高中的英語聽力怎么練習(xí)

　　引導(dǎo)語：工欲善其事，必先利其器，找一款好的英語聽力訓(xùn)練工具非常重要。以下是小編整理的高中的英語聽力怎么練習(xí)，歡迎參考!

　　一、增強(qiáng)興趣。樹立信心

　　聽力活動(dòng)與其它的課堂練習(xí)在很多方面不同。首先，聽力不像語法學(xué)習(xí)或閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的速度來進(jìn)行。放磁帶時(shí)，即使有學(xué)生跟不上，磁帶也不會(huì)停滯等待。其次，與其它題目不同的是，聽者不能返回到前面去重讀�；�于這一特點(diǎn)，在聽力過程中，部分學(xué)生一遇到不理解的單詞就煩躁不安，有的學(xué)生甚至還沒有開始聽之前，就緊張、恐懼。這就需要教師幫助學(xué)生樹立信心，克服恐懼心理，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，教師要設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。

　　二、鞏固語言知識(shí)。為聽力打好基礎(chǔ)

　　如果學(xué)生在語音、語法、詞匯方面存在不足，將會(huì)嚴(yán)鶯影響到學(xué)生對(duì)所聽語言材料的正確判斷。為很好解決這一問題。我們必須做到以下兩點(diǎn)：

　　第一，把聽與讀結(jié)合起來，在聽完一段錄音材料后，教師可以就所聽內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽材料進(jìn)行復(fù)述，然后把具體聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生大聲朗讀。大聲朗讀可以使學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高朗讀技巧，培養(yǎng)語感。

　　第二，增加學(xué)生詞匯的儲(chǔ)備量，牢固掌握習(xí)慣用語和固定用法。美國(guó)語言學(xué)者Robert Lado指出，“聽、說、讀、寫四種技能對(duì)于必備詞匯的要求不盡相同，在口語和寫作中，學(xué)生用詞上有選擇權(quán)，可以用學(xué)過的、熟悉的詞匯代替牛疏的詞匯，但是在聽力訓(xùn)練中，無法進(jìn)行這樣的詞匯選擇�！庇纱丝梢姡�聽力對(duì)學(xué)生的詞匯的掌握有很高的要求，它能直接影響聽力水平。

　　三、重視聽力技能訓(xùn)練。培養(yǎng)良好聽力習(xí)慣

　　1.充分利用錄音前的時(shí)間

　　學(xué)生在發(fā)下試卷之后，應(yīng)迅速捕捉每個(gè)小題題干及選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音時(shí)就有的放矢，大大提高答題的準(zhǔn)確率。

　　2.抓住重點(diǎn)來聽

　　現(xiàn)在高考聽力中，無論對(duì)話還是短文在設(shè)計(jì)問題時(shí)，都離不開“五個(gè)w”和“一個(gè)H”，即who、what、when、where, why和how，how long，how many，等等，這就需要學(xué)生找出精髓來重點(diǎn)聽。

　　3.通過所聽錄音的主題句了解聽力材料大意

　　聽力材料雖然其內(nèi)容涉及面廣，但每一篇都有一個(gè)主題思想，是圍繞一個(gè)話題來敘述或議論的。作者通過這一主題思想(或話題)來闡述自己的觀點(diǎn)、看法或介紹相關(guān)細(xì)節(jié)。把握了中心思想，也就清楚了作者的意圖。從而有了聽的思路和進(jìn)一步獲取信息、選擇正確答案的基礎(chǔ)。

　　4.根據(jù)文章體裁尋找具體信息由于不同文體的文章其內(nèi)容和考題的側(cè)重點(diǎn)也都各不相同，所以考生在預(yù)測(cè)時(shí)最好估計(jì)一下文章的屬性，根據(jù)所設(shè)問題有針對(duì)性地去聽。例如，名人傳記類側(cè)重人物的出生年月、地點(diǎn)、家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷、突出貢獻(xiàn)及軼聞趣事等。先說后寫、由述到作、小組交流和全班展示，這樣按先后順序的教學(xué)方式都是指導(dǎo)學(xué)生想象作文的模式。想象作文的批改和講評(píng)是教師指導(dǎo)想象作文的的繼續(xù)。學(xué)生的想象很多的時(shí)候是很天真和離奇的，甚至是異想天開，他們的想象與成人的想象有很大的差別。因此，教師要充分肯定學(xué)生新穎獨(dú)特、別出心裁的想象，放手讓他們積極幻想、大膽虛構(gòu)。

　　四、豐富文化背景知識(shí)

　　語言是文化的載體，缺乏對(duì)英語國(guó)家文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀習(xí)俗等方面的了解，會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生一定的障礙，學(xué)生常會(huì)感到所聽材料雖無新詞匯，但卻聽不懂。針對(duì)因英美文化知識(shí)匱乏所引起的聽力障礙，應(yīng)該有的放矢加以彌補(bǔ)。教師可結(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)背景知識(shí)，還可讓學(xué)生在課外閱讀中注意學(xué)習(xí)涉及英美文化方面的知識(shí)，了解講英語地域的人文地理、風(fēng)土人情等等，以增加對(duì)其文化背景知識(shí)的了解。

　　英語聽力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，要靠長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練。教師要使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并要讓學(xué)生掌握一些聽力策略和技巧，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生的水平一定能得到提高。

　　注意：除了平時(shí)的多努力訓(xùn)練外，考場(chǎng)的發(fā)揮也是非常的重要的

　　(一) 聽前(pre-listening)

　　聽力考試前必須穩(wěn)定情緒，做好聽音的準(zhǔn)備工作。在放音之前，抓緊時(shí)間速讀書面選擇項(xiàng)，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容作出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。如若選擇項(xiàng)中出現(xiàn)不同的人名、地名、數(shù)字、時(shí)間或年代以及不同的動(dòng)詞時(shí)，必須做好強(qiáng)記的準(zhǔn)備。

　　(二) 聽時(shí)(while-listening)

　　聽音時(shí)思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽音的重點(diǎn)，也可利用符號(hào)、圖示等方法迅速記錄要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

　　(三) 聽后(post-listening)

　　聽完錄音后要迅速意念和整理所聽懂的內(nèi)容，并根據(jù)書面問題選擇或檢驗(yàn)答案。要嚴(yán)格控制答題時(shí)間，正確答案與聽力原文之間的統(tǒng)一性是解題的基本方法�？忌�要善于根據(jù)提問的形式，采用不同的解題方法。

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