怎樣提升英語(yǔ)閱讀能力

　　“英語(yǔ)閱讀能力”可以分成兩種，一種是“閱讀理解能力”，另一種是“做閱讀題的能力”，二者不完全相同。下面是小編給大家介紹的 怎樣提升英語(yǔ)閱讀能力，歡迎閱讀。

　　怎樣提升英語(yǔ)閱讀能力

　　一、提高閱讀理解能力

　　我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意（用幾個(gè)詞或者一兩句話來(lái)說(shuō)，作者說(shuō)了什么），其次，抓住跟這個(gè)主題相關(guān)的要點(diǎn)（圍繞這個(gè)話題，作者說(shuō)了“子丑寅卯”幾個(gè)方面）。所以，我們閱讀時(shí)，始終沿著“先總后分”的思路，去體會(huì)作者的意思。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)明文和議論文

　　一般來(lái)說(shuō)，作者寫(xiě)文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu)，所以第一段往往就是“總”。

　　至于分要點(diǎn)怎么找，閱讀訓(xùn)練通常都會(huì)告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓�，這個(gè)方法也對(duì)也不對(duì)。如果是說(shuō)明文、議論文，往往是這個(gè)套路，但是記敘文就不然了，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文。

　　回到說(shuō)明文和記敘文。作者通常都會(huì)按照自己的要點(diǎn)，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者。圍繞主題談若干個(gè)方面，每個(gè)方面分幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)下面可能還有小點(diǎn)。為了邏輯展示清晰，或者行文流暢，作者一般都會(huì)用表示數(shù)量的詞匯（基數(shù)詞、序數(shù)詞、the other、another等）、表順序的`詞和短語(yǔ)（first of all、then、next等）。抓住這些詞，就相當(dāng)于抓住了要點(diǎn)中的1、2、3或者（1）（2）（3）。

　　（二）記敘文

　　我們看到記敘文（比如故事），心里可以一直帶著疑問(wèn)詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問(wèn)題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。

　　此外，文章作者寫(xiě)故事的時(shí)候，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折（高潮）——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路，一邊讀，一邊問(wèn)自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。

　　二、提高做閱讀題的能力

　　這個(gè)就比較應(yīng)試了，而且有一定的套路可循。

　�。ㄒ唬┳鲱}的步驟

　　首先，用5—10秒鐘的時(shí)間，掃一眼文章，看它是什么類型（記敘、說(shuō)明、議論等），然后重點(diǎn)看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些詞匯，這個(gè)時(shí)候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強(qiáng)大的腦補(bǔ)能力。

　　然后，讀文章后面的題目和選項(xiàng)，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問(wèn)題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問(wèn)題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。

　　第一步我們看了幾個(gè)詞，第二步看了問(wèn)題，其實(shí)到這兒，文章的脈絡(luò)就會(huì)比較清晰了。

　　第三步，我們就帶著提出的問(wèn)題，去讀文章。碰見(jiàn)剛才圈出來(lái)的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因?yàn)榇痤}線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方之后的判斷、檢查，按部就班。

　�。ǘ�）出題人常挖的坑

　　當(dāng)然，我們不可能把所有坑都一一說(shuō)一遍，這里就說(shuō)幾個(gè)主要的。

　　1、留心表示“范圍”和“可能”的詞

　　主要也就是數(shù)量、頻度、可能性的表達(dá)，比如 all、some、many、a few、sometimes、always、never、maybe、probably。出題人很喜歡在選項(xiàng)里面擴(kuò)大或者縮小范圍，來(lái)干擾考生。比如文章說(shuō)“多數(shù)人都有可能如何”，但是出題人會(huì)偷換概念，問(wèn)你是不是“所有人都這樣”。

　　2、說(shuō)法看似正確，卻不是作者的意思

　　出題人還喜歡制造一些“無(wú)中生有”的選項(xiàng)。這個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，單獨(dú)拿出來(lái)，好像有道理，但是文章里面根本沒(méi)有提到。這種方式，一般就是考查讀者是真的讀了文章，還是自己憑感覺(jué)做題。

　　3、移花接木

　　有些文章本身就分包括多個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。比如，一篇談各地環(huán)保措施的文章，分了幾個(gè)部分，每部分各說(shuō)了一個(gè)城市。出題人喜歡對(duì)這種包括多個(gè)部分的文章“移花接木”，把A部分的一點(diǎn)文字和B部分的一點(diǎn)文字拼接起來(lái)，比如，A部分說(shuō)“張三分享住酒店的攻略”，B部分說(shuō)“李四分享買機(jī)票的竅門”，然后，問(wèn)“李四的酒店攻略如何如何”。這樣，分開(kāi)看都對(duì)，確實(shí)有李四其人，確實(shí)有這些攻略，但是組合起來(lái)就錯(cuò)了。

　　把上面的內(nèi)容綜合起來(lái)說(shuō)，無(wú)論是提高閱讀理解能力，還是做閱讀題的能力，都離不開(kāi)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；而且，都需要我們帶著問(wèn)題去閱讀，從“主題”入手，先總后分。

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