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2017年最新小升初學生復(fù)習的重要性
復(fù)習不完全是為了應(yīng)考，要立足于提高學生思維能力、熟練地靈活綜合運用知識的能力。因此，總復(fù)習是教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固深化知識、培養(yǎng)能力的不可忽視的重要途徑。
一、提高認識，調(diào)動復(fù)習的積極性
總復(fù)習不是“炒冷飯”，機械重復(fù)學過的知識。要重在開拓，賦予新意，復(fù)習的手段、方法要靈活多樣，在每節(jié)課都要給學生新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學生上復(fù)習課覺得“學而不厭”，達到溫故而知新，激勵學生復(fù)習的積極性。
二、抓綱務(wù)本，堅持復(fù)習的方向性
為培養(yǎng)四化建設(shè)急需的“開拓型”、“創(chuàng)造型”人才，各級學校的升學命題大都體現(xiàn)了“新、活、全”，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學生掌握“四基”(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。盡管升學試題年年翻新、千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”。這個“宗”，就是現(xiàn)行中、小學各科的教學大綱(高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學的、同時也是復(fù)習的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為升學命題也為復(fù)習指明了方向。因此，復(fù)習應(yīng)以“兩綱”為綱，把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學扎實，學靈活，吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確”二字上下功夫，以這“不變”應(yīng)升學試題的“萬變”。復(fù)習不能以“復(fù)習資料”代替教材，或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”代替教材的全面重點復(fù)習，或無限拓寬，一味鉆“高、難、邊”(起點高、難度大、邊緣狀)的題。注重“兩中”(中等生、中檔題)。要認真分析、研究歷屆升學試題的特點和變化趨勢，要能深刻理解命題的指導(dǎo)思想和基本原則，模擬升學試題要做到“神似”而不是“形似”。
三、有的放矢，注重復(fù)習的計劃性
總復(fù)習要根據(jù)教學大綱的要求、教材的重難點和學生的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測驗或個別交談或開座談會等方式來了解學生對知識掌握的情況)，制訂出整個復(fù)習階段的教學計劃，避免復(fù)習的盲目性、隨意性。復(fù)習計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復(fù)習的基本范圍、主要內(nèi)容、重點難點，要科學地劃分復(fù)習的步驟和時間。學生都掌握得較熟練的內(nèi)容，就用少時間講或略講;對學生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講;個別學生不清楚的內(nèi)容就個別輔導(dǎo)。復(fù)習要因人制宜、因材施教。復(fù)習一般可分為三個階段：
1、單元過關(guān)階段。教師引導(dǎo)學生有計劃有目的地按章節(jié)有序地、系統(tǒng)地重現(xiàn)知識，指導(dǎo)學生通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級教材為主。查漏補缺，溝通知識聯(lián)系，并配合適當?shù)幕A(chǔ)練習題。主要是幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，初步把握知識結(jié)構(gòu)，對所學內(nèi)容有一個清晰的、全面的了解。
2、綜合訓(xùn)練階段。按板塊復(fù)習、重組教材，著重幫助學生掌握知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、條理化，對重點內(nèi)容加深理解�？蛇m當拓寬知識面，并配合一些重點的綜合性強的練習題，以練為主。進一步提高學生靈活綜合運用知識的能力，把知識轉(zhuǎn)化為技能，進行創(chuàng)造性思維。
3、調(diào)適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神準備，保持良好的競技狀態(tài)，主要讓學生自學，獨立思考，教師加強輔導(dǎo)和答疑，對重點內(nèi)容、重點方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學生的大腦中。在復(fù)習工作結(jié)束后可做些重點性測試(模擬測驗)，以增強學生對升學考試的適應(yīng)性，查漏補缺，打有把握之仗。
為提高復(fù)習計劃的有效性、可行性、師生配合共定計劃。復(fù)習前教師可將計劃初稿印發(fā)給學生，在充分討論的基礎(chǔ)上加以修改、完善。由于學生對復(fù)習的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、要求和時間安排等胸中有數(shù)，學生就能根據(jù)自己的實際情況，制訂出自己切實可行的計劃，復(fù)習時就能主動積極，師生配合密切，并能運用反饋原理及時發(fā)現(xiàn)問題而迅速改進措施，以求實效，上好每節(jié)課。
四、面上抓點，注意復(fù)習的普遍性
這個“面”，就是：
1、對基本知識的復(fù)習要全面;
2、對能力的培養(yǎng)要全面。這個“點”，就是應(yīng)突出的重點。全面復(fù)習，就是要學生按大綱要求，按章按節(jié)通讀全書，掌握教材的全部知識，不能有僥幸心理，“估計”什么內(nèi)容“肯定”不考而略去。全面復(fù)習，但不是面面俱到，主次不分，而使學生抓不住要點，分散精力。要在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上注意重點掌握某些章節(jié)或某些重點問題，深入了解問題的精神實質(zhì)，比較全面地了解概念的內(nèi)涵和外延，從深度和廣度上加強對重點章節(jié)或重點問題的復(fù)習，“面上抓點，有主有次，以此去適應(yīng)升學試題“覆蓋面加寬，重點知識反復(fù)考”的形勢。
要創(chuàng)造條件，努力完成教學大綱規(guī)定的實驗，讓學生真正動手操作、動眼觀察、動腦思考。注意訓(xùn)練學生識圖、繪圖等技能，培養(yǎng)學生的審題能力、語言和文字的表達能力、計算能力等。還要注意非智力因素(如解題習慣、意志、信心)的培養(yǎng)。復(fù)習時要進一步嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，做到答題準確、迅速、規(guī)范。
五、歸類整理，加強復(fù)習的系統(tǒng)性
總復(fù)習時，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段知識歸類梳理，串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的整體的知識結(jié)構(gòu)，抓住知識的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于知識的深化和鞏固以及綜合運用，掌握了這樣的結(jié)構(gòu)，就能使知識融會貫通、理解記憶、把握規(guī)律。通過對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過程，可使學生了解哪些是重點、關(guān)鍵點，從而提高分析、綜合能力。
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