2015年七年級語文暑假生活指導(dǎo)答案
第1—2天
一、積累運用
1、 “日照花如錦”對“風(fēng)明柳似絲”，“碧水雙鷗靜”對“青山一鶴歸”，“百水千層浪”對“青山一片云”，“暮煙明月暗”對“殘雨夕陽收”。
2、B
3、濫竽充數(shù)、再接再厲、不計其數(shù)、走投無路、以身作則
4、原句使用了擬人的修辭手法，且抓住了春天的特點(滿山開遍了鮮花)。根據(jù)題目要求，補寫句子中的“她”應(yīng)仍是指春姑娘，因此補寫的兩句則是要寫出春天的其他兩個特點，諸如“她用魔杖拍拍天空的臉龐,天空頓時露出了笑顏,明媚的陽光給云朵鑲上金邊,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山馬上睜開惺松的睡眼,脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳,她用魔杖點點大地的胸膛,花兒草兒趕緊鉆出被子,仰著一張張可愛的笑臉,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悅。”
5、B(A、“層次”的“層”是平舌音，其他的均是翹舌音;C、“湖畔” hú pàn、“裁判” cái pàn、“伙伴” huǒ bàn、“絆腳” bàn jiǎo;D、“謳歌” ōu ɡē、“歐洲” ōu zhōu、“樞紐” shū niǔ)
6、八十老太學(xué)吹打——上氣不接下氣(壽長氣短);案板頂門——管得寬;矮子踩高蹺——取長補短;阿慶嫂倒茶——滴水不漏;矮子穿長袍——拖拖拉拉;阿婆的鞋——老樣;暗室里穿針——難過;阿奶抱孫子——老手;阿公吃黃連——苦也(爺)
二、閱讀感悟
(一)爬上窗臺的綠色
7、1)(綠色)用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。(2)(綠色)爬上窗臺。
8、、(1)示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。 (2)以此說明自然不是冷漠無情的。 或說明“世間萬物都有生命有情感有思維”。
9、反襯了(來自黃瓜和莓豆的 )綠的積極向上的精神。
10、(1)①積極蓬勃 ②堅強向上 ③ 奉獻 ④執(zhí)著追求 ⑤ 生的迫切、力量和寧靜(2)“綠色食品”中的“綠色”是指出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來旺盛的生命活力;“綠色教育”中“綠色”代表生命，代表和諧，代表希望，代表未來。
11、D
12、“黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應(yīng)該有綠色，有家的地方就該布滿生機。”這個句子形象的寫出了黃瓜和莓豆為了實現(xiàn)自己的理想和追求而克服種種困難，揭示了綠的執(zhí)著和堅強精神。
(二)多多益善
13、多少 曾經(jīng)
14、多多益善：越多越好。
15、、韓信說的;才高過人，自信又自夸。
三、表達
例文
大海讓我陶醉
蒼茫宇宙，萬物輪回，大自然向人們展示花的嫵媚，樹的挺撥，山的竦峙，水的流長……而我獨愛那深邃蔚藍的大海，它帶給我的是驚喜，是憂傷，是歡樂，是痛苦……
我喜愛大海的靜謐。夜幕降臨，我獨自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安祥，朝著遠處的海面望去，那種“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開闊，讓我的性情張揚，那種博大，那種廣袤，是無與倫比的，讓我深深地嵌入了這個整體，時間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。
我喜愛大海的澎湃。學(xué)習(xí)魯彥的《聽潮》時，我的心中也激起了那種聽潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫令我神往。當(dāng)我也站在海邊，聽著那猶如千軍萬馬的奔騰，又如各種樂器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無與言表的。那時候的我，盡管沒有擁有天地萬物的感受，但我仍然喜愛，喜愛大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對萬物，去面對挑戰(zhàn)。
我喜愛大海的力量。“海納百川，有容乃大。”海不擇細流，故成其大。大海的一切來源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無垠，她的源遠流長，來自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛;從她的言辭中，我找到了深遠;從她的聲音里，我找到了慈祥;從她的體魄里，我找到了剛毅。在她的靈魂里，我洗滌了心胸;在她的慈愛里，我學(xué)會了寬容;在她的深遠里，我學(xué)會了堅強……
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”海是寬博的，是美麗的。在大海上，盡管我只是“天地一沙鷗”，但我仍然喜愛她，喜愛她的吞吐日月;因為我堅信，大海中我錘煉了自己，領(lǐng)略了大海的性情，我同樣擁有“吞吐日月”的本領(lǐng)。
這讓我怦然心動、讓我陶醉的大海!
[簡評] 本文圍繞“提示語”，精心選擇材料，語言極有張力，讓人感受到小作者過人的基本功。開頭用排比、對比手法突出了大海給“我”的獨特感受，主體部分以“我喜愛大海的靜謐、澎湃和力量”三段式的排比結(jié)構(gòu)，非同一般;個中語句頗有哲理，讀來嚼之味久;讓我們領(lǐng)略了大海的博大與寬廣，結(jié)尾自然點題，水到渠成。
第3—4天
一、積累運用
1、C(A、龜裂jūn;B、清洌 liè;D、行輩xínɡ)
2、C(A、勞碌;B、辨別、眼花繚亂;D、聲名狼藉)
3、D(朽：磨滅)
4、我愿是一片青翠的樹葉，為春天點綴一絲新綠。
5、“神州五號”，你是中華民族的驕傲!
6、 “兒童遠離泡沫飲料可防肥胖”或“兒童飲泡沫飲料過多會發(fā)胖(超重)”
7、①我說服媽媽，和你一起走。②我說服媽媽和你，一起走。
二、閱讀感悟
(一)8、長媽媽為我買《山海經(jīng)》;敬佩、感激、尊敬、喜愛等。
9、心地善良、慈愛、樂于幫助別人。
10、①心理描寫;②語言描寫
(二)11、收獲之已有而希望還未盡(或：麥子剛收，田間其它作物正充滿旺盛活力)
12、)①夏收;②田間管理(或：①從白天到夜里，人們的神經(jīng)都不能松弛。②在整個夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收作物。)
13、贊美夏季是為了歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。
(三)取鼠之狗
14、(1)善于，擅長;鑒別(2)通“借”，請的意思;抓
15、他的鄰居養(yǎng)了好幾年，但不抓老鼠
16、有了人才如果不善于使用，就不能夠發(fā)揮他們的作用。
三、表達
例文
批評與表揚
程紅霞
批評與表揚是兩兄弟，雖說平日里有說有笑，你來我往，可真正到了關(guān)鍵時刻，針鋒相對是難免的。
一天，批評與表揚又碰面了，批評訴苦道：“表揚老哥，你可知道我現(xiàn)在的日子不好過啊!”
表揚問：“怎么啦!”
批評哭喪著臉說：“你表揚老哥當(dāng)然好了，同學(xué)們聽了你樂開花，而遇到我就愁眉苦臉。”
表揚得意地說道：“可不是嘛，我現(xiàn)在可是大紅人了，就你，還是乖乖靠邊站吧!”說完，哈哈大笑起來。
批評不服氣地說：“哼，有什么了不起的，走，咱們找字典爺爺評理去。”
兩兄弟騎著摩托車很快就到了字典爺爺那里。字典爺爺看看批評，又瞧瞧表揚，明白了，于是打開電腦筆記本，說：“走，讓我們到現(xiàn)實中看看去。”
字典爺爺帶著兩兄弟來到一所小學(xué)里，說：“批評，你到那位穿粉衣的姑娘那里去，表揚，你到那位穿藍衣的男孩那里去。”批評、表揚都照辦了。
一個星期后，那位穿粉衣的姑娘受到批評的激勵，不甘落后，成績慢慢趕了上來，而那個穿藍衣服的小男孩因天天受到表揚的醉陶，洋洋得意，別人在努力學(xué)習(xí)而他在外面玩得大汗淋漓，所以成績很快下降了。
批評看了，嘲笑表揚道：“嘿，你還是不行吧!”
字典爺爺笑了笑，說：“先別急，走，去初中三年級看看。”
這一次，字典爺爺讓批評到一位滿臉憂郁的男孩那里去，而讓表揚到一位充滿活力的女孩那里去。
一周后，女孩進步了，而男孩卻退步了。
最后，字典爺爺說道：“生活中，一句夸獎的話可以使我們倍受鼓舞，但也可以使我們沾沾自喜，甚至背上沉重精神包袱;一句批評的話常常使我們垂頭喪氣，甚至失去進取之心，但也可以使我們心靈警醒，精神振奮，從此奮發(fā)向上。”
批評與表揚互相笑了笑，肩搭肩地走了。
[點評] 這篇習(xí)作亮點較多，最突出的表現(xiàn)是文體創(chuàng)新。小作者以童話的體式，通過表揚與批評的對話，揭示了二者對不同人的影響及其辯證關(guān)系，令人折服。文章沒有從受批評者和受表揚者的結(jié)果著手，避免了大眾化，題材具有“私人性”，給人一新耳目的感覺。習(xí)作還體現(xiàn)了一種人文傾向，兄弟倆關(guān)鍵時刻難免“針鋒相對”，可在二人爭論后和字典爺爺?shù)恼T導(dǎo)下，他們不再得意，不再嘲笑，而是“相互笑了笑，肩搭肩地走了。”
第5—6天
一、積累運用
1、D
2、變本加厲(變化多端、變化莫測、變化萬端、變化無常、變幻莫測)
雨后春筍(雨打風(fēng)吹、雨過天晴、雨淋日曬、雨露之恩、雨散云飛、雨順風(fēng)調(diào)、雨后送傘)
善罷甘休(善惡昭彰、善解人意、善男信女、善始善終、善有善報、善與人交、善自珍重)
滿不在乎(滿城風(fēng)雨、滿腹狐疑、滿腹經(jīng)綸、滿腹牢騷、滿懷信心、滿門抄斬、滿面春風(fēng)、滿面含春、滿目瘡痍、滿盤皆輸、滿腔怒火、滿腔熱忱、滿山遍野、滿園春色、滿載而歸)
招兵買馬(招財進寶、招架不住、招事惹非、招是搬非、招搖過市、招搖撞騙、招之即來，揮之即去)
3、C(玲瓏剔透)
4、A、顏色，視 B、聲音，聽 C、氣味，嗅 D、氣溫，觸覺
5、“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無暇”指的是賈寶玉。
6、(1)步步為營;(2)依依不舍;(3)一往情深;(4)刻不容緩
二、閱讀感悟
(一)7、(海浪中大小)氣泡的成因(或：形成過程)及其作用。
8、能量守恒的規(guī)律 9、A
10、氣泡將空氣帶入海水中，又向空氣中輸送(豐富的)水汽。
(二)11、不能以貌取人
(三)12、(1)派、讓;(2)才;(3)害怕、擔(dān)心 (4)守信
13、D(D組中的“之”解釋為“的”，而其他三組中的“之”則均作代詞用)
14、老朋友到晚上還沒有來，吳起就不吃飯等他。
15、為人講信用，或待人要守信用。
三、表達
16、(1)吹走世間的塵埃;(2)滋潤人們的心田
17、(1)D(2)有禮貌 語氣委婉
18、應(yīng)圍繞寓意而寫：認清自己的優(yōu)勢和劣勢，找到適合自己的事業(yè)和生活才是最好的。
第7—8天
一、積累應(yīng)用
1、B(A、反省 fǎn xǐng C、纖維xiān wéi D、面面相覷miàn miàn xiāng qù)
2、B(既使—即使)
3、C
4、略(這是一道開放性試題，鼓勵學(xué)生說出自己的看法。語言表達要符合簡明、生動、形象的要求。)
5、A、④ B、① C、③ D、②
二、閱讀感悟
(一)麥琪的禮物
6、這是一道開放性試題，描寫要符合人物如下的心理:“狂喜的叫喊”是驚奇，是得到了“心向神往了好久”又“從來沒有存過占有它的希望”的東西之后的“狂喜”。“眼淚和號哭”是突然醒悟那“用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)”已經(jīng)失去，暫時的“狂喜”之后所感受到的更為強烈的痛苦。
7、B
8、德拉的言外之意是:美麗的發(fā)梳很快就會有用的。德拉這樣講是安慰她的杰姆，她不想讓杰姆傷心，表現(xiàn)了她對杰姆的愛。
(二)9、“大約”或“左右”
10、安家落戶(答“安家立業(yè)”“安居樂業(yè)”“安營扎寨”等也可)
11、第⑥句
12、示例:北極——鳥類的天堂(樂園)
三、表達
13、略
14、觀點必須是一句話明確表達，無論答該還是不該都可以，關(guān)鍵是理由要言之成理。
15、參考:現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)等。題解:這道題中心內(nèi)容應(yīng)該說很簡單，但能否表達自己的見解是關(guān)鍵所在，首先可簡單概括題目的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實際和切身體會，發(fā)表評論�？蛇@樣回答:在這個夏令營活動中，學(xué)生連盛飯都不會，以后靠什么去擔(dān)負建設(shè)祖國的重任?我們要注意從平常的小事做起，從力所能及的事做起，一屋不掃何以掃天下?
第9—10天
一、積累運用
1、崢嶸 : zhēnɡ rónɡ 相形見絀xiāng xíng jiàn chù 沁人心脾qìn rén xīn pí 南轅北轍nán yuán běi zhé 躡手躡腳niè 放浪形骸 fàng làng xíng hái
2、①慫恿 ②蹣跚 ③相濡以沫 ④無暇顧及
3、B
4、略
5、這道題怎么能難住我呢?(難道這道題能難住我嗎?)
6、書是階梯——高爾基說:“書是人類進步的階梯”。
書是良藥——劉向說:“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。
書是源泉——高爾基說:“愛好書藉吧，它是知識的源泉”。
書是船只——凱勒說:“一本新書象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”。
書是顧問——凱勃司說:“書是隨時在你近旁的顧問，隨時可以供給你所需要的知識”。
書是面包——高爾基說:“我撲在書上，就象饑餓的人撲在面包上”。
書是社會——皮羅果夫說:“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚”。
書是營養(yǎng)品——莎士比亞說:“書是世界的營養(yǎng)品”。
書是遺訓(xùn)、忠告和命令——赫爾琴說:“書——這是一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令”。
7、C
二、閱讀感悟
8、因為青春是短暫的，是人生的重要階段，走好這一步在人生中具有十分重要的意義，青年人任重道遠，所以說“青年更需要思考”。
9、略
10、.①時間:元豐六年十月十二日夜。②地點:承天寺。③人物:張懷民和“我”(或蘇軾)。④事件:月下散步(相與或步于中庭)。⑤原因:無與為樂者。⑥結(jié)果:見到月色和柏影。
11、.①念:想到。②遂:于是，就。
12、文章是寫景的，但景中有情。蘇軾被貶黃州，在這近于流放的地方，知音稀少，心情是憂郁而苦悶的。但是這種苦悶中又有曠達。(應(yīng)抓住題目提示和文章中的“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”來談。)
13、(1)居住 (2)蔓延 (3)盡，干涸 (4)好的，善良的
14、城門失火殃及池魚(或:池魚之禍;池魚之殃);城門著了火，人們用護城河里的水救火，水干了，魚受連累而死。比喻無辜受連累。
三、表達
15、阿姨，剛才我拿10元錢買了單價四元六角的一支鋼筆，沒等您找錢我就走了，請您費心，回想一下是不是這樣?謝謝您，給您添麻煩了。
16、這則材料內(nèi)涵豐富，為我們?nèi)绾翁幚韼熒P(guān)系提供了廣闊的思維空間。老師與學(xué)生之間并沒有不可逾越的鴻溝。老師有時太過分看重學(xué)生的成績，而忽視了人格教育和心理溝通，久而久之使師生之間產(chǎn)生了思想上的隔閡。有時老師處理問題的方式不夠冷靜，過于武斷，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，很容易激起學(xué)生的思想抵觸情緒。作為學(xué)生面對老師的誤解與批評，應(yīng)體諒理解老師，課余時間找老師溝通一下，所有的誤會和隔閡都會煙消云散。任何沖動的行為都是不理智的，都無助于矛盾的解決。遇事要冷靜對待，多一份理解和溝通，便多一份陽光與燦爛�？忌梢赃x擇自己最擅長的表達方式，鎖定自己所鐘愛的文體揮灑，展示才情。結(jié)構(gòu)形式上，可采用鏡頭組接的方式。
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