2017高二數(shù)學期末考試試卷分析

　　期末考試后，學校都會要求老師作一份詳細的試卷分析，以用來總結(jié)學生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學方向做基礎，下面是小編為大家搜索整理的高二數(shù)學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!更多精彩內(nèi)容請及時關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　一、試卷分析 在試題內(nèi)容的編排上，較有層次性、靈活性。試題難度適中，選題較恰當，內(nèi)容全面，著重考察了空間幾何體、點線面位置關(guān)系、直線方程、圓的相關(guān)性質(zhì)等基礎知識與一些基本技巧，同時也考查了分類討論、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學思想。 從整體來看，著重考查基礎知識、基本方法的同時，注意對學生進行能力考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，也重視應用題的的考查，向高考的命題方向靠攏，有一定的綜合性，是一份較好的高一期末考試試卷。 選擇題部分平均分大約在24分，題目相對簡單，錯誤集中在第4，10題。其中第4題是對“空間四邊形”的認識，屬于概念題，學生對這一基礎概念把握不夠?qū)е洛e誤;第10題借助長方體考查空間幾何中的一些基本性質(zhì)，A、B選項較易排除，C選項可利用三棱錐的體積公式計算出結(jié)論，而其中的轉(zhuǎn)化恰好是學生的一個難點，導致學生錯選C選項。

　　填空題均分約為15分，錯誤題目主要集中在第11、18題。第11題將異面直線的概念和四棱臺的定義結(jié)合起來考查，究其錯誤之根本：學生只根據(jù)圖形直觀判斷異面直線的條數(shù)，并沒有深入兼顧“四棱臺”的定義;第18題重在考察學生的類比推理能力，但大部分學生在該方面有欠缺，只會“照葫蘆畫瓢”直接對已知條件進行模仿。 解答題第19題考查兩直線平行的基本條件，是一個常規(guī)題，相對簡單，學生在該題中得分較高;相對存在的問題是計算中較粗心，或者是忘記兩直線平行的充要條件。 第20題以正方體為載體考查線面平行的證明，80%的學生能夠得滿分。該題的思路相對簡單，只需把握證明線面平行的兩個途徑：利用面面平行的定義或者線面平行的判定定理即可。出錯學生在證明線線平行的過程中不能很好的利用正方體這一載體，而是利用角度相等、三角形全等等平面幾何中的方法來證明直線的平行。

　　第21題學生失分較多，均分在5分左右。本題旨在考查學生對直線方程的靈活應用，同時結(jié)合了圓的幾何性質(zhì)。學生的問題主要存在于以下幾個方面：(1)已知直線過一點設直線方程時無從下手;(2)對于圓的一個重要性質(zhì)(圓心距、弦長的一半、半徑構(gòu)成直角三角形)不會熟練應用;(3)即使設出直線方程，卻忽略了對直線斜率不存在進行分類討論，這也是大多數(shù)學生不能得滿分的原因。

　　第22題學生得分情況較好，均分在8分左右。本題為立體幾何考查題，同時涉及了空間幾何體的體積求解。第一個問題中可通過假設得出結(jié)論再證明結(jié)論的正確性，亦可從結(jié)論推出棱BC所滿足的條件;第二個問題須熟練應用長方體、四棱錐的體積公式。

　　第23題是以實際生活中的裝修問題為背景，考查學生建立直角坐標系的能力，同時會應用坐標法解決實際問題。學生得分不盡人意，存在以下問題：(1) 部分學生存在畏難情緒，感覺最后一道題難度大，數(shù)字復雜，沒有努力思考就放棄;(2)一些學生在建立合理的坐標系時仍存在問題，同時數(shù)據(jù)相對復雜也是本題的一個難點;(3)學生在理解實際題意時也存在問題，忽略了題目中“冰箱直立通過過道”這一條件。 二、今后應注意方向及采取措施： (1)對學生來說

　　1、圍繞雙基，繼續(xù)加強基礎知識和基本技能訓練，提高學生的解題技巧和運算能力，;

　　2、根據(jù)學生層次進行有側(cè)重的訓練，如對優(yōu)等生加強解綜合題的分析問題的思路、想法訓練，側(cè)重對思路的歸納。對數(shù)學學困生側(cè)重基礎知識的訓練。

　　3、加強心理疏導，針對不同學生的心理問題提出合理化改進措施，多溝通、勤鼓勵安慰，樹立學習信心。

　　4、加強學習方法的指導。 (2)對老師來說：

　　1、加強教材的研究，把握教材的編寫目的和課改的方向，注重對學生能力的提高，例如在學習空間知識時許多問題可以由平面幾何的一些基本的結(jié)論類比推理得到，可引導學生自己動手推理。

　　2、注意課堂教學的組織，改變“老師只管給，不管學生是否消化”的課堂

　　教學現(xiàn)象，提高課堂教學效率。

　　3、注意鼓動學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生主動地消化，去獵取知識的能力。否則，就算你老師講的天花亂墜，成績也難以提得上來。

　　4、關(guān)注差生，設法減少兩極分化現(xiàn)象。

　　5、 重視應用題的教學。引導學生把所學的知識用到相關(guān)學科和生活、生產(chǎn)實際中去，在解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決問題的能力。全面提高學生的素質(zhì)。

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