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2014-2015年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試卷

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握與運(yùn)用 (28分)

2014-2015年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試卷

　　1、下列選項(xiàng)中書寫全對(duì)的一項(xiàng)是( ) (2分)

　　A、崎嶇斑瀾鞠躬盡瘁見異思遷

　　B、亙古綿延仰幕義憤填膺

　　C、迥乎不同赫然躊躇鋒芒畢露

　　D、潛心貫注磐石白皙雜亂無(wú)張

　　2、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) (2分)

　　A、迥乎不同(jiǒng) 婦孺皆知(rǔ) 訕笑(shàn) 人跡罕至(hǎn)

　　B、熾痛(chì) 嗥鳴(háo) 污穢(suì) 鍥而不舍(qì)

　　C、哽咽(yè) 滑稽(jì) 撲朔迷離(shuò) 鮮為人知(xiǎn)

　　D、寧可(nìng) 喧囂(xiāo) 踱步(duó) 腳踝( huái)

　　3、下列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一句 ( ) (2分)

　　A、要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成既有豐富的知識(shí)又有高尚的品質(zhì)。

　　B、同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

　　C、我生長(zhǎng)在京劇之家，京劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。

　　D、我從來(lái)沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

　　4、下列文學(xué)常識(shí)的搭配有誤的一項(xiàng)是( ) (2分)

　　A、《最后一課》——都德——法國(guó)

　　B、《從百草園到三味書屋》——魯迅——《野草》

　　C、《假如生活欺騙了你》——普希金——俄國(guó)

　　D、《福樓拜家的星期天》——莫泊桑——法國(guó)

　　5、下面對(duì)句子中使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是 ( ) (2分)

　�、佟④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸

　　②、像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

　�、�、柳樹病了，枝條兒全都垂下來(lái)了。

　�、堋⑹终拼蟮牡胤�，怎么能做游戲呢?

　　A、互文排比比喻夸張 B、對(duì)偶反復(fù) 擬人夸張

　　C、互文反復(fù) 擬人比喻 D、對(duì)偶排比擬人夸張

　　6、下列表述不正確的一項(xiàng)是( ) (2分)

　　A、安徒生，丹麥作家，世界上最優(yōu)秀的童話大師，《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》都是他的作品。

　　B、“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”這是著名學(xué)者、詩(shī)人臧克家的人生信條。

　　C、李大釗，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)者，在《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》一文中，他預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，號(hào)召國(guó)民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

　　D、《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編寫的《樂府詩(shī)集》，它與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”

　　7、名著閱讀(4分)

　　《昆蟲記》是 (國(guó)家)的作家所著，全書共卷。法布爾根據(jù)親自觀察來(lái)的大量資料將昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性生動(dòng)的揭示出來(lái)，使人們得以了解昆蟲的真實(shí)生活情景，本書被譽(yù)為“ ”

　　8、口語(yǔ)交際(4分)

　　李鈺匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用面巾紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)趙蕾看見后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩!”李鈺不好意思地笑了笑說(shuō)：“ 。”隨即將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

　　(1)趙蕾的話言外之意是：(2分)

　　(2)李鈺該怎么說(shuō)才得體：(2分)

　　9、默寫詩(shī)句。 (8分)

　　(1) ，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? (《木蘭詩(shī)》)

　　(2)江山代有才人出，。(趙翼《論詩(shī)》)

　　(3) ，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

　　(4)蒼蒼竹林寺，。，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

　　(5)正是江南好風(fēng)景，。(杜甫《江南逢李龜年》)

　　(6) ，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)

　　二、閱讀理解

　　(一)現(xiàn)代文閱讀(完成10——13題，共10分)

　　語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

　　……

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”

　　10、給加點(diǎn)字注音(1分)

　　祈禱( ) 哽( )住

　　11、文中劃波浪線的句子屬于什么描寫?怎樣理解這句話?(3分)

　　12、本文段用了哪些描寫手法來(lái)刻畫韓麥爾先生?請(qǐng)寫出具體句子，從中可以看出先生是個(gè)怎樣的人?(至少三種)(4分)

　　13、選文寫教堂的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用?(2分)

　　(二)美文鑒賞(完成14——18題，共12分)

　　借你一個(gè)微笑

　　⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

　�、埔粋€(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。

　　⑶我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

　�、人f過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?

　　⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)：“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。

　　⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”

　　⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

　�、痰诙焐险n，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。

　�、退_始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說(shuō)，你寫給我的條子呀。他笑了：“我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。”我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

　�、�“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。晚自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來(lái)。

　�、掀谀┛荚�?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?

　　⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋，擦皮鞋!……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

　�、� “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

　�、椅艺f(shuō)是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

　�、游乙哺吲d起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)。可轉(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊：“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

　　⒃我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

　　14、作為老師“我”向李俊借一個(gè)微笑，目的是什么? (2分)

　　15、第⑶自然段中畫線語(yǔ)句是描寫，寫出了李俊什么樣的心理?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)

　　16、在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答�！�(2分)

　　17、作者在第⑩自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

　　(2分)

　　18、在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。(3分)

　　(三)文言文閱讀(完成19——23題，共16分)

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　19、本文段選自 (朝代)的編纂的，它是一部

　　通史。(4分)

　　20、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

　　(1)卿今當(dāng)涂掌事( ) (2)但當(dāng)涉獵( )

　　(3)蒙辭以軍中多務(wù)( ) (3)即更刮目相待( )

　　21、寫出文中的一個(gè)成語(yǔ)并解釋。(2分)

　　22、翻譯下列句子(4分)

　　(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?

　　(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?

　　23、請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的啟示?(2分)

　　三、綜合學(xué)習(xí)與探究(4分)

　　24、“5·12”汶川大地震，數(shù)萬(wàn)生命罹難。“抗震救災(zāi)”之歌，響徹中華大地。請(qǐng)你完成以下任務(wù)