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大學英語閱讀教學大綱
教學大綱指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容以及講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。根據(jù)教學計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學內(nèi)容的文件。下面就是小編整理的大學英語閱讀教學大綱，一起來看一下吧。
為指導全國廣播電視大學英語專業(yè)�？啤坝⒄Z閱讀”課程教學，特制訂本大綱。大綱的各項規(guī)定可以作為“英語閱讀”課程教學安排、教材編寫以及教學質(zhì)量檢查的依據(jù)。
一、教學對象
本大綱的教學對象是中央廣播電視大學英語專業(yè)�？茖W生或具有同等水平的參加本課程的自學者。學生入學時應具有相當于高中畢業(yè)的水平，掌握基本的語音語法知識，認知約1500個詞匯（掌握其中約800個單詞的基本用法），并具有聽、說、讀、寫的初步技能。
二、教學目的
本課程的教學目的是通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)閱讀技能及良好的閱讀習慣，提高閱讀速度與理解能力，拓寬知識面，擴充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強英語語感，逐步掌握篇章概括方法，最終達到自如地閱讀日常生活中常見的英語篇章，如：英文報紙，雜志，廣告的目的。
三、教學要求
1．閱讀速度：
第一學年：能夠閱讀和教材難度相當?shù)挠⑽牟牧希òㄓ⑽脑鳎?閱讀速度為每分鐘60—70 個詞。
第二學年：在第一學年基礎上，閱讀速度提高為每分鐘70—80 個詞。
2．閱讀能力：
第一學年：能閱讀中等難度的一般性題材的英文材料（包括英文原作），了解大意， 抓住要點和有關細節(jié)， 并能根據(jù)所讀材料進行推理分析， 領會作者意圖；在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞量不超過總詞數(shù)3%的材料時， 能理解大意，領會要點并掌握有關細節(jié)，根據(jù)上下文和構詞法知識推測和判斷詞義， 快速閱讀時的速度達到每分鐘120-130詞。
第二學年： 能閱讀語言難度較高的一般性題材的英文材料（包括英文原作）， 掌握中心大意， 抓住要點和有關細節(jié)，并能根據(jù)所讀材料進行分析、判斷和綜合概括， 正確領會作者意圖；在閱讀篇幅較長、 難度略低、生詞量不超過總詞數(shù)3%的材料時， 能理解大意， 領會要點并掌握有關細節(jié)， 根據(jù)上下文和構詞法知識推測和判斷詞義， 快速閱讀時的速度達到每分鐘130-140詞。
3．理解能力：
培養(yǎng)抓住主要詞語、主要段落和主題句的技能，準確掌握讀物的中心思想、情節(jié)梗概或主要論點。在上述速度前提下理解準確率達到70%以上。
4．知識面：
盡量了解與教材有關的國家的社會文化和自然背景知識。
四、教學內(nèi)容與安排
閱讀課的主要目的是通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)學生的閱讀能力， 所以教學內(nèi)容要題材廣泛， 體材多樣。題材既包括社會生活方面的內(nèi)容， 如文學， 政治， 經(jīng)濟和科技等， 也包括與日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容， 如家庭、就業(yè)等。 體裁既包括記敘文、說明文、散文及新聞報導、傳記、評論等類型，也包括日常生活中常見的各類應用文體。
本課程共設兩學年�？倢W時為144學時，共8個學分；每學期為36個學時，2個學分。
五、考核
本課程的考核采取兩種形式： 形成性考核和課程終結考試。 課程總成績?yōu)榘俜种疲?形成性考核占20%， 課程終結考試占80%。
1．形成性考核： 包括參與面授輔導及其他平時學習的情況
2．課程終結性考試：測試每學期按教學大綱的要求進行，內(nèi)容為限定時間
的閱讀理解，形式為閉卷。測試范圍教材內(nèi)容占50-60%，課外內(nèi)容在閱讀長度和難度上略低于教材內(nèi)容。
六、教學方法建議
1．本課程是泛讀和快速閱讀的混合型課程。泛讀是一門進行大量閱讀實踐的課程，應該突出語言信息量“大”而“泛”的特點，課內(nèi)不宜詳細講解，不要成為變相的精讀課或半精讀課。對必須講解的內(nèi)容應以啟發(fā)式教學為主，而不應該以教師為中心，以講代讀。講解應有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力。應該強調(diào)本課程培養(yǎng)的是閱讀能力，注重的是對整體的理解，而不應拘泥于那些與整體理解無關宏旨的細節(jié)。
�。玻畮椭鷮W生克服畏難情緒，克服等待和依賴教師講解的消極做法，抓緊課外自學時間，按教學布置完成各階段的閱讀任務。鼓勵學生獨立閱讀，獨立思考。閱讀過程中遇到問題或難點盡可能少查詞典。
�。常陂喿x速度的訓練中， 閱讀難度與閱讀量的安排應遵循循序漸進的原則，做到逐步強化提高。
４．閱讀課基本上用英語進行教學，盡量少用漢語。要求學生在閱讀時不要使用英漢詞典；需要查詞典時，也應盡可能使用英英詞典。
�。担浞掷妹媸谳o導課的時間，努力培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。面授輔導課可以從介紹閱讀技巧入手，重點引導學生使用正確的閱讀方法，并適當?shù)刂v解語言難點， 然后進行及時的相關閱讀訓練。訓練可限定時間，以集中學生注意力，培養(yǎng)學生的閱讀意識。另外，在閱讀訓練時，應鼓勵學生充分利用他們在閱讀漢語時的經(jīng)驗，以幫助學生培養(yǎng)良好的英語閱讀技能和習慣，不斷提高閱讀能力。
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