨課的過程卻給了我很多的啟發(fā)和收獲,在一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了,凝聚力增強(qiáng)了,感情加深了。

  在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后,我們一起交流的時(shí)候,孫老師說“通過這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

  課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造,集體研磨,低年級對英語教學(xué)模式的掌握越來越靈動(dòng)、高效,飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),興趣盎然地學(xué),實(shí)現(xiàn)了英語工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  這次磨課活動(dòng)使我的研究能力提高了,提高專業(yè)化,對我今后的教學(xué)起到深遠(yuǎn)的影響。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)7

  參與磨課學(xué)習(xí)這一專題以來,我們在牟向前組長的帶領(lǐng)下,經(jīng)過三個(gè)星期的時(shí)間,對我執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課,進(jìn)行了三次備課兩次打磨。通過備課研討、修改教案、觀課評課,一路走來,雖然勞累,但收獲頗豐。

  第一次備課,是基于我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,所備之課,有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤,我對自己的課一點(diǎn)信心都沒有,大家真誠地鼓勵(lì),向我提出寶貴的意見。

  一開始,我就遇到了突破點(diǎn)在哪里的困難。這課的生字較多,要求認(rèn)的字13個(gè),要求書寫的字8個(gè),這21個(gè)字如何能融會(huì)貫通于整篇課文的教學(xué)中有一定的難度,該怎么辦呢?牟組長和老師們熱情地幫助,我們一起研究討論,通過反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級段的學(xué)段目標(biāo),反復(fù)解讀教材,分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,聯(lián)系研修中學(xué)到的方法。大家一致認(rèn)為應(yīng)遵循“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,多數(shù)生字還是在閱讀中進(jìn)行識(shí)記效果更佳。終于想出了辦法:聯(lián)系上下文隨文識(shí)字來突破。

  在磨課過程中,我們研修組的每一位老師都在為課例打磨忙碌著,工作著,緊張著。自從我們共同研討制定了課例打磨研修計(jì)劃后,每一位老師都各顯神通般的忙碌了起來。有的負(fù)責(zé)收集資料,有的忙著審視教材,還有的字斟句酌的進(jìn)行著教案的修改...... 大家不辭辛苦,暢所欲言,為高效完成每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)絞盡腦汁,有的從教學(xué)目標(biāo)著手提出自己的看法,有的從導(dǎo)入入手提出了合理的建議,有的就某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)表了自己的見解,還有的設(shè)計(jì)出了更加科學(xué)合理的拓展練習(xí)......集思廣益的磨課讓每一位老師碰撞出了集體智慧的火花。

  通過這次課例打磨,我們對“在閱讀中識(shí)字”明確了以下幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上不要面面俱到,要善于取舍,抓住重點(diǎn)。目標(biāo)要小、切合實(shí)際,不能大而空。如:在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),剛開始我是字字分析,總覺得過程單調(diào)、重復(fù),后來,通過磨課,我們采取了以例字悟法,部分字全班交流,其它字簡單處理.不僅節(jié)省了時(shí)間,環(huán)節(jié)也更緊湊。

  2、充分發(fā)揮語言環(huán)境對識(shí)字的作用。把生字放在具體的'語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),是隨課文分散識(shí)字的最大優(yōu)點(diǎn),教學(xué)時(shí)我們充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢,特別是字義教學(xué),避免以詞釋詞,機(jī)械地照搬字典上的解釋。

  3、重視培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在教生字的時(shí)候,要適當(dāng)教給學(xué)生一些識(shí)字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“聯(lián)系生活”等方法識(shí)記生字,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字作為識(shí)字教學(xué)的一部分,也應(yīng)該在教學(xué)中得到落實(shí)。通過指導(dǎo)、練習(xí)和講評,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

  總之,教師教得靈活有趣,學(xué)生學(xué)得興致盎然,識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,相得益彰。是集體智慧的結(jié)晶,是歷經(jīng)痛苦和掙扎的歡愉,是語文教師轉(zhuǎn)身的美麗。

  磨課教學(xué)活動(dòng)總結(jié)8

  經(jīng)過一個(gè)月的磨課歷練,我們同課異構(gòu)組的課例打磨成功完成,較好地達(dá)到了我們的預(yù)期目的。通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高,為了更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念,現(xiàn)將磨課活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、專家引領(lǐng),理論先導(dǎo)

  在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程,又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。但在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:比如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時(shí),往往拋開文本的情境,重新去創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境去導(dǎo)入;又如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時(shí),過多地站在老師“如何教”的立場,而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,即學(xué)生“如何學(xué)”的因素,創(chuàng)設(shè)的.語境脫離學(xué)生的生活實(shí)際,缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。經(jīng)過老師們的多次研討,最終確定了此次課例研究的問題及目標(biāo)任務(wù)。我們的研究問題是:如何基于教材,又不局限于教材創(chuàng)設(shè)語境?如何基于學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)語境?我們的目標(biāo)任務(wù)是:提高教師設(shè)計(jì)語言知識(shí)教學(xué)的語境的能力;使教師能基于教材語境,又不限于教材語境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢的新知識(shí)呈現(xiàn)語境、新知識(shí)訓(xùn)練語境、新知識(shí)運(yùn)用語境。

  二、群策群力,有序進(jìn)行

  磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識(shí)到,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。根據(jù)細(xì)致全面的磨課計(jì)劃,大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中,感受到了思想火花的沖擊,從同伴的身上汲取了新的發(fā)現(xiàn),感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

  經(jīng)過討論,我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級起點(diǎn)第二冊Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. 擔(dān)任上課任務(wù)是淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)的張亮老師。希望通過“同課異構(gòu)”的形式,讓我們清楚地看到不同的授課老師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,而且有利于教師更深入地理解教材,改變教學(xué)方式,形成教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

  我所參與的是同課異構(gòu)式一組的磨課活動(dòng),在完成了對上課班級學(xué)生的分析、制定磨課計(jì)劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后,組內(nèi)各位老師對上課人羅老師發(fā)布的原始教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第一次研討,大家認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn),積極提出自己的意見和見解,網(wǎng)上修改教案,對教案跟進(jìn)評論。然后羅老師根據(jù)大家的反饋建議,進(jìn)行第二次備課,大家繼續(xù)進(jìn)行備課研討和問題研討。在此基礎(chǔ)上,羅老師根據(jù)修改教案上課,經(jīng)過了幾輪的打磨與雕琢,羅老師的課有了一個(gè)全新的模式,從大的任務(wù)設(shè)置,到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再到細(xì)節(jié)的修整都堪稱完美,真的打造成了一堂精品課。組內(nèi)老師實(shí)地觀課,認(rèn)真做好聽課記錄,根據(jù)細(xì)致完善的觀課量表,從基于學(xué)生生活實(shí)際的語境設(shè)計(jì)、基于學(xué)生認(rèn)知水平的語境設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行課堂觀察。課后大家集思廣益,相互交換意見、心得、體會(huì),在討論交流中大家的見解相互摩擦,思想相互碰撞。磨課,越磨越讓教師反思自己的教學(xué),越磨越讓教師走向教育成功。

  三、領(lǐng)悟提高,收獲多多

  對于奮斗在一線的教師來說,在平時(shí)的教育教學(xué)中,由于時(shí)間、進(jìn)度等問題,不可能對每一節(jié)課都能做到精益求精,所以教學(xué)上肯定留下了許多遺憾,而磨課正是一個(gè)補(bǔ)救的好方法。當(dāng)然,在磨課中我們經(jīng)歷著勞累和辛苦,但同時(shí)我們也博眾家之精彩,補(bǔ)己之不足。在教材的分析、學(xué)生情況的分析、語境的設(shè)置、教材內(nèi)容的處理等方面,在思考教學(xué)設(shè)計(jì)方面,在斟酌教師語言方面,在操縱課堂智慧方面等等,我們都可以從磨課中得到啟示,無形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),從教學(xué)中的小問題、小細(xì)節(jié)著手,針對于一個(gè)點(diǎn),深入剖析、反復(fù)探討論證,長期堅(jiān)持,就可以一個(gè)一個(gè)攻破我們教學(xué)的難關(guān),一點(diǎn)一點(diǎn)化解我們教學(xué)的難題。通過參加這次磨課活動(dòng),期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩,少一點(diǎn)遺憾。

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