- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析（精選10篇）
期末考試之后學(xué)校都會要求老師做一份試卷分析，整理得出學(xué)生們在此次考試中的優(yōu)勢及弊病，方便以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 1
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運(yùn)用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說，有話可寫，克服學(xué)生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當(dāng)是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的`綜合語文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學(xué)生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補(bǔ)充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學(xué)比喻句造的不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴(yán)重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學(xué)生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實課改精神，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的之花，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 2
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強(qiáng)了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的.基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層。
�。�2）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對。
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 3
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語并選擇字義、補(bǔ)充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個別學(xué)生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
（一）基礎(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的'大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 4
從本次期末考試的試題上看，語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫詞語；辨字組詞；找出各組詞語中沒有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補(bǔ)充完整；情境寫話；判斷題；閱讀；作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生的實際答題情況來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差、詞語積累不夠，導(dǎo)致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點(diǎn)。第三題，在各組詞語中，找出沒有錯別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好，只有一個同學(xué)選錯。
2、讀句子，填寫反義詞
本題的失分點(diǎn)主要是第一小題。不少同學(xué)填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯，但放在語境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當(dāng)詞語填空
本題失分點(diǎn)集中在第一小題和第二小題。第一小題應(yīng)該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”；第二小題學(xué)生積累的詞語較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無法運(yùn)用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行選擇填空，難度較小，大部分同學(xué)都能做對。
5、按要求完成句子
本題學(xué)生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關(guān)于“天空”的比喻句，有的學(xué)生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥進(jìn)行描寫。第三小題的縮句，有的學(xué)生成分保留不正確，有的學(xué)生沒有按要求縮到最簡，所以答題上不夠認(rèn)真。第四小題，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生平時積累的關(guān)聯(lián)詞不夠，對關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生書寫錯別字導(dǎo)致失分。
7、情境寫話
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容，進(jìn)行答題�！澳阆雽Π⒙_(dá)的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn)，大部分同學(xué)能夠圍繞中心，完整回答，但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學(xué)生只拿到6分，其中的兩分失分點(diǎn)主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內(nèi)容，學(xué)生在答題時，要不不夠簡潔，要不概括不完整。第三小題，部分學(xué)生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒有較好的感受出“竟”字所表達(dá)的情感。第四小題，有些學(xué)生出現(xiàn)了漏題或不答的情況，有些學(xué)生在畫句子時大面積的畫下來，沒有挑出準(zhǔn)確的句子。
10、作文
本次作文主要結(jié)合閱讀，讓學(xué)生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，對周圍事物的觀察比較欠缺，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了知識性的錯誤，所描寫事物生長過程不準(zhǔn)確。
四、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面：
1、注重基礎(chǔ)知識
在平時的教學(xué)過程中，立足于本班學(xué)生實際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的.主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。拓寬語文教學(xué)的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力
“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。作文來源于生活，所一要想學(xué)生在習(xí)作中有話可寫，就要讓學(xué)生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識面，開闊視野，提高寫作水平。
總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚(yáng)長避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 5
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補(bǔ)充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。個別學(xué)生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的.教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 6
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
二、卷面分析
（1）知識積累和運(yùn)用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
（2）閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的.“你的發(fā)現(xiàn)”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于，全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對其作用適時的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個別學(xué)生能體會。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
（3）習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點(diǎn)力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳澹蝗粲卸喾N答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。
6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 7
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的`判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 8
一、試卷整體分析
本次五年級上冊語文期末考試試卷緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時也關(guān)注了學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。試卷題型多樣，包括字詞、句子、閱讀、寫作等，難易程度適中，具有較好的區(qū)分度。
二、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識部分
字詞方面，大部分學(xué)生能夠正確書寫和理解常見字詞，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯別字，如“愛慕”的“慕”字少寫一點(diǎn)，“抵御”的“御”字寫錯。
句子部分，改寫句子和修改病句的題目，學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)和語法知識的掌握不夠扎實。
2、閱讀理解部分
課內(nèi)閱讀，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，但在回答問題時，語言表達(dá)不夠完整和準(zhǔn)確。
課外閱讀，部分學(xué)生不能很好地理解文章的主旨和作者的.意圖，對一些關(guān)鍵語句的理解存在偏差，導(dǎo)致答題不全面或錯誤。
3、寫作部分
大部分學(xué)生能夠按照題目要求進(jìn)行寫作，內(nèi)容較為具體，結(jié)構(gòu)也比較清晰。但仍有部分學(xué)生存在以下問題：一是審題不清，偏離主題；二是語言平淡，缺乏生動性和感染力；三是書寫不規(guī)范，錯別字較多。
三、存在的問題及原因
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏對字詞的積累和運(yùn)用能力。
2、閱讀理解能力有待提高，閱讀方法和技巧掌握不足，缺乏對文章的深入理解和分析能力。
3、寫作能力較為薄弱，缺乏素材積累和寫作訓(xùn)練，語言表達(dá)能力不足。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，注重字詞的書寫、讀音和用法，讓學(xué)生多讀多寫，提高字詞的運(yùn)用能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀理解能力�？梢栽黾诱n外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中積累知識，提高分析和解決問題的能力。
3、重視寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，積累寫作素材，提高寫作興趣。同時，加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，如審題立意、謀篇布局、語言表達(dá)等，提高學(xué)生的寫作水平。
五、總結(jié)
通過本次試卷分析，我們明確了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，在今后的教學(xué)中，我們將有針對性地采取措施，加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 9
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次五年級上冊語文期末考試試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作三大板塊�；A(chǔ)知識部分包括字詞、句子、積累運(yùn)用等；閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；寫作要求學(xué)生根據(jù)給定的主題進(jìn)行寫作。
二、試題特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識的考查，涵蓋了課本中的重點(diǎn)字詞、句式、文學(xué)常識等。
2、閱讀理解選材廣泛，既有課文片段，又有課外短文，題型多樣，注重考查學(xué)生的理解、分析和概括能力。
3、寫作題目貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時也能考查學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。
三、學(xué)生答題情況
1、基礎(chǔ)知識
字詞部分，多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但仍有部分學(xué)生在易錯字上失分，如“慈祥”的“祥”字多寫一點(diǎn)。
句子改寫和修辭手法的運(yùn)用，部分學(xué)生掌握不夠熟練，出現(xiàn)語法錯誤。
2、閱讀理解
課內(nèi)閱讀，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，但在理解關(guān)鍵詞句的含義和作用時，回答不夠準(zhǔn)確和全面。
課外閱讀，一些學(xué)生不能快速準(zhǔn)確地把握文章主旨，對細(xì)節(jié)的'理解不夠深入，導(dǎo)致答題失誤。
3、寫作
部分學(xué)生能夠圍繞主題展開寫作，內(nèi)容較豐富，語言較流暢。但也有部分學(xué)生存在以下問題：一是審題不清，偏離主題；二是內(nèi)容空洞，缺乏細(xì)節(jié)描寫；三是語言表達(dá)不規(guī)范，錯別字較多。
四、問題總結(jié)
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，缺乏反復(fù)鞏固和練習(xí)。
2、閱讀量不足，閱讀方法不當(dāng)，導(dǎo)致閱讀理解能力較弱。
3、寫作訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，學(xué)生缺乏寫作技巧和素材積累。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，采用多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，如聽寫、默寫、造句等。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，如如何提取關(guān)鍵信息、如何概括文章內(nèi)容等。
3、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的寫作訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高寫作水平。
小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析 10
一、試卷基本情況
本次五年級上冊語文期末考試試卷命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力的考查。試卷內(nèi)容涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀、寫作等方面，題型多樣，難易適度。
二、學(xué)生成績分布
本次考試班級平均分為[X]分，優(yōu)秀率為[X]%，及格率為[X]%。從成績分布來看，高分段學(xué)生人數(shù)較少，低分段學(xué)生人數(shù)較多，成績呈現(xiàn)出一定的兩極分化趨勢。
三、答題情況分析
1、拼音與字詞
大部分學(xué)生能正確拼寫拼音，寫出常見字詞，但仍有部分學(xué)生在多音字、形近字的辨析上出現(xiàn)錯誤。
詞語積累和運(yùn)用方面，部分學(xué)生對成語的理解不夠準(zhǔn)確，在造句時出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。
2、句子
按要求改寫句子的題目，學(xué)生對“把”字句、“被”字句、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換掌握較好，但在修改病句時，不能準(zhǔn)確找出病因并進(jìn)行修改。
仿寫句子部分，學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力有待提高。
3、閱讀
課內(nèi)閱讀，學(xué)生對課文內(nèi)容較為熟悉，但在理解重點(diǎn)詞句的含義和體會作者的思想感情方面不夠深入。
課外閱讀，部分學(xué)生閱讀速度較慢，不能準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，答題時語言組織不夠規(guī)范。
4、寫作
大部分學(xué)生能夠根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作，內(nèi)容較完整，但存在以下問題：
一是選材不夠新穎，缺乏獨(dú)特的視角。
二是寫作手法單一，描寫不夠細(xì)致生動。
三是書寫不夠工整，標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范。
四、存在的問題
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，缺乏靈活運(yùn)用的能力。
2、閱讀和寫作能力有待進(jìn)一步提高，學(xué)生在閱讀理解和語言表達(dá)方面存在較大的提升空間。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對成績的影響較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，粗心大意，導(dǎo)致在考試中失分較多。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和運(yùn)用能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀速度和理解能力。在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力和語言表達(dá)能力。
3、重視寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作技巧。加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，注重對作文的批改和講評，讓學(xué)生在修改中不斷提高寫作水平。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
【小學(xué)五年級上冊語文期末考試試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語文期末考試試卷分析10-25
小學(xué)五年級上冊期末考試卷分析02-27
初一語文上冊期末考試試卷分析06-04
小學(xué)五年級語文期末考試卷分析04-09
語文期末考試試卷分析08-03
期末考試語文試卷分析與總結(jié)07-01
期末考試語文試卷分析與總結(jié)04-17
初一語文上冊期末考試試卷分析（精選7篇）05-23
2017九年級語文上冊期末考試試卷分析12-19