初中英語閱讀教學淺談

　　教學是教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編精心收集的初中英語閱讀教學淺談，希望能對你有所幫助。

　　一、閱讀課堂要充分的調(diào)動學生的興趣

　　1.給予學生課前了解閱讀內(nèi)容的時間。教師事先根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容提煉出核心的問題，讓學生帶著問題去閱讀會更容易使學生產(chǎn)生閱讀的欲望，主動地去閱讀。比如“Jeremy Hampden’s story”教師圍繞著閱讀素材設(shè)定題目“為什么杰里米.漢普登六歲的女兒為什么不喜歡父親的祝詞內(nèi)容？”“如何看待人的價值？閱讀理解中父親的價值觀是什么？”通過閱讀理解女兒之所以不喜歡父親的祝詞原因是.教師為學生設(shè)定的問題便是文章所要表達的核心內(nèi)容。

　　2.采取多種方式營造閱讀氛圍。將學生分成小組，并且均衡小組內(nèi)所有學生的學習水平，按小組分配閱讀任務(wù)，并有小組向全班同學展示自己的閱讀成果，可以采用對話方式，角色扮演或者影片播放等等。這樣能夠營造閱讀的氛圍，使學生身處閱讀環(huán)境下，提高閱讀感悟。

　　3.再次感知閱讀內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容展示完成后，組織學生討論對閱讀內(nèi)容再次進行深入剖析和自我提問，這樣能夠再次加深學生的理解和記憶力。而對于理解能力較差的學生，教師要個別的關(guān)注一下，恰當?shù)慕o予鼓勵。UFO會是一個不錯的話題，學生對此有著濃厚的閱讀興趣。教師課前布置學生制作關(guān)于UFO的視頻介紹，學生根據(jù)素材內(nèi)容設(shè)定問題和現(xiàn)場演練，這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且營造了悅讀的氛圍，加深學生的記憶。

　　二、閱讀課堂要注重開發(fā)學生的個性

　　不同的人對同一問題會有不同的看法，傳統(tǒng)的閱讀課堂教學中教師作為主體，學生的觀點很容易被忽略。讓閱讀成為悅讀，注重開發(fā)學生的個性，為此可以采用學生授課的方式，讓學生透過不同學生的觀點了解到不同的見解。讓學生成為講授的主體這種模式能夠讓學生接收不同的學習體驗和感受，無論對于授課學生還是聽課學生，都有助于深化和拓展思維。

　　一個班級中學生的興趣愛好會存在差異是很正常的現(xiàn)象，教師在選擇授課的學生時要注意按照興趣愛好進行分組備課，這樣便于學生統(tǒng)一意見，也便于聽課的學生發(fā)表意見，課堂將會變得很精彩。比如學習A doctor foranimal一文時，選擇班級中喜歡小動物的學生組成小組備課，課下收集相關(guān)資料并且經(jīng)過老師的審核。在正式授課時讓這一組學生充當授課教師，將自己準備好的資料作為教材內(nèi)容的補充內(nèi)容，這樣就能夠豐富學生的知識面。另外是允許聽課學生提出問題的。

　　通過這種模式一方面為學生樹立了信心，授課學生滿懷著興趣完成授課內(nèi)容；另一方面對于聽課學生來講，也感受到了“新鮮事”，豐富了自己的知識面和生活閱歷。值得注意的是教師要對學生的專業(yè)知識能力和心理承受能力等進行詳細的了解和分析，能力較強和水平較高的學生要給予更多的自主權(quán)，對于能力一般但是積極性較高的學生要多多鼓勵和重點關(guān)注；閱讀基礎(chǔ)十分差，在布置任務(wù)時要相對降低難度，重點是提升他們閱讀的自信心，這樣就能夠是不同層次的學生都能夠“有事情做”。

　　三、閱讀課堂要注重形式的多元化

　　傳統(tǒng)的閱讀課堂教學形式單一，以教師為主體，忽略學生，使學生閱讀的興趣不高，水平自然提不上去。為此教師要注重閱讀形式的多元化，增添閱讀課堂教學的新鮮感，保持學生的閱讀興趣。比如采用播放影片、角色扮演或者是場景對話等等都是很不錯的教學形式，這些教學形式會形成不同的教學氛圍和環(huán)境，而這一系列的教學氛圍和環(huán)境則會直接影響到學生的聽課效果。

　　為此在設(shè)計閱讀課程教學時，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容以及不同類型教學形式的優(yōu)缺點進行合理的搭配，從而使每一種教學形式都能夠“物盡其用”。

　　它對于初中生來講充滿了神秘的色彩，僅僅依靠閱讀材料進行想象，會有一定的難度，為此教師可以采用圖形的方法展示給學生，使學生的想象變得更加的立體化，那么理解起來會更容易。播放關(guān)于UFO的視頻，再配以音樂，更加能夠營造出神秘和詭異的氣氛，學生的悅讀興趣會更高。

　　閱讀是初中英語教學中不可或缺的一部分，對于提高學生的聽說讀寫能力有著重要的意義。傳統(tǒng)的閱讀教學形式單一，無法激發(fā)學生的閱讀興趣，學生閱讀能力和水平較低。為了提高初中閱讀課堂教學的水平，讓閱讀成為悅讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，本文分別從提高學生的閱讀興趣和開發(fā)學生的個性以及注重閱讀形式的多元化三個方面進行了論述，希望能夠有助于改善閱讀教學現(xiàn)狀和提高學生的閱讀水平有所幫助。

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