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關(guān)于如何對(duì)待小升初后孩子成績(jī)下降
孩子從小學(xué)升入中學(xué)，與中學(xué)教育學(xué)習(xí)有關(guān)的各種情況都發(fā)生了變化，出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，他們不能很快適應(yīng)新情況、新環(huán)境，在這種情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)下降是難以避免的。只不過(guò)每個(gè)孩子下降的幅度不同，下降的科目有多有少，下降的時(shí)間有長(zhǎng)有短罷了。一般情況，學(xué)習(xí)成績(jī)下降是暫時(shí)，只要及時(shí)采取得力措施，很快就可以提高，家長(zhǎng)不可過(guò)于著急。但也不要掉以輕心，任其自流。
家長(zhǎng)要認(rèn)真分析孩子從小學(xué)升入中學(xué)與學(xué)習(xí)有關(guān)的因素發(fā)生了哪些變化。
一、課程門類多，學(xué)習(xí)加重
在小學(xué)主要課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目，而中學(xué)每個(gè)學(xué)期都至少開6個(gè)以上的考試科目，至少有4科不同的課程。孩子對(duì)課程門類增加，開始一段時(shí)間會(huì)感到力不從心，所以出現(xiàn)顧此失彼，手忙腳亂的現(xiàn)象。
二、內(nèi)容加深，難度增加
中學(xué)開設(shè)的各門課程的內(nèi)容都趨于專業(yè)化，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大不相同。抽象概括的內(nèi)容增多，具體形象內(nèi)容減少，許多知識(shí)是他們?cè)谛W(xué)時(shí)從沒(méi)有接觸過(guò)的。所以，有些學(xué)生感到生疏，理解起來(lái)困難。
三、教學(xué)方法有變化
孩子在小學(xué)讀書時(shí)，學(xué)習(xí)的多是常識(shí)性的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。小學(xué)教師的教學(xué)方法也比較生動(dòng)、具體、形象，孩子已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)那一套教學(xué)方法。進(jìn)入中學(xué)以后，老師講課方法與小學(xué)教師講課方法有很大不同，中學(xué)教師在講課時(shí)，常用分析、判斷、推理、歸納等方法。這對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是不容易很快適應(yīng)。
剛上中學(xué)的孩子往往不會(huì)聽講，對(duì)中學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容不太理解，只能死記硬背。他們的思維方式仍然是以形象思維為主。抽象邏輯思維的能力還不太強(qiáng)。孩子對(duì)一系列的變化需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。作為家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校，盡快度過(guò)這個(gè)時(shí)期，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降，不要埋怨孩子，要針對(duì)具體情況幫助其適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
首先，要解除孩子的思想負(fù)擔(dān)，清除緊張和畏難情緒，樹立信心。要讓孩子明白，中小學(xué)課程是前后銜接的、連貫的，只要用功一定能學(xué)好，家長(zhǎng)要幫孩子樹立信心，對(duì)孩子氣可鼓，不可泄。
其次，指導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使各科同步前進(jìn)。中學(xué)的不同課程有不同的特點(diǎn)和要求，各門功課的難度不同，家長(zhǎng)要幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)分配精力，使各科的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行，同步前進(jìn)，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
最后，幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。升入中學(xué)，家長(zhǎng)要幫助孩子改變小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，要教育孩子注重理解，特別要聚精會(huì)神地聽老師講課，努力提高聽課的效率，積極思考，抓住重難點(diǎn)，力求在課堂上弄懂弄通，不能滿足于一知半解，或似懂非懂，課后，要?dú)w納總結(jié)，指導(dǎo)知識(shí)條理化，要做到先預(yù)習(xí)后聽課。
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