高考閱讀理解語法知識(shí)

　　閱讀理解是高考的重頭戲，能否順利通過此關(guān)影響高考全局。那么他有什么技巧了?以下是YJBYS的小編為大家整理的高考閱讀理解語法知識(shí)。希望對大家的學(xué)習(xí)能有所幫助!

　　英語跟漢語不一樣，英語的語法形式表示著重要的意義。如果對語法形式理解錯(cuò)誤，勢必引起對句子的理解錯(cuò)誤，因此，考生在閱讀理解中必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1. 冠詞的有無：

　　一般說來，可數(shù)單數(shù)名詞前須加冠詞，而不可數(shù)名詞、專有名詞前通常不能加冠詞。有些名詞前加冠詞和不加冠詞意義不同，如：go to church 與 go to the church，前者指“去做禮拜”，而后者指“去教堂”;word 和 a word，前者意思為“ a word信息，消息”，后者意思是“一個(gè)單詞，一句話”。因此，在閱讀中不能忽視冠詞的有無。

　　2. 名詞的數(shù)：

　　可數(shù)名詞的數(shù)量超過“一”時(shí)，名詞要用復(fù)數(shù)形式。然而，有些可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式的意義不一樣，不可數(shù)名詞轉(zhuǎn)為可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)，意義也不相同。如：(a) 時(shí)，名詞要用復(fù)數(shù)形式。然而，有些可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形anner與 manners，前者指“風(fēng)格，手法”，后者指“禮貌”;rain 與 rains，前者指“雨水，前者指”，而后者指“一陣陣的雨”。

　　3. 代詞的意義：

　　代詞指代人、事或物，但是在具體的語境中，究竟指代什么呢?考生不可掉以輕心，而應(yīng)該根據(jù)上下文來弄清楚它的意義。如果把句子 She gave me an interesting book yesterday, which is written by E.E. Cummings 中的 which 理解為指 yesterday理解為指或前面整個(gè)句子的內(nèi)容，顯然就不正確。

　　4. 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和語氣：

　　英語閱讀中必須特別注意文章中的時(shí)態(tài)、語態(tài)和語氣，因?yàn)�，它們的形式分別代表著特別的意義。如 I didn’t know English 就說明“我”過去不懂英語，言外之意，現(xiàn)在對英語已經(jīng)略知一二;如句子 If I had been told about this, I wouldn’t have done such a foolish thing 過去不懂英語，言外之意，現(xiàn)在對英語已經(jīng)略知一二;如句子為虛擬語氣，內(nèi)容與事實(shí)相反，說明“原來沒有人告訴我這件事，于是我做了一件如此愚蠢的事情”。

　　5. 情態(tài)動(dòng)詞的意義：

　　情態(tài)動(dòng)詞雖然不能單獨(dú)充當(dāng)句子的成分，但是決不能小看。它們在不同的語境中所表示的意義有區(qū)別。如：He must have gone to bed, for the lights in his house are all off He must have gone to bed, for the lights in his house are all off 中的 must 只能是表示推測，說明自己一個(gè)人的看法;而在 She is very rebellious. When her father tells her to do something in this way, she must do it in another way 中，must 又表示“于說話人愿望相反和不耐煩”，意思是“偏要，偏偏”

　　6. 非謂語動(dòng)詞的意義：非謂語動(dòng)詞非常復(fù)雜，閱讀理解中，更要小心。如不定式和動(dòng)詞的 -ing 形式都能表結(jié)果，而不定式只能表示一種意外的結(jié)果;而動(dòng)詞的 -ing 形式表示事物發(fā)展的正常的結(jié)果。在與謂語動(dòng)詞的關(guān)系上，不定式所表示的動(dòng)作一般發(fā)生在謂語動(dòng)作之后;動(dòng)詞的 -ing 形式表示的動(dòng)作與謂語動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或發(fā)生在謂語動(dòng)詞的動(dòng)作之前;而 -ed的形式則表示在謂語動(dòng)作之前。

　　7. 形容詞、副詞的理解：

　　(1) 注意形容詞與副詞同形情況的理解。英語中有些詞既可作形容詞又可作副詞，但在句子中的意義和作用不一樣，在閱讀理解過程中必須注意。如：close 作形容詞時(shí)，意思是“親密的，緊密的”;作副詞時(shí)，意思是“靠近，接近”。hard 作形容詞時(shí)，意思是“堅(jiān)硬的，猛烈的”;作副詞時(shí)，意思是“努力地，使勁地”。

　　(2) 注意形容詞、副詞的級的理解。形容詞、副詞的級有時(shí)并不表示級的意義，在閱讀理解中也應(yīng)留心。如：no more than 意為“僅，只”，相當(dāng)于 only;not more than 意為“至多” ，相當(dāng)于 at most;在“a most + adj. / adv. + n.”結(jié)構(gòu)中，most 意為“非�！保�相當(dāng)于 very 等。

　　(3) 注意對詞尾有無 -ly 的形容詞、副詞的理解。一般說來，有 -ly 的是副詞，但是，lovely, lively, friendly, manly 等都是形容詞;有時(shí)，不管詞尾有無 -ly時(shí)，修飾抽象概念，無 -ly 時(shí)，修飾具體的概念，如：high 與 highly，deep 與 deeply 等;而 hard 和 hardly都是副詞，意思卻完全不同，前者表示 hardly“激烈，猛烈;努力”，后者的意思是“幾乎不”，相當(dāng)于 almost not。

　　8. 介詞的理解：

　　英語中介詞是由古英語中的動(dòng)詞演變而來，不同的介詞跟某個(gè)名詞搭配，有不同的意思。如 in school 與 at school，前者表示“(在)受教育”，后者意思是“在學(xué)校讀書，學(xué)習(xí)”;in the sun 的意思是“在太陽底下，在陽光下”，under the sun 的意思是“天下，世界上;到底;究竟”等。在做閱讀理解的過程中可不要搞混了。9. 連接詞、引導(dǎo)詞的作用：連接詞、引導(dǎo)詞不僅連接句子，也表示前后兩句的某種關(guān)系。如 but 連接兩個(gè)句子時(shí)，表示后面句子跟前面句子的意思相反;while 連接兩個(gè)句子時(shí)，表示前后兩個(gè)句子的對比;for 連接兩個(gè)句子時(shí)，表ONT face=宋體>連接句子時(shí)，只能放在前一句的后面，補(bǔ)充說明前面句子所發(fā)生事情的原因;because 引導(dǎo)原因狀語從句，表示事情發(fā)生的原因，句子的位置非常靈活;而 since, as 引導(dǎo)狀語從句，位于句首時(shí)，也可表示事情發(fā)生的原因等等，考生在英語閱讀中都要注意。

　　9. 句子結(jié)構(gòu)。

　　從一個(gè)句子中所含的主謂結(jié)構(gòu)的多少來看，英語中句子分為簡單句和復(fù)合句;從句子的功能來看，英語句子分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句;從句子的結(jié)構(gòu)來看，英語句子可以分為正常語序句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句等。

　　高考閱讀理解技巧

　　一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后

　　所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。

　　其實(shí)解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。

　　二、弄清文章的結(jié)構(gòu)

　　從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

　　弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。

　　(l)找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

　　閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

　　(2)明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

　　順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》

　　閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

　　(3)理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

　　(4)把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

　　三、概括段意(內(nèi)容)的方法

　　1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

　　四、理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題

　　1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。

　　2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作 回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方 法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

　　4、弄清規(guī)律，準(zhǔn)確判斷。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

　　語文的提高非一時(shí)之功，平時(shí)還要多多積累，并且平時(shí)注重做題方法的技巧!

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