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高效訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作的方法-英語(yǔ)寫(xiě)作技參考
寫(xiě)好英語(yǔ)作文需要掌握系統(tǒng)的方法和持續(xù)的練習(xí)。以下是提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高效訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作的方法。歡迎參考！
一、制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)制定目標(biāo)
1.寫(xiě)前準(zhǔn)備階段。此階段要求學(xué)生掌握一定量的單詞、短語(yǔ)、句型。圍繞英語(yǔ)詞匯手冊(cè)，強(qiáng)化單詞記憶， 每天規(guī)定一定量的記憶任務(wù)， 進(jìn)行抽查、聽(tīng)寫(xiě)、單句翻譯。結(jié)合第一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)，明確句子的基本構(gòu)成，掌握怎樣的句子才是正確無(wú)誤的，特別對(duì)動(dòng)詞這一詞類進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)， 更應(yīng)該講清楚、講透徹。一段時(shí)間訓(xùn)練后，再教學(xué)生寫(xiě)出含有時(shí)間、條件、因果、原因等狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。
2.半控制階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將單句連成段落，連成文。有意識(shí)的教會(huì)學(xué)生一些關(guān)聯(lián)詞。如表示時(shí)間順序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等， 學(xué)會(huì)添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等， 這樣保證書(shū)面表達(dá)不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話。此階段需花一個(gè)月左右的時(shí)間，教師可出一些單句要求學(xué)生按邏輯順序，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連成段落的練習(xí)，有目的地訓(xùn)練。除此以外，還可結(jié)合課文教學(xué)做一些仿寫(xiě)、改寫(xiě)、復(fù)述練習(xí)，教師給出一些詞、句要求學(xué)生連成段落。
3.自由寫(xiě)作階段。訓(xùn)練各種文體的寫(xiě)作，分類掌握各種問(wèn)題的特點(diǎn)，各類文體各個(gè)突破。想在考試中有必勝的把握，則必須掌握各種文體的訓(xùn)練。以上各階段循序漸進(jìn)、由易到難，經(jīng)過(guò)這樣的階段訓(xùn)練， 可避免寫(xiě)作訓(xùn)練的盲目性和隨意性，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、圍繞各階段目標(biāo)，訓(xùn)練方法多樣化
訓(xùn)練方法多樣化，可以嘗試采用以下幾種方法：
1.將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
在課堂，教師可經(jīng)常要求學(xué)生口頭回答問(wèn)題， 口頭翻譯句子，重復(fù)教師所講的重要句子， 背誦課文中的重要短語(yǔ)、句型，甚至精彩段落。復(fù)習(xí)好某些重要短語(yǔ)、句型后，要求將所列的短語(yǔ)、句型連成一段語(yǔ)句通順的話，切實(shí)做到學(xué)以致用，這樣既加深了單詞、短語(yǔ)、句型的印象，又進(jìn)行了書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。除此以外還要經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),縮寫(xiě)或改寫(xiě)文章，將戲劇改寫(xiě)成故事，聽(tīng)寫(xiě)文章大意，或讓學(xué)生口頭復(fù)述，然后動(dòng)筆寫(xiě)作。
2.將課文復(fù)習(xí)與書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在高三總復(fù)習(xí)階段可將高中課文分類復(fù)習(xí)，按各種體裁分類，以便學(xué)生了解各文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，為仿寫(xiě)、自由寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
3.充分利用高中課文后的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，用于補(bǔ)差。
4.錯(cuò)題歸檔，補(bǔ)偏救失，寫(xiě)作要求規(guī)范。
教師指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)， 自始至終要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作符合一定的規(guī)范， 將考試評(píng)分細(xì)則印發(fā)給學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，使人人明確標(biāo)準(zhǔn)，人人成為評(píng)卷人。每次寫(xiě)作之后，先要求學(xué)生自查、自改或互查互改。重點(diǎn)檢查以下幾項(xiàng)：
�、俣涛慕Y(jié)構(gòu)是否離題。
�、诟袷绞欠裾_。
�、蹆�(nèi)容是否完整。
�、芫渥咏Y(jié)構(gòu)是否正確。
�、萦袩o(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言是否規(guī)范。
�、迺�(shū)寫(xiě)是否清楚。
�、邌卧~拼寫(xiě)是否正確。
⑧大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。
檢查后，并打上得分，收交后教師及時(shí)批閱，將普通性錯(cuò)誤歸類講解。
筆者經(jīng)過(guò)幾年的總結(jié)，錯(cuò)誤類型大致分為如下幾類：
�、俦咀逭Z(yǔ)的干擾。如在翻譯“為人民服務(wù)”時(shí)常寫(xiě)成“serve for the people”。
�、谡Z(yǔ)義用法不清。③動(dòng)詞時(shí)態(tài)、第三人稱單數(shù)形式、過(guò)去式常常用錯(cuò)。如“cost” 寫(xiě)成“costed”。④語(yǔ)法結(jié)構(gòu)邏輯錯(cuò)誤。如“There are many students play basketball on theplayground.”。
對(duì)個(gè)別后進(jìn)生經(jīng)常要面批，講解后要求再重新寫(xiě)作，優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)或張貼出來(lái)，后期要求記憶一些范文，這也有益于寫(xiě)作能力的提高。
三、科學(xué)指導(dǎo)寫(xiě)作，訓(xùn)練過(guò)程程式化
為保證訓(xùn)練短期見(jiàn)效，講究科學(xué)，筆者將寫(xiě)作過(guò)程定為“四步”，訓(xùn)練學(xué)生成為定勢(shì)，這“四步”是：
1.通讀提示，仔細(xì)審題，確定教材、格式及基本時(shí)態(tài)、人稱。這是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的關(guān)鍵，只有理解正確，才能不走題，寫(xiě)出的文章才符合要求。
2.明確內(nèi)容要點(diǎn)，列出主要短語(yǔ)、句型，這是組織語(yǔ)言形成短文的核心。只有要點(diǎn)全，才能保證在內(nèi)容方面拿高分。
3.組織語(yǔ)言，將詞匯擴(kuò)展成句，添加相關(guān)連詞，形成段落。保證句與句之間的銜接連貫，段與段之間的自然過(guò)渡，這是寫(xiě)作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
4.仔細(xì)檢查修改，眷眷寫(xiě)工整、清楚。另外，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程要求學(xué)生要注意語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，采用多種方法表達(dá)，避免單一的中文式的翻譯。
一、寫(xiě)作與心理學(xué)
寫(xiě)作是一種不同于一般運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)技能，它是以手部動(dòng)作產(chǎn)生言語(yǔ)信號(hào)的運(yùn)動(dòng)技能。這種能力的習(xí)得與提高，主要是通過(guò)練習(xí)和反饋逐漸形成的、精確和連貫的、受到內(nèi)部心理過(guò)程控制的實(shí)際肌肉運(yùn)動(dòng)。因此，也可以稱為心因運(yùn)動(dòng)技能 (psychomotor skill)。運(yùn)動(dòng)機(jī)能常常和知覺(jué)連在一起，故又可稱為知覺(jué)一運(yùn)動(dòng)技能(perceptual一motor skill)。(朱純)
二、英語(yǔ)寫(xiě)作的方法
1. 口頭作文
學(xué)生可根據(jù)例子進(jìn)行口頭作文。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，第一篇作文所涉及的話題應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的，如：天氣、教室、家庭等。課后，學(xué)生在家準(zhǔn)備口頭作文，描寫(xiě)他自己城市的天氣、自己的學(xué)習(xí)、自己的家鄉(xiāng)等，第二天在課堂上發(fā)言。講的時(shí)候，學(xué)生可以看自己的提綱。
如果學(xué)生有表達(dá)困難，在談話中老師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助他們，并可鼓勵(lì)其他學(xué)生問(wèn)一些有關(guān)講演者家鄉(xiāng)的天氣等情況，誘出別的關(guān)于主題的信息。新的關(guān)于天氣的單詞可以列在黑板上。
另一種活動(dòng)，是讓學(xué)生自愿進(jìn)行的游戲性作文。如：我是干什么的？首先，描寫(xiě)日�；顒�(dòng)或者某一個(gè)特殊類型工人的工作而不說(shuō)他的工作是什么，結(jié)束后問(wèn)"我是干什么的？"讓別人來(lái)猜， 這也是口頭作文。
2. 課堂作文
這種方法要求讓一個(gè)學(xué)生走到黑板前，面對(duì)全班扮演一位作家。如果"作家"愿意的話他可要求別的學(xué)生幫助他一起寫(xiě)。一整篇文章寫(xiě)在黑板上之后，全班學(xué)生決定句子是否需要潤(rùn)色或者某些句子可否合并或刪除。這個(gè)活動(dòng)還可以讓全班所有人參與。
3. 課堂聽(tīng)寫(xiě)
這種方法是讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下老師念的內(nèi)容，別的學(xué)生坐在座位上寫(xiě)。要選擇每個(gè)學(xué)生都熟悉的內(nèi)容。例如，寫(xiě)學(xué)生食堂或?qū)嬍业那闆r，描寫(xiě)那兒的人在干什么。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束之后，學(xué)生們看著黑板上的內(nèi)容進(jìn)行修改。
4. 小組活動(dòng)
利用小組開(kāi)展作文活動(dòng)是一個(gè)好辦法。分組時(shí)，注意把程度好的和差的分在一組，這樣好學(xué)生可以幫助差生。
例子之一是讀"林肯"一文。文章有四段，標(biāo)題為"童年期，青年期，成熟期和死亡"。學(xué)生學(xué)完文章之后，讓他們聽(tīng)華盛頓的簡(jiǎn)歷，以同樣的方法組織并用同樣的標(biāo)題，他們可以聽(tīng)兩遍，第一遍只聽(tīng)不記，聽(tīng)第二遍時(shí)，邊聽(tīng)邊記。他們完成了各人的摘記之后，就根據(jù)摘記寫(xiě)一篇文章，但是以三四個(gè)學(xué)生為一組來(lái)寫(xiě)為好。為了進(jìn)一步幫助他們，可以給出每段開(kāi)頭的單詞或句子�？蛇x一個(gè)學(xué)生作為小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生必須根據(jù)自己的摘記共同獻(xiàn)策。他們必須就句子、句法、事實(shí)、拼寫(xiě)等達(dá)到一致。
小組作文的另一種方式即讓學(xué)生就他們都知道的一個(gè)題目分別寫(xiě)作，然后念給小組聽(tīng)。
5. 放松和引導(dǎo)想象 這種方法要求學(xué)生在老師引導(dǎo)他們進(jìn)行想象時(shí)放松。"放松技巧"非常簡(jiǎn)單：讓學(xué)生閉上眼睛，舒適地坐在椅子上，腳平放在地上，手放在大腿上。每一個(gè)人準(zhǔn)備好之后，讓他們放松，深呼吸二三次，并排除雜念。
引導(dǎo)想象對(duì)于寫(xiě)作文很有幫助。如："我最喜愛(ài)的月份"，讓學(xué)生放松并閉上眼睛，想象他們最喜愛(ài)的月份，并且想他們自己在那個(gè)月里所希望做的事情。
步驟如下:想"你最喜歡的月份"，盡力想你自己在那個(gè)月份所做的事。天氣如何？朝四周仔細(xì)看，看四周不同的顏色。伸出手觸摸這個(gè)月份，感覺(jué)如何？你周圍的一切怎么樣？想在那個(gè)月份做你最喜歡的事，看到并感覺(jué)到你自己正在做什么。盡力使自己愉快快，并用你所有的感官想象你的感覺(jué)、周圍的氣味和你聽(tīng)到的聲音，徹底體會(huì)"你最喜愛(ài)的月份"。
體會(huì)完所有的想象之后，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。然后老師讓學(xué)生對(duì)全班講他們想到的內(nèi)容。如果這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很好，學(xué)生通常會(huì)很想談?wù)撍麄兯氲降囊磺小?/p>
只讓學(xué)生想象是不夠的。當(dāng)他們處于放松狀態(tài)時(shí)，須要一步步地暗示，其間應(yīng)有足夠的時(shí)間使學(xué)生完成每一步。對(duì)于剛起步的學(xué)生，不必要求寫(xiě)一整篇作文，重要的是使學(xué)生想出一些有關(guān)標(biāo)題的句子和信息。
學(xué)生通過(guò)這個(gè)口頭表述自己的想法的過(guò)程之后，實(shí)際的寫(xiě)作就會(huì)更容易、更流暢，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了初步的想法。
為了做這種練習(xí)，學(xué)生必須對(duì)老師充滿信心；老師則必須創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使放松和引導(dǎo)想象成為可能。
一、英語(yǔ)寫(xiě)作水平該怎么提升
1、打好單詞基礎(chǔ)
不管寫(xiě)作水平處于怎么樣的層次，都不要忽略對(duì)單詞應(yīng)用的基本功。在積累詞匯量的時(shí)候要對(duì)單詞的含義及具體用法做個(gè)相關(guān)的了解，例如通過(guò)例句、各種搭配去記憶這個(gè)單詞。也可積累一些高級(jí)性詞匯來(lái)提高自己作文的觀賞性。
2、背誦較好的段落
有的人認(rèn)為背誦沒(méi)有意義，畢竟無(wú)論是生活還是考試，可應(yīng)用的模板太少。然而，通過(guò)背誦可以令人了解經(jīng)典段落的表達(dá)方式，無(wú)論是在詞匯、句型還是語(yǔ)法等方面都可以在背誦的過(guò)程中潛意識(shí)地體會(huì)出來(lái)，還可以增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。
3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)方面的訓(xùn)練
在閱讀自己感興趣的英語(yǔ)書(shū)籍時(shí)可嘗試通過(guò)改寫(xiě)或者仿寫(xiě)其中的段落或句子，在這個(gè)過(guò)程不僅可以進(jìn)一步體會(huì)在構(gòu)思、格式、表達(dá)方式如何入手這些問(wèn)題，還可以從中學(xué)會(huì)注意如何變通，注意好各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法方面上的問(wèn)題，從而養(yǎng)成思路清晰、邏輯性強(qiáng)的寫(xiě)作思維。
二、提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方法
1、閱讀優(yōu)秀英文范文
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
2、用英語(yǔ)寫(xiě)日記
經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。
三、怎么學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作
1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本詞匯和語(yǔ)法
此階段學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的基本用法還未掌握，因此尚處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)階段。這時(shí)英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓(xùn)練一般沒(méi)有，即使有也只是為練習(xí)詞匯和語(yǔ)法服務(wù)。這種練習(xí)一般說(shuō)來(lái)內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者所使用的詞匯和語(yǔ)法要正確。
2、主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容
當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有了一定的掌握，可以用它來(lái)表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思想時(shí)，就基本進(jìn)入了第三階段。此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)不是障礙，如何寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文成了頭等大事。這一階段的學(xué)習(xí)者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問(wèn)題。
第一，審題要充分。
我所教的學(xué)生中在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，普遍存在這樣一個(gè)情況：看完作文題，就開(kāi)始寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，只要把字?jǐn)?shù)湊夠了就停筆了。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，看起來(lái)就 像在記流水帳，沒(méi)有任何邏輯，雜亂無(wú)章，毫無(wú)條理，同時(shí)容易出現(xiàn)用錯(cuò)時(shí)態(tài)、用錯(cuò)格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時(shí)候，肯定有出這 道題的獨(dú)特的道理。所以仔細(xì)審題和構(gòu)思就成了寫(xiě)作的第一步。審題的重點(diǎn)放在寫(xiě)作體裁、格式、字?jǐn)?shù)方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時(shí)還要文體和 時(shí)態(tài)，因?yàn)椴煌奈捏w要求的寫(xiě)作格式也是不同的，時(shí)態(tài)的要求也非常重要。
第二，提綱要詳細(xì)
審?fù)觐}后一定要列提綱。很多學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)作文譯成中文，最多是小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文作文水平，所以根本沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的，因 為提綱不僅能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，還有很重要的一點(diǎn)：防止漏掉作文內(nèi)容。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作文有一個(gè)很重要的要求：要點(diǎn)要全。如果你漏掉了需要寫(xiě)的內(nèi)容，即使文章寫(xiě) 得再優(yōu)美，用詞再準(zhǔn)確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯(cuò)誤降低至最少或者沒(méi)有錯(cuò)誤，同時(shí)也能保持卷面整潔。
第三，文化差異要注意
我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達(dá)方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達(dá)上也常常會(huì)出現(xiàn)生硬的中國(guó)式作文表達(dá)，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達(dá)方式上的共通點(diǎn)，并且有意識(shí)的運(yùn)用就能避免類似的問(wèn)題。
第四，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤要摒棄
很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)常常感覺(jué)寫(xiě)得非常好，用上了幾個(gè)高級(jí)句型或者不錯(cuò)的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結(jié)果出來(lái)后卻與預(yù)想差距很大。主要的原因是很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意。比如第三人稱單數(shù)，名詞的單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，甚至標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、段落安排等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要。
第五，詞匯量要充足
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫(xiě)得下去，很多時(shí)候想到一個(gè)很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒(méi)法寫(xiě)。
最后：背誦閱讀優(yōu)秀的中學(xué)生的作文集
寫(xiě)作很容易在短時(shí)間內(nèi)有大的飛躍，要做的就是積累一些經(jīng)典的句型、地道的表達(dá)方式�？梢员痴b閱讀優(yōu)秀的中學(xué)生的作文集，把精彩的段落和句子抄下來(lái)并仿寫(xiě)，最后整理出幾十個(gè)最常用、最精彩的表達(dá)法，寫(xiě)作文時(shí)有意識(shí)地想一想，總能用上幾個(gè)。
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