實踐教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的實踐教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
實踐教學(xué)總結(jié)1
作為綜合實踐活動課教師，在本學(xué)期的教學(xué)實踐中，我不斷地努力探索，通過參與學(xué)科培訓(xùn)、與其他教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流等形式不斷提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的'舞臺
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于任何主題的綜合實踐活動，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的。結(jié)合課時開設(shè)情況，一個學(xué)期圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功了。
學(xué)生生活，吸引力，主動性，教學(xué)，教師。
實踐教學(xué)總結(jié)2
初中綜合實踐活動的開展是人們非常關(guān)注的熱點，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標(biāo)、內(nèi)容選定，評價措施等方面，切合實際制定本級的實施方案。在實施過程中，發(fā)揮教師、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用，完成了教學(xué)任務(wù)，大膽實踐，不斷嘗試，善于創(chuàng)新。
一、基本情況
綜合實踐課和其他學(xué)科相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。
二、教學(xué)經(jīng)驗及體會
綜合實踐課程是一門新的基礎(chǔ)教育課程,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。正確認(rèn)識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實施該課程目標(biāo)中，根據(jù)我校特點，明確以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如，城市環(huán)境保護問題，農(nóng)民種糧積極性，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長見識，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的積極性。
2、讓學(xué)生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對自然的關(guān)愛，和對社會、對自我的責(zé)任感。
3、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對綜合課程時間優(yōu)化，又要為學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個性。
5、挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。各班分別組織，調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝�，從調(diào)查農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動，收到了比預(yù)期好的效果。提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認(rèn)為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計劃作為一個“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等，尋求人們關(guān)注的熱點，真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為社會是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學(xué)校的先天條件。
三、努力方向
�。ㄒ唬⒓訌妼W(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進“綜合實踐活動”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)。平時我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。
�。ǘ�、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的`成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。
（三）、在活動中學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在活動中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在四年三班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進春天的活動時，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到實處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式，更新觀念，加強學(xué)習(xí)合作研究，大膽探索和實踐。重視綜合實踐教育，提高綜合素質(zhì)，為辦好特色學(xué)校做出自己的努力。
實踐教學(xué)總結(jié)3
綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
一.突出學(xué)生的主體
本學(xué)期來，我班確定的《走進傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進學(xué)校生物園》兩個主題，確定好課題后，學(xué)生能查閱資料進行研究，活動中，能發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能充分利用課余時間，走進人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間習(xí)俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的明確提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二.加強教師的有效指導(dǎo)
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別重視處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。例如：在《走進學(xué)校生物園》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的'興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。
三.仍存在各種問題：
(1)由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動提供不錯的條件。
(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，因此說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
實踐教學(xué)總結(jié)4
這學(xué)期的實踐教學(xué)課值得好好的總結(jié)。因為體會的東西的確很多�，F(xiàn)在就從最開始的教學(xué)，認(rèn)真的總結(jié)這個學(xué)期的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、 實踐教學(xué)是在理論課基礎(chǔ)上的教學(xué)。
這學(xué)期最開始的時候，并不知道本班的學(xué)生分為兩個層次，一個是學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計理論課的學(xué)生，一部門是沒有任何網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生。一個班有兩個截然不同的組成，根本不知道應(yīng)該如何教授。如果說基礎(chǔ)知識，學(xué)了理論的學(xué)生就不能學(xué)到任何東西，如果說高層的知識，那沒有理論的學(xué)生就完全不知所云。所以，剛開始上課的時候非常吃力。但最后決定以學(xué)習(xí)了理論的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，進行講授，沒有學(xué)習(xí)過理論的同學(xué)下課單獨輔導(dǎo)。這樣就不耽誤課程進度。
所以，從這個學(xué)期的教訓(xùn)來看，實踐教學(xué)應(yīng)該是在理論基礎(chǔ)上的教學(xué)，沒有理論基礎(chǔ)，就不能夠有實踐的學(xué)習(xí)。所以，建議以后的實踐教學(xué)課和理論課進行套選，即只有選擇了理論課，才能學(xué)習(xí)實踐課。
二、 實踐教學(xué)是以項目為驅(qū)動的教學(xué)。
我們一直把握以“項目為驅(qū)動”的教學(xué)方式，而且我們今后也要繼續(xù)朝這條路走下去。做實際的項目是最好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從頭到尾的制作一個項目，對整個過程有一個整體的把握，整個項目完成，他們就會有所進步。對于使用什么項目，如何設(shè)計項目，這個是非常重要的，實踐教學(xué)之所以有意義，是因為學(xué)生能夠把理論課上的知識得到綜合的運用，更在于學(xué)生能夠?qū)W到了理論課上不能學(xué)習(xí)的知識。所以，這才是實踐課的魅力所在。 雖然每科的知識不同，但設(shè)計項目的理念是相同的，都是對學(xué)生知識的綜合運用，這些知識應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)過的知識，對他們在理論課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行綜合的運用。這個學(xué)期在項目設(shè)計上花費了很大的功夫，從剛開始用代碼編寫一個網(wǎng)站，到用表格進行布局，再到綜合運用知識制作一個網(wǎng)站。最后運用ASP設(shè)計制作一個網(wǎng)站，從簡到繁，一步一步的達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生能夠自主的設(shè)計，制作一個網(wǎng)站。
三、 實踐教學(xué)教師能力的提高。
“名師出高徒”，現(xiàn)在對這句話的理解非常深刻。一個好的教師，一個知識豐富的教師，能夠潛移默化的讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里獲得更多的知識，這就是一個優(yōu)秀教師和一個一般教師的區(qū)別。所以師的自生素質(zhì)應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。這也給教師自身的能力是一個挑戰(zhàn)，如果你不是知識牢固，你不是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己
的動手能力。不豐富自己的工作經(jīng)驗，面對學(xué)生的問題，面對學(xué)生的錯誤，你可能會束手無策，這樣會誤人子弟。所以作為老師，最應(yīng)該不斷的為自己充電。讓知識得到及時的更新和補充，這樣才能夠教出更高水平的學(xué)生。
四、 實踐教學(xué)應(yīng)發(fā)揚學(xué)生的主動性。
實踐教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚學(xué)生的主動性。學(xué)生的潛力是無限的，如果給他一個框，他的思維就會被禁錮，學(xué)到的東西也會一成不變，不能夠舉一反三，所以在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生懂得這些知識點，更應(yīng)該讓學(xué)生知其所以然，以后遇到類似的問題就能夠很好的解決。如何發(fā)揚學(xué)生的主動性呢？一個很好的方法，就是讓學(xué)生參與你的教學(xué)，讓他們來說他們對這個知識點的理解，然后教師給予補充和糾正。這樣他們的主動性就得到了很大的提高，而且這些知識在他們的知識庫里會記憶得更加牢固，更加靈活。
還要“授人以漁”，這種方法是能夠伴隨學(xué)生一輩子的，老師教的東西比較非常有限，但學(xué)生今后的成長路很長，需要他們自己用能力去創(chuàng)造，所以現(xiàn)在我們應(yīng)該授人以漁，才能讓他們在今后的道路中不斷的進步。所以在教學(xué)的過程中，我會很注重對他們能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)如何有選擇的學(xué)習(xí)，如何找到自己的位置，如何自己學(xué)習(xí)。這些習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，對他們今后有更好的發(fā)展。
五、 利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的視頻教材可以利用。這些教材是經(jīng)過了很多人的努力而得來的。所以應(yīng)該是非常經(jīng)典的教程。我們可以合理的利用這些優(yōu)秀的`教材，輔助我們的教學(xué)。也可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式，更好的教授我們的課程。但這些教材只是輔助性的東西，相當(dāng)于老師的PPT課件，是輔助教師更好的教學(xué)，并不是取代教師上課。這點是非常重要的。
六、 耐心，賞識，懲罰。
對于這門課，最重要的是耐心，學(xué)生的問題非常多，而且一點點細(xì)微的錯誤都會導(dǎo)致整個項目的失敗，所以耐心非常重要，耐心的為他們講解，提示他們?yōu)槭裁磿羞@樣的錯誤，以后遇到這樣的錯誤應(yīng)該怎么處理。這些耐心并不意味這你要替他們解決問題，應(yīng)該是為他們找到解決問題的方法，讓學(xué)生自己動手去解決問題。
“賞識教育”非常重要，每個人都是想要得到別人的鼓勵和肯定的。我對學(xué)生的要求非常低。畢竟他們才大一的學(xué)生。只要他們有一點點的進步，我都會很開心的鼓勵他們，非常不錯，大一能夠?qū)W到這么多知識，非常好了。一步一步的來，相信你們肯定都會比我更厲害。所以學(xué)生對這門課的興趣也會更加的濃厚。試想一個老師每天在課堂上都是打擊學(xué)生的積極性，都說：“這么簡單的東西，這么做了這么久都沒做出來。你們在干什么？”那學(xué)生肯定沒任何興趣去聽他的課，因為老師已經(jīng)給他們下了定論。你們就是學(xué)不懂。再努力也是白費。這樣對學(xué)生，對教學(xué)都是百無一益的。所以，賞識教育給予學(xué)生信心，也給予和諧的課堂環(huán)境。
有“賞”就有“罰”，這樣才能夠更好的促進學(xué)生進步�！傲P”并不是懲罰，“罰”和“賞”是相對的。當(dāng)你對某些表現(xiàn)好的同學(xué)進行“賞”的時候，其實就是對表現(xiàn)不好的同學(xué)的一種“罰”。因為他們知道自己做得不夠好，沒有得到“賞”。我會對他們說：“希望你們下次努力，也能夠得到獎勵�！彼韵麓危麄儠龅酶�。這樣的“罰”對于他們來說是一種鞭策，一種進步。所以“賞”和“罰”是不能分開的一組機制。
結(jié)語：
總結(jié)整個20xx年上半年的教學(xué)工作，收獲是豐富的，不管從知識，還是教學(xué)管理，還是教學(xué)經(jīng)驗上都是豐富的。給了我成長的道路上寶貴的一筆。雖然有很多時候都是在一種緊張，忙碌的狀態(tài)下走過，但我知道，走過了這一段，人生就會是另一個起點，有另一個更大的目標(biāo)等著我去前進。
前進的步伐不會停止，因為我的追求永不停止！
實踐教學(xué)總結(jié)5
自10月3日至11月25日，歷時8周的教育實習(xí)工作已圓滿結(jié)束。本次教育實習(xí)以全新的理念和良好的收效，受到廣大師生的一致好評，為今后的實踐教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、以科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）發(fā)展觀和與時俱進的態(tài)度對待教育實習(xí)工作
教育實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師范生成長的必經(jīng)之路，它關(guān)系到人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學(xué)時間。過去我院教育實習(xí)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排在實習(xí)基地學(xué)校進行，整齊劃一，便于管理，也取得了一定的成績。隨著畢業(yè)分配制度的取消，同時高校辦學(xué)規(guī)模又在不斷擴大，新的問題出現(xiàn)了，就業(yè)已成為高校乃至全社會關(guān)注的重大問題。如何走出一條適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實踐教學(xué)工作人員長期考慮的問題之一，將教育實習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，開創(chuàng)新型教育實習(xí)模式的方案出臺，標(biāo)志著我院教學(xué)思路已與人才市場接軌。部分學(xué)生邊實習(xí)邊找工作單位，或者到用人單位（學(xué)校）實習(xí)，通過實習(xí)全方位展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于用人單位選拔人才。
二、以人為本，精密組織，細(xì)致安排，提前做好本屆教育實習(xí)準(zhǔn)備工作
教育實習(xí)工作是一項頭緒多、時間緊、任務(wù)重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的.人打交道。這項工作要求有和諧的人際關(guān)系，善于溝通，謙虛謹(jǐn)慎，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。實習(xí)辦同志本著對學(xué)校、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作。
1、制定微格訓(xùn)練計劃，組織學(xué)生進行教師職業(yè)技能訓(xùn)練
微格訓(xùn)練是教育實習(xí)的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學(xué)，龍山校區(qū)微格訓(xùn)練設(shè)備尚未安裝，該區(qū)學(xué)生訓(xùn)練時須到菱湖校區(qū)進行。實習(xí)辦同志協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，安排交通車輛（或交通補助）等后勤工作，保證微格訓(xùn)練正常進行。該項工作歷時兩個月，教育技術(shù)系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。
2、安排、落實集中實習(xí)生的實習(xí)學(xué)校
本屆集中實習(xí)生共683人，現(xiàn)有的12所教育實習(xí)基地學(xué)校承擔(dān)了大部分實習(xí)任務(wù)。實習(xí)辦工作同志早在5月底就到各實習(xí)學(xué)校聯(lián)系實習(xí)事宜，盡量要求給實習(xí)生多上課，讓學(xué)生放手干。非實習(xí)基地中學(xué)也積極接收我校實習(xí)生，表現(xiàn)出對高等學(xué)校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。
3、本著改革的精神和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好分散實習(xí)工作
分散實習(xí)的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實際出發(fā)，要本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好本職工作。實習(xí)辦同志嚴(yán)格按照工作要求和工作程度，把握好每個細(xì)節(jié)。如從學(xué)生的申請到輔導(dǎo)員意見，從實習(xí)學(xué)校的接收函到安全承諾書，每個環(huán)節(jié)都不能疏漏，否則分散實習(xí)就會走過場，流于形式。
三、求真務(wù)實，真抓實干，確保實習(xí)質(zhì)量
教育實習(xí)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，于20xx年的國評中取得了優(yōu)秀成績，實習(xí)辦同志決心要乘著評估的東風(fēng)，把實習(xí)工作做得更好。
1、院黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨教育實習(xí)一線指導(dǎo)工作
實習(xí)期間，院領(lǐng)導(dǎo)趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時間親臨實習(xí)一線，先后到安慶一中等等學(xué)�？赐麑嵙�(xí)師生，指導(dǎo)實習(xí)工作。校領(lǐng)導(dǎo)勉勵同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負(fù)重望，用實際行動自覺維護我校良好的社會聲譽。
2、院、系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，指導(dǎo)實習(xí)
各院、系十分重視教育實習(xí)工作，成立了實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)人親自參加，指導(dǎo)院系學(xué)生實習(xí)。他們本身工作十分繁忙，有的課時多，有的行政事務(wù)重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實習(xí)工作作為重中之重，使得本屆實習(xí)工作成績顯著，碩果累累。外國語學(xué)院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導(dǎo)實習(xí)，文學(xué)院羅國全副院長幾次到樅陽中學(xué)聽課、指導(dǎo)實習(xí)，教育科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）與技術(shù)系曹長德副主任一人指導(dǎo)幾個實習(xí)點的班級活動和教育調(diào)查。
3、實習(xí)辦同志兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務(wù)
實習(xí)工作十分辛苦，實習(xí)辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經(jīng)費預(yù)算、聯(lián)系實習(xí)單位、后勤保障、檢查實習(xí)工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與實習(xí)單位之間的關(guān)系、基地建設(shè)工作、收集實踐教學(xué)材料、召開實踐教學(xué)工作會議、總結(jié)實踐教學(xué)工作等。我們決心在院、處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實，銳意進取，以改革的姿態(tài)做好各項工作，迎接我院第二次評估，為開創(chuàng)我院的新局面而不懈努力。
實踐教學(xué)總結(jié)6
一、關(guān)于對新教材的特點認(rèn)識
新舊教材相比，除了內(nèi)容變化外，新教材更加強調(diào)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型語言教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運用英語的能力。其具體特點可以歸納如下：
（一）教學(xué)行為上的學(xué)生主動性設(shè)計
教學(xué)是一個教師與學(xué)生的互動行為過程。在這個過程中，讓學(xué)生活動以及活動任務(wù)的靈活、多樣、富有情景，是新教材的一大特色。每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過一系列的練習(xí)，從對文章細(xì)節(jié)和深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題的進一步討論，學(xué)生能夠獨立達(dá)到真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴大詞匯量。板塊更是要求學(xué)生通過“做”來獲得英語運用能力。
此外，教材還重視幫助學(xué)生掌握和運用合適的學(xué)習(xí)策略。每個單元主閱讀后面的（閱讀策略）是這套教材的一個亮點，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方面面。同時，還就如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等也作了不少的介紹。
�。ǘ┲R包絡(luò)上的板塊科學(xué)性設(shè)計
新教材把單元作為一個整體，去掉了舊教材的分課設(shè)置，進行了板塊設(shè)計，具有了較強的系統(tǒng)性和條理性。每單元由目標(biāo)、進入本單元（welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（word power）、語法（Grammar and usage）、任務(wù)（Task）、探究（project）、自我評價（self—assessment）八個部分構(gòu)成。每一個板塊自成獨立體系，通過照片、圖片等引出一個或幾個相關(guān)的話題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題。
�。ㄈ┙M織形式上的手段現(xiàn)代性設(shè)計
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要組織形式。而能充分利用現(xiàn)代輔助教學(xué)手段實施課堂教學(xué)，實現(xiàn)過程最優(yōu)化，是新教材的又一個特點。首先，新教材改變了舊教材在制作與使用英語課件方面普遍存在著一些問題，更容易和課件相結(jié)合，能極大地滿足在實踐中把“活化教材，活躍課堂，提高效率”作為英語課件制作與使用的宗旨，有效地為學(xué)生提供視覺信息輸入，從而大大提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，新教材所選語言材料更具時代特征和氣息。所選內(nèi)容一般都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，符合現(xiàn)代生活，具有較強的時代氣息，許多當(dāng)今世界的熱門話題對學(xué)生具有吸引力，一些介紹科技的趨勢和重要性，適應(yīng)了青少年的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)他們對未知的渴望。如School Life，Looking good，F(xiàn)eeling good，Getting along with others，等都是學(xué)生熟悉的話題，而且原汁原味，既能使學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，又能學(xué)到地道的英語。
二、三年來的實踐總結(jié)
（一）個人角色的改變
只有用先進的教學(xué)理念作指導(dǎo)，改變自己的傳統(tǒng)角色，才有可能真正地全面領(lǐng)會新教材，并結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，采取針對性的方法，付諸卓有成效的實踐。在《牛津高中英語》的課堂里，教師的角色已不只是英語知識的傳授者，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力的設(shè)計者、組織者和訓(xùn)練者。教師應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力構(gòu)建以“面向全體學(xué)生，關(guān)注情感認(rèn)知，提倡主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化意識，提高交際能力”為靈魂的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，遵循語言學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律，借鑒國外先進的教學(xué)思想和教育理念，結(jié)合生活實際，優(yōu)化課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生具有基本的英語語言素養(yǎng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)英語，通過聽、說、讀、寫活動將話題、功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)他們廣泛接觸并消化吸收各種各樣原汁原味的語言現(xiàn)象和文化特色，培養(yǎng)良好的英語思維習(xí)慣和自主創(chuàng)新能力。通過形成性評價方式和靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)策略和有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
�。ǘ┘w備課，資源共創(chuàng)
由于新課標(biāo)要求充分開發(fā)和利用課程資源，教師從課程計劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。為了發(fā)揮集體智慧的作用，我們參與實驗的全體老師采取了分工協(xié)作、群策群力、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案的做法。其具體步驟是：主備人在集體備課前必須仔細(xì)研究教材，確定好教學(xué)重點和難點，查找相關(guān)資料；確定講授方法，包括創(chuàng)設(shè)的情境，那些人物的設(shè)置等等，制作一個大體上的課件；劃分好單元教學(xué)課時，對重難點進行鞏固，以及統(tǒng)一課堂作業(yè)等。集體備課時，大家根據(jù)以下指導(dǎo)思想：
1、是否深入挖掘了教材內(nèi)容，最大化地利用了教材中的材料？
2、根據(jù)我校學(xué)生實際，能合理取舍或改編哪些可能不太合適的活動、練習(xí)？
3、利用網(wǎng)絡(luò)、報刊閱讀、其它版本的教材等資源對教材能進行哪些適當(dāng)?shù)难a充？對主備人提出的各項加以討論和補充后，由此最后確定出一套好的教學(xué)方案。施教以后，大家再對照各自施教的實際，加以完善。
（三）學(xué)會對教材的合理取舍，有效整合
《牛津高中英語》共11個模塊，1—5模塊側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練；6—8模塊是適應(yīng)未來的高考；9—11個模塊是進一步鞏固和提高，為參加高考和以后更高的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對獨立。在難度上循序漸進，循環(huán)遞進，模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元，再到單元內(nèi)部的板塊，形成一個立體的結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)這一點，我在努力達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的同時，應(yīng)充分考慮當(dāng)前高中學(xué)生的實際情況。如：相當(dāng)一部分學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過高考，所以我們將幫助學(xué)生達(dá)到高考要求作為我們的目標(biāo)之一。故我做了兩個方面的嘗試：（1）靈活而又創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容適當(dāng)刪減、增補和重組，讓教材內(nèi)容和教學(xué)活動更貼近學(xué)生的實際。如：Task和project這兩個模塊，我就減少一些讓學(xué)生動手、耗時多、效益低（相對我校的學(xué)生而言）的`活動，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，增添了一些閱讀和聽力的教學(xué)活動。（2）重組教學(xué)板塊。通過仔細(xì)了解各板塊的內(nèi)容和任務(wù)，適當(dāng)對各板塊教學(xué)的順序進行重組，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。如：當(dāng)Welcome to the unit與reading關(guān)系密切時，可將兩者放在一起教學(xué)；當(dāng)Word power部分呈現(xiàn)較多展開Welcome to the unit部分所需的詞匯時，二者同樣可以組合在一起；當(dāng)Reading里面出現(xiàn)很多Grammar部分的知識點時，又可將它們合二為一。
（四）信息技術(shù)與課程有效整合
為了達(dá)到課程目標(biāo)，我根據(jù)新教材的特點，運用信息技術(shù)來展示相對獨立或完整的教育內(nèi)容，利用信息技術(shù)使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和因材施教的原則。在整合過程中，我充分考慮了英語學(xué)科的特點，始終關(guān)注三個要素：時間、效益和體驗。時間是前提，效益是關(guān)鍵，體驗是保證。即在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)大量的Input（輸入），使學(xué)生綜合運用英語的能力得到培養(yǎng)，并體會到學(xué)習(xí)的快樂。譬如我在教《牛津高中英語》模塊二Unit 3 The Curse of the Mummy（木乃伊的詛咒）時，若按照傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，學(xué)生就會感到乏味，于是，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了有關(guān)圖坦卡蒙國王陵墓之謎的視頻材料，并在講述課文之前放給學(xué)生看，學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效果也提高了，這樣的整合是十分有效的。其一般做法是：
1、盡可能地提供視覺信息輸入；
2、引入課外語言材料，拓寬視野；
3、活化不同種類的語言點。
�。ㄎ澹┏浞掷媒滩奶攸c，引導(dǎo)學(xué)生的自主性
改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動機械的學(xué)習(xí)方式，采用積極主動的參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式，是新教材的立足點。根據(jù)這一特點，我的基本做法是：
1、有效利用課堂
（1）根據(jù)構(gòu)詞法和相關(guān)話題，系統(tǒng)歸納相關(guān)詞匯。《牛津高中英語》中的word power板塊從兩方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效擴大學(xué)生的詞匯量，一是介紹英語單詞的構(gòu)詞方法（合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對所學(xué)的單詞進行歸納、擴充，根據(jù)規(guī)則讓他們了解和識記更多的生詞；二是根據(jù)本單元話題，歸納和補充一系列生詞，使英語詞匯網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。如講授奧運會的有關(guān)內(nèi)容時，必然會提到一些其它項目，就列出：running，swimming，jumping，football，basketball，volleyball，badminton etc。
�。�2）利用教材的“任務(wù)型”內(nèi)容，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通常是讓學(xué)生用剛學(xué)的新知識，在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。其具體步驟是：布置總?cè)蝿?wù)；準(zhǔn)備語言；輸入完成任務(wù)必需的詞匯、語法，句型等；學(xué)生嘗試完成任務(wù)；學(xué)生匯報結(jié)果，展示并說明結(jié)果這一過程。
2、積極開辟第二課堂
教師應(yīng)要求學(xué)生在課外廣泛地涉獵，向?qū)W生推薦一些難度適宜、題材廣泛且使學(xué)生感興趣的英文報紙、書籍。如The 21st Century（21世紀(jì)報），China Daily（中國日報）等英文報上短而精辟、難度適中的文章，且在閱讀的過程中通過上下文推測生詞的含義，有意識地去記憶一些感興趣的單詞、詞組、句子，達(dá)到擴大詞匯量、培養(yǎng)閱讀速度的目的。還可以通過校園網(wǎng)，學(xué)唱英語歌曲，了解最新的英語新聞，學(xué)生在自主地接觸了一些鮮活、地道的英語表達(dá)法后，會不自覺地相互交流，從而達(dá)到了共同提高的目的。要求學(xué)生閱讀后理解生詞，并做適當(dāng)?shù)恼�、歸納、記憶。如果學(xué)生課外能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，那么他們的閱讀能力、閱讀速度、詞匯量會得到很快提高，英語學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃。
實踐教學(xué)總結(jié)7
綜合實踐活動在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴大化等方面都對傳統(tǒng)教學(xué)明確提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導(dǎo)致這門亮點課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只是課程表上的一張標(biāo)簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)真正的實施綜合實踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實踐活動是一門很遙遠(yuǎn)也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不但要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質(zhì)則恰恰能較好地發(fā)揮這一功能，因此我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。那如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動呢？作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實踐活動在20xx年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學(xué)期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學(xué)校的要求，而并沒有真正的走進過這門課程。20xx年xx月起，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實踐這門課程切實的提到了日常教學(xué)中來，主題開發(fā)、教師培訓(xùn)、過程實施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點，經(jīng)過一段時間的摸索，我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)長期扎實的開展綜合實踐活動，首先要解決以下的問題。
第一，觀念的轉(zhuǎn)變問題。
盡管從學(xué)校層面來說我們認(rèn)識到了綜合實踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵。
面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提升教師的綜合實踐課程意識。
綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到了解的認(rèn)識過程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)機會較少，接觸面窄，因此我們采取了以校為本的多種培訓(xùn)，以解決老師、學(xué)生對這門課程認(rèn)識不足的問題。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實踐理論的學(xué)習(xí)活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開展綜合實踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提升師生的綜合實踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實踐活動的帷幕。
2、走出去、請進來。
我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但與城市學(xué)校相比，我校的教師與綜合實踐活動直接接觸的機會非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學(xué)習(xí)聽課的機會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實踐課程的專家或有成熟經(jīng)驗的一線綜合實踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實踐活動的開展進一步夯實了基礎(chǔ)。
3、以點帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁炌�，采取“以點帶面”的方式，先重視在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實踐有自身想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機會。
4、爭取家長的支持。
家長是學(xué)生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學(xué)校的形式，對家長進行宣傳和培訓(xùn)，在學(xué)生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實踐活動課程的實施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。
第二，課程資源的開發(fā)問題。
課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實踐課程實施的成效。在20xx年以前，學(xué)校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實踐的學(xué)校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導(dǎo)老師不知道怎樣將校本課與實踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動的區(qū)別，往往就把綜合實踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學(xué)習(xí)一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不合適，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風(fēng)，使我校的綜合實踐活動流于形式，形同虛設(shè)�？梢哉f我們在最初的綜合實踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學(xué)生沒有興趣，老師沒有動力。
本學(xué)期，我校經(jīng)過多方面調(diào)研，遵從學(xué)生的發(fā)展需要，也為了更好地貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念——為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，結(jié)合我們特色學(xué)校的建設(shè)，秉承開放性、全面性、靈活性、自主性及實效性的原則，擬定了學(xué)校的綜合實踐大主題“科學(xué)就在身邊”，制定了詳細(xì)的活動實施方案，并以此為基點，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力著手，延展出“科學(xué)飲食”，“科學(xué)生活”，“科學(xué)學(xué)習(xí)”，“科學(xué)做事”四大版塊，為班級課程資源開發(fā)及主題的確立明確了方向和范圍。而各個班級又確立了如水果、早餐、牙齒、眼睛、背誦、種植等各個學(xué)生既感興趣又有可操作性的班級主題。 如“科學(xué)做事”版塊在本學(xué)期主要集中在科學(xué)種植活動上，依托我校的`地理環(huán)境和目前條件，在學(xué)校院內(nèi)開辟了“種植園”供學(xué)生種植和活動，學(xué)生們在種植園中既可以種植有地區(qū)特色的花生、棉花等農(nóng)作物，也可以選擇培育自身感興趣的水果類、蔬菜類。主題一出，學(xué)生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文基礎(chǔ)。種植活動在較大程度上也體現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校課程資源的獨特優(yōu)勢，因此說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際條件，重視課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學(xué)生所感興趣的有體驗性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；重視內(nèi)容的綜合性，使學(xué)生有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性，面向全體學(xué)生，相信我們的綜合實踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。
第三，實踐活動的實施問題。
我認(rèn)為綜合實踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。它是使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實施中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實施過程中，很多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。我個人認(rèn)為綜合實踐課作為新課改明確提出的一門新型課程，我們何不遵循別人目前的程式而逐漸開創(chuàng)有自身個性的實踐模式呢？事實上實踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則，是否最大限度的調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”變成真正的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實踐活動的實施困難重重，進程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導(dǎo)能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動，各種能力極待提升……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實踐課程的實施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實踐課程理論學(xué)習(xí)貫穿始終，為活動實施尋求理論支撐。
綜合實踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓(xùn)，使其從理論層面認(rèn)識到了綜合實踐這門課程，但教師在長期的學(xué)科教學(xué)實踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時很難適應(yīng)綜合實踐課教學(xué)的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學(xué)習(xí)，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實施的初期，我校教師對綜合實踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實的感受。面對這種情況，我們多次進行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實踐活動實施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學(xué)生的實際需要并有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有很多不足，但我們的課程實施終于邁出了有實際意義的第一步。
3、重視網(wǎng)絡(luò)研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，更好地推動老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展。
在活動實施過程中，我們非常重視原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能最真實的反映出老師及學(xué)生在活動中的點點滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
綜合實踐活動是將學(xué)校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學(xué)生走出課堂親身參與，主動實踐，在實踐中綜合利用所學(xué)知識解決各種實際問題，提升解決實際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，打破學(xué)校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學(xué)校結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動和實踐能力。
綜合實踐活動課程作為我們農(nóng)村小學(xué)新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自身的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)健全，才能走出適合自身的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實踐課程的實施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多不足，但我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整。”
實踐教學(xué)總結(jié)8
小班化教學(xué)是近幾年來小學(xué)階段實施素質(zhì)教育的一項新的舉措，無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越普通大班，小班教學(xué)注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，教學(xué)過程的重心從以“教師主體”向為“學(xué)生主體型”轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；師生角色處于平等合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此交流的場所.
一、推進和實施的具體做法
1、小班化教學(xué)的推進使學(xué)生參與課堂教學(xué)的面大為增加。在班級里，每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信；每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，積極地參與到班級交流中；發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的個性，讓學(xué)生的能力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升
2、小班化教學(xué)的實施，實現(xiàn)了教師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)。教師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公平對待每一個學(xué)生。學(xué)生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學(xué)習(xí)活動；教師從容地進行深耕細(xì)作，課前備課能按照每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價；教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué)；教師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)；教師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學(xué)生的發(fā)展；教師能做到出現(xiàn)問題就立即解決問題；教師深深地體會到：沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教育方法
3、小班化教學(xué)的推進提高了教師對學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了教師和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生排憂解難，他們自然會加倍努力以回報。教師能全身心投入到對學(xué)生的教育教學(xué)過程中去，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣，這就是學(xué)生的閃光點，這個閃光點也就是小班化教學(xué)工作的亮點
4、小班化教學(xué)的.實施，推進了教師分層式教學(xué)。教師能從備課開始，到教材的設(shè)計處理，教法選擇，評價模式，作業(yè)的布置均能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師能平等地和學(xué)生交流，了解他們在知識的接受過程中所出現(xiàn)的困惑，了解不同的學(xué)生不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習(xí)設(shè)計有分層教學(xué)。
二、小班化教學(xué)中取得的成績：
小班化教學(xué)的實施，推進了教師對探究性的教法研究。小班化教學(xué)是讓每個孩子都得到發(fā)展，自主意識得到培養(yǎng)，努力發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進他們自主、生動、活潑地接受知識。
本學(xué)期學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)實施小班化教學(xué)情況進行了方位的了解，在人人上一節(jié)“你是如何實施小班化教學(xué)”教研課的基礎(chǔ)上，學(xué)校評出語文教師兩名，數(shù)學(xué)教師兩名參加片級評比，其中一名語文教師參加了縣級評優(yōu)課。
在課堂教學(xué)評比中，教師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色，教學(xué)手段等，具體表現(xiàn)在：
1、教師能創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生對問題有不同的見解，讓學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論，會使課堂氣氛更活躍。
2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動手操作的機會增多，促進了學(xué)生思維的活躍，在教學(xué)中教師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸，擺一擺認(rèn)識一些事物，得出一些結(jié)論。
3、教師對每一位學(xué)生都了如指掌，無論優(yōu)差都照顧得極好。
4、教師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中，教師對各小組的組員構(gòu)成進行認(rèn)真考慮，不是隨意的進行組合，而是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個性差異入手，把全班同學(xué)分成幾個等級，分組時，均等配置，小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，并且符合教學(xué)發(fā)展需要。
5、教師能根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識，收到了良好的課堂教學(xué)效果
三、存在的問題
1、在課堂教學(xué)過程中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不夠重視。
2、在課堂教學(xué)過程中，教師留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間較少
3、在課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確
4、在小組合作過程中，同學(xué)之間平等交流的意識不強。
5、教師對學(xué)生分層教學(xué)、多元的評價和考核手段不一致。
四、改進的措施：
1、加強如何實施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，選擇適合本�；虮景嘈“嗷虒W(xué)的先進的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。
2、實施小班化教學(xué)，要求教師用不著擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，應(yīng)在每堂課留一點時間給學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、堅持小組合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神，達(dá)到學(xué)生之間資源相互利用，目標(biāo)相互依賴，獎勵相互依賴，身份相互依存。
4、要創(chuàng)設(shè)具有民主、平等、合作的交往空間，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事能力、同學(xué)之間平等交流的意識。
5、學(xué)校要健全對教師進行分層教學(xué)、多元的評價和考核手段的制度，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成有個性、有能力、健康成長的優(yōu)秀學(xué)生。
實踐教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)期，綜合實踐科組認(rèn)真貫徹市訓(xùn)練局教研室綜合實踐課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx學(xué)校綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素養(yǎng)訓(xùn)練工作方案”，以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標(biāo)，以提高老師的課程實施力氣為核心，扎扎實實開展綜合實踐活動，總結(jié)如下：
�。ㄒ唬﹫猿忠劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校主動組織老師們參預(yù)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在相互溝通中不斷完善自己的學(xué)問體系和實踐指導(dǎo)力氣。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，同學(xué)的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實施
本學(xué)期，我校依據(jù)廣州市訓(xùn)練局教研室的要求，課程實施將接受應(yīng)用五個環(huán)節(jié)的實施模式：主題確立—方案設(shè)計—活動實施—相互溝通呈現(xiàn)—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實施中落實相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和操作程序，從而保證綜合實踐活動課程實施在“課內(nèi)”的質(zhì)量，保證課程實施的常態(tài)化，提升課程實施的有效性。我校曾有多位老師在廣州市現(xiàn)場會上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的閱歷，為了進一步提高老師指導(dǎo)綜合實踐活動的力氣，不斷總結(jié)閱歷提升理論的水平，從而推動我校綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施，我們在科組內(nèi)進行了一次綜合實踐活動課型的實踐和理論探究學(xué)習(xí)。依據(jù)老師們的特長與實際的狀況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實踐課程的某一課型進行深入到到學(xué)習(xí)和探討，并在科組內(nèi)相互溝通。通過對系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進一步的深化了老師們對課程的熟識，大大提高了課程的實施效率和水平。
綜合實踐活動課程要實現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必需立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施，收到了很好的效果。
�。ǘ┘訌娕嘤�(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平
為了加強綜合實踐活動指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持接受應(yīng)用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀閱歷做法，同時，主動參預(yù)市區(qū)教學(xué)研討活動。
4月，廣東省教研室黃主任和廣州市教研室的鄒科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)看法，為我校的創(chuàng)建工作指明白方向；5月，廣州市教研室李主任對老師們進行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對實踐中成果的表達(dá)力氣；我們還多次邀請鄒科長對綜合實踐的老師們進行專題講座，例如：綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、同學(xué)小論文、小報告的撰寫、同學(xué)成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實踐活動的進展建言獻(xiàn)策。
同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補短，不斷提高指導(dǎo)老師的實踐指導(dǎo)力氣。學(xué)校組織老師們參預(yù)了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村學(xué)校進行的廣州市綜合實踐現(xiàn)場研討活動；參預(yù)了在龍口西學(xué)校、匯景試驗學(xué)校、長湴學(xué)校進行的區(qū)內(nèi)實地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江高中心學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)同學(xué)開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強的實踐指導(dǎo)力氣，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
�。ㄈ┲匾曤A段性總結(jié)，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進行案例的'撰寫，還對活動過程中同學(xué)的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進行各班同學(xué)成果呈現(xiàn)活動；同時，老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，對比新的訓(xùn)練理念和活動中的實際狀況，時常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、爭辯、爭論，找出解決問題的方法，準(zhǔn)時進行總結(jié)與推廣；不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，老師在開展課題爭論中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
�。ㄎ澹┫乱浑A段努力的方向
在下一階段的爭論中，綜合實踐科組將連續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx學(xué)校綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素養(yǎng)訓(xùn)練工作方案”的方案，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。
1、編寫校本特色讀本
進一步留意校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在爭論的程度上有一個新的提升。
2、進一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
實踐教學(xué)總結(jié)10
綜合實踐活動把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它是與其他學(xué)科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同：引導(dǎo)學(xué)生走如現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學(xué)實驗，發(fā)展學(xué)生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)工作中的課程內(nèi)容的編排上堅持學(xué)生自主選擇和主動參與，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，注重學(xué)生的親身體驗和積極實施。
1、關(guān)注學(xué)生興趣，以現(xiàn)實生活為切入點，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容
充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗，建構(gòu)一個貼近學(xué)生真實世界的課程領(lǐng)域，這樣，學(xué)生才會對綜合實踐活動傾注全部的.熱情，綜合實踐活動實施才會取得好的效果。
2、立足社區(qū)環(huán)境資源特色，多方面開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容
作為與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的社區(qū)，其中蘊涵著極為豐富的課程資源，為我們的教育教學(xué)提供了豐富的課程資源。首先，立足自然資源環(huán)境特色，開發(fā)課程內(nèi)容。每個地區(qū)的自然環(huán)境千差萬別，課程資源開發(fā)的內(nèi)容也要立足特色。其次、立足于學(xué)校所在的社區(qū)，開發(fā)課程內(nèi)容。讓學(xué)生通過觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解社區(qū)，增強學(xué)生對社區(qū)生活的.適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛社區(qū)的情感，并主動將這種情感轉(zhuǎn)化為建設(shè)社區(qū)的行動。培養(yǎng)學(xué)生自主參與社會實踐活動的意識，提高學(xué)生的公共意識、道德意識，激發(fā)社會責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。第三，立足學(xué)校人文環(huán)境特色，開發(fā)課程內(nèi)容。如結(jié)合我們學(xué)校是省級科技示范學(xué)校，調(diào)整的教學(xué)，開發(fā)課程資源。在綜合實踐活動中，學(xué)生通過“創(chuàng)造俱樂部”“科技制作坊”等活動體驗到科技創(chuàng)新的樂趣，科技意識得到進一步提高。第四、立足社區(qū)人力資源特色，開發(fā)課程內(nèi)容。由于綜合實踐活動具有開放性的特點，在課程實施過程中，要尋求社會各界的共同協(xié)作，形成共同指導(dǎo)的局面。拓寬引進師資的渠道，使一些隱性的教育力量充分發(fā)揮作用，形成開放的多層面的教育人才資源，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。因此，在綜合實踐活動課程內(nèi)容開發(fā)時，可立足社區(qū)人力資源特色，開發(fā)綜合實踐活動主題。這是我們綜合實踐活動內(nèi)容開發(fā)的又一線索。如，我們學(xué)校是蕪湖市的一家“綠色學(xué)�！�，學(xué)校開展了“環(huán)保一二三行動”、“給綠色植物掛牌”等系列主題活動，在活動中，環(huán)保局的專業(yè)人士成了孩子們的指導(dǎo)老師。
3、拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容
在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。
綜合實踐活動涉及研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵。通過與教研組各位老師的活動方案的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
1、親歷性原則。通過多種途徑為學(xué)生提供具體現(xiàn)實的情景，改變學(xué)生大意的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于自然和社會。
2、自主性原則。關(guān)注學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的機會去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。使其享受探究的樂趣、活動的預(yù)約、服務(wù)的充實，獲得并增強使命感、責(zé)任感和聲尊體驗。
3、協(xié)同性原則。由于課程的開放性、跨學(xué)科性、主題性等特點，活動的開展可以各學(xué)科的教師共同協(xié)作。又由于活動涉及的領(lǐng)域?qū)挿�，因此可以學(xué)校、家長和社會形成合力完成任務(wù)。
4、整合性原則。注重知識的運用能力，以社區(qū)服務(wù)和社會實踐為切入點。統(tǒng)整其他三個領(lǐng)域，整合性地實施綜合實踐活動。
經(jīng)過教研活動，我對綜合實踐活動課程有了更進一步的認(rèn)識，以至于收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
實踐教學(xué)總結(jié)11
一、工作回顧
開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)完成情況
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的.翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野�？梢姡ㄟ^綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
三、主要經(jīng)驗與體會
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
四、存在不足
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
五、今后努力方向
綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
日期：20xx年xx月xx日
實踐教學(xué)總結(jié)12
光陰似箭，下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實實地開展著�；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們開展了以“走進生肖”、“有趣的標(biāo)志”、“巧手縫沙包”、“地震應(yīng)對與防護”等為主題的活動。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
二、自主結(jié)合，科學(xué)合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的`問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。
三、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。
在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
實踐教學(xué)總結(jié)13
時間過得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合實踐活動教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
通過開展綜合實踐活動課，學(xué)生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，形成社會責(zé)任感加強了學(xué)校教育的針對性、實效性。
三、在評價中以學(xué)生自我評價為主。
在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動，展示的評價相結(jié)合，教師的'評價與學(xué)生的自評，互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價為主。由于讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預(yù)想不到的效果。
總之，根據(jù)綜合實踐活動，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，而且要求學(xué)生運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程和總結(jié)活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學(xué)生進一步探究的愿望和興趣。
實踐教學(xué)總結(jié)14
實踐性教學(xué)是高職教學(xué)過程中貫穿始終的一項重要環(huán)節(jié)，是辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，也是使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)理論知識，掌握基本操作技能，提高實際動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技能型人才的重要手段。為了解和掌握我校實踐性教學(xué)的實施情況，以便總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，促進實踐教學(xué)規(guī)范管理，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室于20xx年4月26日至4月30日對我校計科學(xué)院、外語外貿(mào)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、信息工程學(xué)院以及磨山、園林校區(qū)的實踐教學(xué)進行了檢查。在各院（系）自查的基礎(chǔ)上，采取聽取實踐教學(xué)情況匯報，查看相關(guān)資料，實地檢查實驗室上課情況，召開學(xué)生座談聽取意見等各種形式，對全校實踐性教學(xué)進行了檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報如下：
一、基本情況：
目前，我校共高職學(xué)生12225名，分為249個教學(xué)班。開設(shè)各類課程521門次，其中多數(shù)課程都包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，實踐教學(xué)任務(wù)十分繁重。目前，我校具備的主要實踐教學(xué)資源為：計算機中心擁有12間機房，配備各類計算機712臺。承擔(dān)全校計算機基礎(chǔ)課程和計科學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院部分專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)，另有三個64座語音室供外院學(xué)生進行“聽說交互”訓(xùn)練。計科學(xué)院建有實驗室7間，配備各類儀器設(shè)備177臺（套）。信息工程學(xué)院建有2個實驗室，承擔(dān)五個系列實驗。外院自有5間語音室。經(jīng)管學(xué)院建有一間70座會計電算化實驗室。藝術(shù)學(xué)院擁有琴房10間，練功房1間，電腦繪畫實驗室2間、畫室15間。全校實驗設(shè)備總值八百多萬元。另外，各院（系）建有一批校外實訓(xùn)基地（實驗室、實訓(xùn)基地具體情況參見附表）。
二、實踐教學(xué)的成績與經(jīng)驗
我們認(rèn)為，通過幾年的不斷學(xué)習(xí)和實踐，各院（系）對高職教育辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識更加清楚；對實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性在思想認(rèn)識上更加明確。因此，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是重視或比較重視的。各院（系）都能認(rèn)真執(zhí)行實踐教學(xué)計劃，制定實踐教學(xué)大綱，克服設(shè)備不足，師資緊張等諸多困難，充分利用現(xiàn)有資源，千方百計開展實踐教學(xué)。總體上講，我校實踐性教學(xué)管理基本有序，運轉(zhuǎn)基本正常。
各院（系）在加強實踐教學(xué)的管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量方面，做出了一些有益的嘗試和探索，取得了一些寶貴經(jīng)驗。
計科學(xué)院重視實驗室建設(shè)和實驗室管理人員的培養(yǎng)。他們注意理清思路，致力于建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系，他們把實踐教學(xué)分成指導(dǎo)性階段、制定實施計劃方案、實踐活動實施、教學(xué)效果檢驗和總結(jié)提高等五個階段，明確了每一個階段的工作任務(wù)、相應(yīng)的文件以及工作流程，逐步使實踐教學(xué)達(dá)到目的清楚、任務(wù)明確、操作規(guī)范、考核具體。他們還特別注意強化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)組織與管理，為20xx屆畢業(yè)生提供了44個畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，選派經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，使畢業(yè)生在走出校門之前能受到一次系統(tǒng)的訓(xùn)練。
藝術(shù)學(xué)院十分重視藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程作業(yè)，并注意課程間的`相互銜接和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從掌握基礎(chǔ)到應(yīng)用創(chuàng)新的能力。他們利用藝術(shù)樓1-4樓28個展示櫥窗不定期舉辦各種專業(yè)習(xí)作展出，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時又提倡藝術(shù)教學(xué)的個性化和創(chuàng)新意識。今年4月，他們在教室十分緊張的情況下，擠出5間教室，舉辦“包裝設(shè)計作業(yè)展”。共計展出300余件內(nèi)容豐富、涉及面寬、形式多樣、造型別致、創(chuàng)意新穎的包裝設(shè)計作品，受到全校師生的好評。他們還鼓勵和支持學(xué)生在學(xué)生會統(tǒng)一組織下，成立各種專業(yè)興趣小組和協(xié)會，先后成立了平面設(shè)計協(xié)會、卡通漫畫協(xié)會、攝影協(xié)會。為同學(xué)們相互交流，共同提高創(chuàng)造條件。他們十分重視畢業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計工作，為進一步提高和保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和水平，學(xué)院召集各專業(yè)指導(dǎo)教師，就今年畢業(yè)情況作了認(rèn)真專題研討，制定了20xx屆藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，就指導(dǎo)思想、目的和任務(wù)、設(shè)計原則、設(shè)計主題、畢業(yè)設(shè)計進度安排、設(shè)計課題內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)，處理意見等8個方面作出具體要求和布置。
工學(xué)院克服實驗場地不足，實驗設(shè)備少的困難，在二間實驗室里安排了5個實驗。對20xx級畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計也進行了認(rèn)真的安排，建工專業(yè)選有“商住樓”課題進行圖紙設(shè)計；電信、通信專業(yè)擬出了六個課題，明確了指導(dǎo)教師，由學(xué)生選題，現(xiàn)有五個課題正在進行畢業(yè)設(shè)計。
經(jīng)管學(xué)院進一步明確實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，圍繞培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為中心，開展實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。努力建立適應(yīng)經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，嘗試建立“校內(nèi)外結(jié)合、單項與綜合結(jié)合、模擬與實際結(jié)合”的實踐教學(xué)體系。抓好作業(yè)訓(xùn)練，情景或案例教學(xué)、模擬實驗、參與經(jīng)營管理實踐活動等四個環(huán)節(jié)。20xx級會計專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生都安排了校內(nèi)模擬實習(xí)，并安排電子商務(wù)專業(yè)部分畢業(yè)生到中外合資企業(yè)百安居建材超市進行崗位實習(xí)。
外語學(xué)院在對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對性地擬出2個培訓(xùn)方案：漢字信息處理強化訓(xùn)練，文員基本技能強化訓(xùn)練，均取得一定實效。他們認(rèn)真組織課外實踐教學(xué)活動，20xx年組織20xx級部分學(xué)生到漢陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)神龍汽車、香滿樓牛奶等公司參觀見習(xí)，使學(xué)生增長了見識，加深了對所學(xué)知識的理解。他們還利用英語角，定期播放英語原版影片等方式，為學(xué)生提高英語聽說和交流水平提供條件。
三、問題和建議
1、近年來，雖然我校實驗室建設(shè)的經(jīng)費逐年增加，實驗條件不斷改善，但由于辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，我校實踐教學(xué)資源仍然十分緊張，生均設(shè)備值距教育行政部門的要求仍有較大差距，有不少課程的實驗、實訓(xùn)開出率低，甚至無法開出。如計科學(xué)院因缺乏實驗條件，《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》，“3+2的計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)”，《數(shù)據(jù)通信技術(shù)》等三門課程的實踐環(huán)節(jié)按計劃應(yīng)該開出而沒有開出。工學(xué)院因為設(shè)有實驗室計劃因開的《單片機原理》、《數(shù)字信號處理》、《電路基礎(chǔ)》等課程實驗無法開出，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)開出率僅為計劃的40%。另外應(yīng)用文科類專業(yè)也有在校外現(xiàn)場實習(xí)機會少，校內(nèi)模擬訓(xùn)練設(shè)施不足的問題。學(xué)校應(yīng)進一步加大經(jīng)費投入，不斷改善實驗條件，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
2、加強對實驗教學(xué)設(shè)備的管理。建議由教務(wù)處下設(shè)教學(xué)設(shè)備科，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理全校教學(xué)設(shè)備的采購、使用、管理和維護，改變目前重采購，輕管理，重使用，輕維護的狀況。
3、加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。目前，我校有實驗室專職管理人員15名，他們承擔(dān)著管理實驗室和部分實驗指導(dǎo)任務(wù)。但目前他們的身份大部分還是“臨時聘用人員”，建議學(xué)校在按要求考核的基礎(chǔ)上，對實驗管理人
員使行“定員定崗”，將他們納入學(xué)校編制內(nèi)。以利于穩(wěn)定和提高實踐教學(xué)師資隊伍水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成，職業(yè)技能的培養(yǎng)，進一步策劃好實踐教學(xué)的針對性。加強實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗基地建設(shè)的實效性，進一步探索應(yīng)用文科類專業(yè)如何加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，加強與社會活動相聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)特點，積極開展各種形式的技能比賽，進一步加強學(xué)歷教育和職業(yè)證書培訓(xùn)的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
實踐教學(xué)總結(jié)15
為了切實落實“大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)”的核心理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，大力推進標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐、推進課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。我校結(jié)合中心學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，于3月x日至23日認(rèn)真地組織了標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐第一階段的教學(xué)活動。
現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、活動目標(biāo)明確
本次標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐活動切實落實大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、自主、創(chuàng)新的能力，營造良好的教研教改氛圍，使全校教師在不斷地實踐中盡快地成長，促使教師隊伍逐步向“專業(yè)化”發(fā)展，從而使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二、活動的具體情況
1、3月x日至15日，對標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐活動作宣傳動員。 2、3月x日，召開標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐籌備會議，并組織學(xué)習(xí)《桂花中心完標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐實施方案》，安排第一階段工作。
3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全體教師參加第一階段的標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐活動，活動分為語文、數(shù)學(xué)四個教研組同時進行，有語文課12節(jié)、數(shù)學(xué)課12節(jié)。
三、取得的成績
1、本次活動既加強了各位教師之間的交流，又為各位教師搭建了互相學(xué)習(xí)、共同成長的學(xué)習(xí)平臺。
2、本次活動按照活動計劃圓滿地完成了所有工作，達(dá)到了活動的目的。
3、24位授課教師都精心準(zhǔn)備，展示出了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)水平在逐日提高。
4、課堂教學(xué)初步體現(xiàn)了標(biāo)桿教學(xué)核心理念，對學(xué)生的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的形成過程上。
5、組織形式靈活，通過精心計劃，評委分為四個組，每一節(jié)課語、數(shù)同時進行，縮短了周期。
6、活動過程中無不安全事故發(fā)生。
四、存在的不足
1、課堂的時效性不強，學(xué)生還未真正達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。
2、教師在課堂上對學(xué)生的關(guān)注面不夠，而學(xué)生的參與面和展示面也不夠廣。
3、教師對學(xué)生的評價語言和評價方式單一，語言缺乏感染力和號召力。
4、課堂當(dāng)中，教學(xué)新理念的貫穿與體現(xiàn)不夠深。
5、教師與學(xué)生之間的配合、溝通還有待于加強。
6、教學(xué)輔助手段的運用有待于教師去挖掘，并充分發(fā)揮教學(xué)輔助手段的'實效性。
7、在標(biāo)桿教學(xué)的實踐中，標(biāo)桿和類比的實效還不足以體現(xiàn)。
五、改進措施
1、加強各位教師之間的交流、學(xué)習(xí)，最終共同提高。
2、學(xué)以致用，大膽地將大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念加以實踐，并及時反思，使自己的教學(xué)素質(zhì)得以提高。
3、在活用教材上，多進行思考、多進行嘗試，努力形成一套符合學(xué)生實際的教學(xué)方法。
4、在與學(xué)生的交流互動中，應(yīng)努力營造寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、結(jié)合學(xué)生實際，多創(chuàng)設(shè)情境，激情、激趣，還原課堂本色。
6、關(guān)注全體學(xué)生，親近后進生，讓每個學(xué)生都有機會展示自我，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
7、搜集并大膽地運用教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。
8、認(rèn)真鉆研教材，樹立標(biāo)桿知識點，花足力氣，下足功夫，讓標(biāo)桿深入學(xué)生內(nèi)心，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
六、標(biāo)桿教學(xué)課堂實踐操作中的建議和困惑：
�。ㄒ唬�(shù)學(xué)科目的建議
1、導(dǎo)入揭題應(yīng)簡潔明了，緊密聯(lián)系標(biāo)桿題的內(nèi)容進行導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入題型的設(shè)計要精選精練，力求切實高效。
3、關(guān)于定理定義的學(xué)習(xí)可放在導(dǎo)入中學(xué)習(xí)新知識點后，再在學(xué)習(xí)標(biāo)桿題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時機與方式要靈活多樣。
5、高段學(xué)習(xí)要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。
6、對于各種名詞可以不寫出來，以便于流程的自然銜接。
7、訓(xùn)練題型要精選，對比題少而精，能反映知識點。
8、強化訓(xùn)練梯度宜小，以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容夯實基礎(chǔ)為好。
9、低段的學(xué)習(xí)要求范圍不宜過大，應(yīng)細(xì)化明了，簡明扼要，易于學(xué)生接受。自學(xué)過程不宜長時間放手讓學(xué)生自學(xué)；教學(xué)過程中可讓學(xué)生的展示作為重點。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)科目實踐中的困惑：反思的完成過程不宜操作；全課小結(jié)的方式過于統(tǒng)一，多樣化得不到體現(xiàn)。
�。ㄈ┱Z文科目的建議
1、學(xué)習(xí)要求的設(shè)置應(yīng)注重體現(xiàn)實效性，低段教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點，實行小步走、快節(jié)奏的方式；學(xué)習(xí)要求切忌大而繁雜，應(yīng)進一步細(xì)化。
2、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計與明確可以不拘一格，在注重銜接過渡自然的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求也可適時穿插于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，明確時大部分可用口述，便于指導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)。
3、學(xué)生自學(xué)過程中，教師的參與面應(yīng)擴大。
4、課堂中的標(biāo)桿與類比應(yīng)根據(jù)文章的特點設(shè)立，根據(jù)各年級段學(xué)生的特點，標(biāo)桿的確立應(yīng)具有連續(xù)性。
5、標(biāo)桿知識點要講透徹，鞏固訓(xùn)練要及時，注意鞏固效果的反饋。
6、應(yīng)著力于標(biāo)桿文的樹立以及標(biāo)桿題的反復(fù)訓(xùn)練，真正發(fā)揮標(biāo)桿的實效。
�。ㄋ模┱Z文科目實踐中的困惑：
1、標(biāo)桿段學(xué)習(xí)之后，類比是否只能放在學(xué)習(xí)要求（二）上完成，是否能夠靈活處理，放在當(dāng)堂訓(xùn)練中完成。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是否可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際進行調(diào)整，必要時是否可以不展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)要求（二）的表述是否能夠既不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提問自己解決，又便于教學(xué)過程的流暢和知識點的掌握。
20xx年xx月xx日
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