關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試試卷質(zhì)量分析
從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。整體來(lái)說(shuō)，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學(xué)生基本上用了30分鐘左右的時(shí)間；其次是題量較大，到考試結(jié)束還有部分同學(xué)沒(méi)有做完，大部分學(xué)生是剛剛做完，基本上沒(méi)有檢查的時(shí)間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：
一、好的方面
1、學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在可謂是無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持口算天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
2、動(dòng)手操作解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。動(dòng)手操作，可以使學(xué)生獲取大量的感性知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)手操作解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手操作探究，使學(xué)生有了較強(qiáng)的動(dòng)手操作的能力。本次動(dòng)手操作題得分率較高。
3、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與我校平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。
二、不足之處：
1、對(duì)題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長(zhǎng)2厘米的小正方體放入長(zhǎng)25厘米、寬8厘米、高7厘米的長(zhǎng)方體木盒中，最多可放（）個(gè)小正方體。”學(xué)生誤做為“用長(zhǎng)方體體積除以正方體體積”，而忽視了實(shí)際情況。
2、審題不仔細(xì)。比如填空題第7題，有不少學(xué)生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡(jiǎn)整數(shù)比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡(jiǎn)整數(shù)比”；再如填空題第12題，有部分學(xué)生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。
3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合性問(wèn)題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學(xué)生將“時(shí)針與分針行走速度的比”當(dāng)作“時(shí)與分的轉(zhuǎn)化進(jìn)率”，而缺乏應(yīng)有的思考。再如操作題第4題，學(xué)生不能很好的運(yùn)用學(xué)過(guò)的三角形面積的知識(shí)，導(dǎo)致不少學(xué)生無(wú)從下手。再如操作題的第5題，學(xué)生在畫(huà)完圖之后，沒(méi)能將正方形和圓進(jìn)行聯(lián)系，借用圓的半徑來(lái)求正方形的面積，而是又量出正方形邊長(zhǎng)來(lái)計(jì)算�？傊瑢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。
三、今后努力方向
一直以來(lái)，由于六年級(jí)這兩個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)底子非常薄弱，所以我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。這次考試成績(jī)很不理想，學(xué)生的答卷對(duì)我的觸動(dòng)很大。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)一個(gè)興趣�！芭d趣是最好的老師”。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用的。所以，學(xué)
生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也是不大的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教師最大的本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，無(wú)論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提高了。
其次，課余學(xué)習(xí)，要重視兩個(gè)指導(dǎo)。一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。“溫故而知新”。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識(shí)，利于課堂效益的提高。二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問(wèn)題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生解決問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀教科書(shū)。一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書(shū)感興趣，二是教給學(xué)生讀書(shū)的方法，三是讓學(xué)生讀書(shū)后有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第三，課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個(gè)為主。課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”�！敖處煘橹鲗�(dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替�！皩W(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)。要學(xué)生多活動(dòng)，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，多用手操作。三要學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
“練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個(gè)層次的練習(xí)：基本訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習(xí)為主線，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習(xí)題。這樣利于節(jié)省學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效益。
第四，課堂作業(yè)，要做到四個(gè)當(dāng)堂。“四個(gè)當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問(wèn)題。當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學(xué)生自我校對(duì)，三是學(xué)生互相批改�！八膫�(gè)當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要注意分層設(shè)計(jì)、分類(lèi)要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理作業(yè)。做到四個(gè)當(dāng)堂，能夠及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)程度的信息，及時(shí)訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，換來(lái)真正的累累碩果！
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