數(shù)學期中考試分析
數(shù)學期中考試已經(jīng)過去了，對考試進行分析是很有必要的。下面百分網(wǎng)小編為大家精心整理了三篇優(yōu)秀的初中數(shù)學期中考試分析，希望能夠幫助到大家!
數(shù)學期中考試分析一：初中
一、試卷特點
本套試卷從整體上來看偏簡單，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變�？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：
二、試題分析和學生做題情況分析
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。
2、填空：第1題是求一個數(shù)的相反數(shù)，學生做的很好。第2題主要考察了學生對數(shù)的比較大小的理解，但學生在做題時將化簡后的數(shù)比較大小，導致失分。第3題是關于有理數(shù)的計算，學生做的較好。第4題是關于倒數(shù)和相反數(shù)的計算，個別學生不知道利用其結論，看著都是字母的式子無從著手做題，在教學時注意總結結論。第5題是關于近似數(shù)和準確數(shù)的區(qū)別，學生做的很不好，很多學生知道其定義，但在具體示例中卻判斷不準確，應用不夠好。第6題是科學計數(shù)法的題目，學生做的很好。第7題是一道自主性的題目，要求學生寫出一個算式，學生做的較好，只有幾個別學生在列算式時未注意限制條件。第8題是判斷多項式是幾次幾項式，很基礎的一道題目，但學生做的不是很理想。第9題是將整式的計算融于實際問題中考察，學生在做題時沒有理解題意，不是減去長方形的周長，而減去長和寬。第10題是一道規(guī)律題，學生沒有把握住題意，要求寫出第1000項，很多學生直接用2007減去1000得到1007，指數(shù)弄錯，個別學生忘記考慮符號。
3、解答題：第1題和第2題分別考察了學生的計算能力??乘法分配率和有理數(shù)的加減乘除乘方混和運算，學生做的相對比較好，但是還是有一些學生在有理數(shù)的加減上面出錯。第3題和第4題是關于整式的加減的計算，雖說這兩種題型都練過，但學生仍在去括號和合并同類項上出錯，學生的運算能力很差，在以后的教學中，教師應注意學生計算能力的培養(yǎng)。第5題較難，既考察了學生對絕對值的理解，又考察了學生對兩個有理數(shù)相加的知識。很多學生都能知道答案，但是做題過程寫的很不好，沒有條理性，在以后的教學中，要注意對學生做題過程的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第6題是一道含字母的應用題，很多學生在求第二天讀了多少頁時沒有注意是剩下的五分之一，題意把握不好。第7題這種題型我們做過很多遍，但是從這次考試來看學生掌握的并不好，仍是有一部分同學不知什么時間將這些數(shù)帶著符號相加，什么時候取絕對值相加，把兩者弄混，導致錯誤。
總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯(lián)系課本內容，重點考察學生的基礎知識掌握的情況，沒有偏題，怪題。只是學生做的不好。
三、成績分析：
1.整體情況：平均分70.83分，高分率19.12，低分率25.9。
2.成績分布：110分以上31個，100分以上41個。
3.成績趨勢：高分較少，高分率偏低，但低分人數(shù)較多。部分基礎較差的同學有點進步，望繼續(xù)努力。
數(shù)學期中考試分析二：初中
2009—2010第一學期期中考試已經(jīng)結束，成績不太理想。學生掌握的不扎實，整體參差不齊�，F(xiàn)反思如下：縱觀整個試卷題型：選擇題、填空題、簡答題、化簡、探索試題。共26個小題，接近中考題量，難度系數(shù)很小，注重考察學生對基礎知識的掌握。由于學生層次有明顯差距，所以成績不盡人意。
試題情況：
一、選擇。選擇題10個，在這里學生失分的最多。第三題失分較高，學生對代數(shù)式書寫要求掌握的不牢固，課上應多強調。
二、填空。第12小題失分很高，學生對絕對值掌握的非常不牢固。應注意多加掌握和練習。還有填空題的16題，失分率達到60%以上，從中可以看出學生對知識的掌握不靈活，不能把課本中的知識和實際生活練習起來，不能把學到的知識應用到生活中。而現(xiàn)在中考的趨勢就是數(shù)學和生活聯(lián)系起來。這方面的題目很多，因此老師應特別注意這個方面的教學。
三、簡答。簡答題考察的有對數(shù)的分類，學生易混淆正數(shù)與整數(shù)，應反復強調“0既不是正數(shù)也不是負數(shù)”。對“非負有理數(shù)”概念掌握不好。
四、計算、化簡、合并同類項，由于學生計算能力較差，失分率較高�；喦笾殿}失分原因主要是不審題，第二小問沒有看見，應多注意這方面的訓練。
針對以上問題，應采取一下措施：
一、應認真研讀教材，針對學生審題能力不夠的情況，進行一些專題訓練，講與練結合，以提高學生的審題能力。
二、繼續(xù)關注學習有困難的學生，不放棄他們。利用課間進行輔導，想辦法提高他們的成績。從而提高整個學校的平均分。
三、調整自己的教學重點，幫助所有學生盡自己最大的努力提高他們的成績。
數(shù)學期中考試分析三：初中
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應用，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。二、學生答題情況分析填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題;第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù)，學生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)(略)
四、年級學生情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
五、班級學情分析
一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率;;二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優(yōu)等生拔高;三班學生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。
六、收獲和進步
在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業(yè)。
八、考試后的教學建議
(一)立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。
(二)數(shù)學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。
(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學教學中對學生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養(yǎng)學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
(四)重視數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實，而不是多，數(shù)學題目千變萬化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學思想方法，等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉，掌握了數(shù)學教學的命脈，當然會事半功倍。
(五)加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。
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