英語寫作中常犯的錯誤，需要如何改進？

　　英語寫作是聽、說、讀、寫四大板塊中英語輸出層面的考察，也是對不少即將考雅思或者托福的學(xué)生而言非常有難度的一個環(huán)節(jié)。

　　在寫作中，哪些問題在中等程度的考生中是突出存在的呢?在英語寫作教學(xué)中又當如何改進和有針對性的加以強化呢?

　　學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析

　　1.認知問題

　　學(xué)生對書面表達往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動性，只有非做不可時才把它作為漢譯英來對待，采用中國式英語思維進行硬性翻譯。

　　2.基礎(chǔ)知識匱乏或難以在寫作中體現(xiàn)

　　詞匯匱乏，語法基礎(chǔ)薄弱。單詞的記憶本來就不是一件容易的事，再加上由于方法不當或不認真，很多都是即興記憶，真正掌握并能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時表達方式狹窄，錯詞連篇、單詞混用。另外，寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂，諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時態(tài)語態(tài)錯誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見不鮮。

　　3.受母語影響嚴重。

　　英語中的詞性、數(shù)、時態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達上和漢語完全不同。學(xué)生在平時寫作中忽視了這一點，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫。Chinese English現(xiàn)象普遍。在找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺來造詞，總是寫成千篇一律的“流水賬”，遑論篇章結(jié)構(gòu)，邏輯段落的劃分和表達了。

　　英語寫作教學(xué)中的改進措施

　　1.積累詞匯，打好基礎(chǔ)

　　豐富的詞匯是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢?學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握意思，了解該單詞的詞性和用法是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達到熟練掌握的境界。教師在課堂上可以以“duty report”提高學(xué)生對特定topic的表述能力，即：利用課堂上相關(guān)的或者學(xué)生感興趣的topic ，教師給出一些有用的詞匯和表達，并且給出盡量多的表達方式的選擇，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從單詞開始，連詞成組、連詞成文的訓(xùn)練。學(xué)生逐步學(xué)會用簡單的句子表達思想，并學(xué)會用一個語篇來表達連貫的思想。

　　2.語段訓(xùn)練

　　在學(xué)生掌握了一定量的詞匯、句型后便可以用簡單的語段來描述人、物、觀點。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把課堂上練習(xí)過的topic和表達方式運用到作文中，并且進行更加細致的書面語修正和語法修正，這樣在不知不覺中就可以復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的知識，達到事半功倍的效果。

　　3.面批面改

　　“面批”學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點進步都應(yīng)及時予以表揚和肯定。“面批”時，教師要與學(xué)生交流，并對其進行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯誤和修改方案。因此，“面批”不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生感到受到了起碼的尊重，能充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使其寫作水平得到整體提高。

　　4.設(shè)置錯誤集合并進行課堂講評

　　寫作訓(xùn)練中，當堂批改有典型錯誤的文章是十分有必要的。教師應(yīng)精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯誤，集中成一篇“錯誤百出”的文章，然后將這些錯誤寫在黑板上，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。這樣既節(jié)省了教師批改作文的時間，又使學(xué)生對批改這樣一篇集中了錯誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也不會覺得丟面子，學(xué)會了接受別人的評價，學(xué)會了細心認真，意識到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題,明確了努力的方向。

　　5.學(xué)生互評

　　同學(xué)互評，是合作學(xué)習(xí)的一種形式。學(xué)生的書面表達可讓同伴批閱評價，批閱者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得了一致意見后再更正。這樣能使學(xué)生以批評的眼光審閱自己的作品，增強寫作的動力，逐漸樹立寫作的信心，同時也發(fā)展了學(xué)生的分析思維能力，學(xué)生把自己的作文與他人的作文進行比較，取長補短，使自己的作文水平快速提高，更上一層樓。

　　6.讓學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)范文

　　展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，或者給出一至兩篇范文，讓學(xué)生學(xué)生，并且在下一節(jié)課時讓學(xué)生找出自己認為寫的好的地方，或者印象深刻的地方，這樣可以增強其對于范文學(xué)習(xí)的印象，在以后遇到類似表達時能夠舉一反三，有意識地把范文的亮點用到自己的寫作中去。

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