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關(guān)于小升初的“潘多拉效應(yīng)”
古希臘神話中的眾神之王宙斯送給普羅米修斯一個完美的女人潘多拉（Pandora），并陪嫁一個神秘的禮品名字就叫“潘多拉之盒”。宙斯叮囑她萬萬不能打開盒子，然而，宙斯的告誡，反倒激起潘多拉的不可遏制的好奇與探究欲望，于是她不顧一切地打開魔盒，給人類帶來極大的災(zāi)難。
也頗為類似。教委采取一系列限制擇校的“緊箍咒”來限制家長，什么推優(yōu)生、分配生等等措施，但欲蓋彌彰的手段難以抑制家長選擇優(yōu)質(zhì)名校的初衷。家長往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可以為大家所接受的充分的原因，那么，禁止本身就會引起假設(shè)、猜測、推斷……反而常常使人產(chǎn)生好奇，形成與禁止相悖的意向，這與潘多拉效應(yīng)何其相似！如果說教育資源真的均衡了，那么教委完全可以通過家長到校參觀、聽公開課等方式來自我體驗，消除疑慮。從而降低或減少擇校的禁果效應(yīng)。如果只是簡單的宣傳資源均衡，限制擇校，那么在本來政府就缺乏公信力的時代，人們就自然會對禁止擇校的正確性產(chǎn)生懷疑，加上網(wǎng)上一些培訓(xùn)學(xué)校的推波助瀾，擇校之風(fēng)愈演愈烈。
需要教育部門通過資源均衡的現(xiàn)實來降低公民潘多拉效應(yīng)的強度。從而降溫擇校熱。這會觸動一些部門、老師的利益，但從長遠看，功在當(dāng)代利在千秋！
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