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小學(xué)校長素質(zhì)培訓(xùn)考試題
一、填空：
1. 一所學(xué)校首先是(思想)管理，然后才是(行政)管理。
2. 教育的目標(biāo)是發(fā)展人的(本能)，而不是把外面的東西例入知識(shí)，灌輸進(jìn)一個(gè)(容器)。
3. 什么是教學(xué)?教學(xué)不在(傳授),而在(激勵(lì))、(喚醒)、和(鼓舞)。
4. 進(jìn)行素質(zhì)教育的 三個(gè)要義是：(面向全體)、(全面發(fā)展)、(關(guān)注個(gè)性和特長)。
5. 素質(zhì)教育的核心是(德育)，其重點(diǎn)是(實(shí)踐能力)和(創(chuàng)新精神)。
6. (愛)是教育的魂，沒有(愛),便沒有教育。
7. 著名教育家馬斯洛在他的需要層次論中提出：人的基本需要有(生理的需要)、(安全的需要)、(社交的需要)、(尊重的需要)、(自我實(shí)現(xiàn)的需要)。
8. 馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)有三個(gè)方面組成：(自然屬性)、(社會(huì)屬性)、(意識(shí)屬性)，其中，(社會(huì)屬性)是人的最本質(zhì)的表現(xiàn)。
9. 中華華人民共和國教育部、公安部委聯(lián)合發(fā)布了(《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》)，該辦法從(2006)年(9)月(1)日起實(shí)施。
10. 校園安全管理的具體內(nèi)容包括：(校內(nèi)安全管理)、(校舍安全管理)、(校園周邊安全管理)三個(gè)部分，其中(校內(nèi)安全管理)為安全管理工作的核心。
11. 學(xué)習(xí)是搞好工作的(動(dòng)力源泉),作為教師，首要任務(wù)就是(加強(qiáng)學(xué)習(xí))。
12. 課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是(校長的決策和引領(lǐng))，難點(diǎn)是(教師的觀念和行為)，重點(diǎn)是(學(xué)生的自主與合作)。
13. 課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是(知識(shí)與技能)，(過程與方法)，(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)。
14. 蘇霍姆林斯基說：(學(xué)習(xí)愿望)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉?/p>
15. (課堂改革)是課程改革的根本任務(wù)。
16. 朗讀最重要的是(真誠)、(自然)。
17. 教育的價(jià)值在于(能把最主要的東西給予學(xué)生)，教育的使命在于(能為學(xué)生的一生負(fù)責(zé))。
18. 高效課堂的理念是(育人為本)、(關(guān)注成長)。
19. 新課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式： ( 自主)( 合作 )(探究 )。
20、在以人為本的教育理論下，教育 的兩大基石是(多元智能理論)和(建構(gòu)主義理論)。
21、當(dāng)教師不可少的，甚至幾乎是最主要的，人格品質(zhì)是(熱愛學(xué)生)。
22、高效課堂的三寶是(活頁夾)、(雙色筆)、(糾錯(cuò)本)。
23、國家實(shí)行(學(xué)前教育)、(初學(xué)教育)、(中等教育)、(高等教育)的學(xué)校教育制度。
24、蘇霍姆林斯基說過“沒有也不可能有(抽象)的學(xué)生”。
25、主題閱讀的三個(gè)層次(課本)、(主題閱讀材料)、(更為廣泛的閱讀材料)。
26、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：(閱讀)是對(duì)“學(xué)習(xí)困難生的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。
27、蘇霍姆林斯基所說的“思考之室”是指(學(xué)生閱覽室)
28、(教學(xué)研究)是教師必備的基本功。
29、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)(創(chuàng)新思維 )
30、教育的最高宗旨是 ( 培養(yǎng)人 )、
31、蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育者的最重要的工作是(關(guān)心兒童的健康)
32、高效課堂的三式(獨(dú)學(xué))、(對(duì)學(xué))、(群學(xué))。
33、學(xué)會(huì)做人比做校長更重要。
34、堂堂正正做人，圓圓滿滿做事。
35、敬人者，人愛之;愛人者，人敬之。
36、真正的快樂是心靈的快樂。
37、素質(zhì)教育是個(gè)筐，什么都能往里裝。
38、職代會(huì)是收集、聽取教職工意見的主要形勢(shì)。
39、小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童使用工具去掌握知識(shí)，這種工具即 讀、_寫_、算__、觀察、表達(dá)__等五種技能。
40、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的(成功)的樂趣。
41、獲取知識(shí)，就意味著(發(fā)現(xiàn)真理 、解答疑問)。
42、作為教師，我們要使學(xué)過的知識(shí)不要成為_(最終目的)， 而要成為(手段)。
43、探究教學(xué)觀念：(1)潛能開發(fā)觀(2)問題探究觀(3)學(xué)習(xí)主體觀(4)行為實(shí)踐觀(5)個(gè)性差異觀(6)(師生合作觀)，(7)(生命發(fā)展觀)
44、 (熱烈的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目的) ，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要的動(dòng)因。
45.新課程把教學(xué)過程看作是(師生交往)，(積極互動(dòng))，(共同發(fā)展)的過程。
46.(閱讀)和(書寫)是學(xué)生兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。
47、教育發(fā)展的關(guān)鍵是( 教師 )。
48、《教育改革和發(fā)展綱要》指導(dǎo)未來我國教育發(fā)展的20字方針是( 優(yōu)先發(fā)展 )、(育人為本)、(改革創(chuàng)新)、(促進(jìn)公平) 、(提高質(zhì)量)。(育人為本)是核心，(優(yōu)先發(fā)展)、(改革創(chuàng)新)是保證，(促進(jìn)公平)、(提高質(zhì)量)是重點(diǎn)。
49、 教學(xué)常規(guī)管理的主要環(huán)節(jié)是( 備課 )、( 講課 )、( 批改 )、( 輔導(dǎo) )、( 考試 )、( 評(píng)價(jià) )。
50.2011年，全縣教育工作的總體思路是：一抓﹙學(xué)校安全﹚，二抓﹙教師素質(zhì)﹚，三抓﹙教育質(zhì)量﹚。
52、小學(xué)教師開展“兩字一話”專項(xiàng)達(dá)標(biāo)包括﹙鋼筆字﹚﹙粉筆字﹚﹙普通話誦讀﹚。
53.校本研訓(xùn)的基本途徑包括﹙個(gè)體反思﹚，﹙同伴互助﹚，﹙專業(yè)引領(lǐng)﹚。
54.新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在( 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 )
55.評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是﹙有意義﹚﹙有效率﹚﹙有生成﹚﹙常態(tài)性﹚﹙有瑕疵﹚。
56.個(gè)人備課要做到“八備”即：﹙備學(xué)習(xí)內(nèi)容﹚﹙備學(xué)生學(xué)情﹚﹙備學(xué)習(xí)方法﹚﹙備學(xué)習(xí)工具﹚﹙備學(xué)生作業(yè)﹚﹙備育人內(nèi)容﹚﹙被生活實(shí)踐﹚﹙備能力培養(yǎng)﹚。
57、按語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀量不少于(145萬 ) 字，背誦優(yōu)秀古詩文不少于(160篇段 )。
58、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括(政治素質(zhì))(業(yè)務(wù)素質(zhì))( 心理素質(zhì) )。
59、課堂教學(xué)中，教師要做到三不講 (學(xué)生會(huì)的不講)(學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講)(學(xué)生通過探究后能學(xué)會(huì)的不講)
60、教育活動(dòng)關(guān)注的是，人的_(潛力)，如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的(內(nèi)部靈性)與_(可能性)充分生成。
61(校長)是學(xué)校的靈魂。
62、(知識(shí))和一切認(rèn)識(shí)及思想的形成，都來自于(事物)對(duì)心靈的觸動(dòng)，反過來，(心靈)是認(rèn)識(shí)思想的源泉。
63、學(xué)生必須有充裕的時(shí)間(體驗(yàn))和深思，才能發(fā)展其(心智)和(能力)。
64、忘記課堂上所學(xué)的一切，剩下才是(教育)。
65、教育的終極目標(biāo)是(創(chuàng)新)
67、提出教育生活理論的教育家是(杜威)
68、主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是( 陶行知 )
二、選擇：
1.教育的真諦在于(A) A.愛B.教C、學(xué)D、練
2.教育的智慧在于(B)A/思 B/導(dǎo)C.愛D.壓
3.學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗(yàn)為( C ) A.悟B.道..C.學(xué)D.識(shí)
4.學(xué)生獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為(A )A.習(xí)B.慧 C.識(shí)D.知
5、新修改《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是(C)
A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、收雜費(fèi)，不收學(xué)費(fèi)
C、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)
6、法國著名教育家盧梭的教育著作是(C)
A、《教育漫畫》B、《大教學(xué)法》C、《愛彌爾》
7、() 能折射出你的人格：(A)
A、細(xì)節(jié)B、作風(fēng)C、民主D、關(guān)心
8、細(xì)節(jié)能折射出你的：(D)
A、人格B、作風(fēng)C、愛心D、修養(yǎng)
9、一句 的話，可能成就一個(gè)天才。(B)
A、良言B、鼓勵(lì)C、惡語D、普通話
10、要 學(xué)生，因?yàn)閮和療o錯(cuò)：( C)
A、尊重B、理解C、寬容D、鼓勵(lì)
11、習(xí)慣決定性格，性格決定 (D)
A、發(fā)展B、成才C、行為D、命運(yùn)
12、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( B )。
A： 感知教材，形成表象B： 理解教材，形成概念C：運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
13.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( C)。
A：理論聯(lián)系實(shí)際原則 B：啟發(fā)性原則C：鞏固性原則
14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出教育的工作方針。把( C )作為教育工作的基本要求，把( B )作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把( D )作為國家基本教育政策，把( A )作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
A：提高質(zhì)量B：改革創(chuàng)新 C：育人為本D：促進(jìn)公平
15。人常說：“教育有法而教無定法”這反映了教師勞動(dòng)具有( B )特點(diǎn)。
A：連續(xù)性B：創(chuàng)造性C：長期性 D：示范性
16.九年義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段以( A )為主。
A：綜合課程 B：分科課程 C：綜合課程與分科課程
17.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( A )。
A：認(rèn)識(shí)活動(dòng) B：實(shí)踐活動(dòng) C：交往活動(dòng) D：課堂活動(dòng)
18、.師德教育活動(dòng)主要以(A )整頓為突破口。
A.師風(fēng)B.師言C.師行D.師紀(jì)
19.以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出關(guān)注學(xué)生的( D)。
A.統(tǒng)一發(fā)現(xiàn) B.情感發(fā)展C.任知發(fā)展 D.個(gè)性發(fā)展
20《績效工資》遵循的原則是( D)。
A.公平、公正、公開B.全面統(tǒng)籌，激勵(lì)優(yōu)先C.多勞多得，優(yōu)績憂酬 D.因地制宜，科學(xué)管理
21.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新“出自(A)之作。
A.孔子 B.孟子C.老子
22.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是(A)。
A.理解B.鞏固 C.應(yīng)用D.遷移
23、聘任或任命教師每一任期為{B}
A.三年B.三至五年
24. 《中華人民共和國教師法》于{B }開始執(zhí)行。
A.1995年9月10日B.1994年1月1日
25. 學(xué)科教學(xué)要以(C)為本。
A、教科書 B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
C、 人的全面發(fā)展 D、提高學(xué)生的動(dòng)手能力
26. 有些學(xué)生童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)態(tài)度冷淡，頭腦不靈活，這是因?yàn)閧 C }
A.學(xué)習(xí)不刻苦 B.教育方法不當(dāng) C.不會(huì)閱讀D.生病
27、、在我國教育界“童心母愛”代表人物指的是(B )
A.李吉林 B.斯霞C.竇桂梅
28、我縣提出的養(yǎng)成教育十條第一條是( C )
A堅(jiān)持講普通話 B.斯霞學(xué)會(huì)向老師、同學(xué)、父母問好。 C.講究個(gè)人衛(wèi)生，做到手凈、臉凈。
A.李吉林 B. 王崧舟C.竇桂梅D.薛法根
31、教育的中心和靈魂在( B )
學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長
32、校本教研的主體是(C)
學(xué)生 B.教材 C.教師 D.校長
33、綜合實(shí)踐課主要包括(A )幾部分。
A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育
B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)
C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)
D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育
34、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的(A)選擇。
A必然 B必要 C必需
35、課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育(B)。
A改革B創(chuàng)新 C變革
36、新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的(A)。
A發(fā)揮 B發(fā)展 C發(fā)揚(yáng)
37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的(C)。
A變革 B改變 C變化
38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的(B)條件。
A重要 B基本 C必要
39、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時(shí)代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的(C)環(huán)節(jié)。
A重要 B必要 C首要
40、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起(B)。
A、先進(jìn)的教學(xué)觀念
B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
D、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念
41、教育的根本功能是(C)。
A、提高教育教學(xué)質(zhì)量 B、為社會(huì)輸送合格的人才
C、促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展D、為了一切學(xué)生
42、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是(D)。
A、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件
B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程
C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程
D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程四大類課程
43、新課程把教學(xué)過程看是(A)。
A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程
B、課程傳遞和執(zhí)行的過程
C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程
D、是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程
44、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是(B。
A、師生對(duì)話 B、師生交往
C、共同討論 D、課堂活動(dòng)
三、名詞解釋
1、素質(zhì)教育——是一種旨在提高人的自身素質(zhì)(包括人的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì))的教育活動(dòng)。它在本質(zhì)上是一種發(fā)展性教育，即開發(fā)人的潛能、提高人的身心文化素質(zhì)、培養(yǎng)人的健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
2、校園暴力：指學(xué)生之間、師生之間和社會(huì)上其他人員之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊地區(qū)的能導(dǎo)致身體和心理傷害的行為。
3、課程資源：是指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所。
4、思維課：①為學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題提供必需的條件;②給所有的種子提供發(fā)芽的可能性;③構(gòu)建課堂生態(tài);④激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;⑤幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生通過努力還不能解決的問題。
5、課堂觀察——觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析研究。
6、課程資源——是指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所。
7、五步三查課堂教學(xué)模式——(1)學(xué)生自學(xué)，找出不會(huì)的(2)圍繞不會(huì)的結(jié)對(duì)學(xué)、群學(xué)(3)組長帶領(lǐng)，展示“學(xué)會(huì)的”(4)教師依據(jù)出錯(cuò)的地方組織反饋(5)學(xué)生歸位，整理學(xué)案，對(duì)子測(cè)評(píng)
8、教育家辦學(xué)——(1)用教育規(guī)律去審視教育(2)用科學(xué)的觀點(diǎn)去研究教育(3)用先進(jìn)的理念去經(jīng)營教育(4)用務(wù)實(shí)的行為去發(fā)展教育
9、以人為本——(1)以人的生命存在為本(2)以人的人格尊嚴(yán)為本(3)以人的個(gè)性和潛力發(fā)展為本(4)以人的長遠(yuǎn)根本利益為本
10、思維課——就是生動(dòng)地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進(jìn)行邏輯分析，獲取新知識(shí)，進(jìn)行思維練習(xí)，找因果關(guān)系。
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