《從百草園到三味書屋》同步練習題

　　剛剛學完《從百草園到三味書屋》，需要一些試題來測試一下學生們是否真正融會貫通，下面百分網(wǎng)小編帶來一份《從百草園到三味書屋》的同步練習題，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

　　卷一

　　1.根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音：(9分)

　　菜qí( ) 皂jiá( )樹 斑máo( )

　　急zào( ) 和ǎi( ) 蟬tuì( )

　　確鑿( ) 腦髓( ) 倜儻( )

　　2.給多音字注音并組詞：(8分)

　　攢( )__________ 傳( )__________

　　( )__________ ( )__________

　　應(yīng)( )__________ 系( )__________

　　( )__________ ( )__________

　　3.解釋文中的下列詞語：(6分)

　　(1) 淵博( ) (2) 纏絡(luò)( )

　　(3) 納涼( ) (4)覓食( )

　　(5) 高枕而臥( ) (6)質(zhì)樸( )

　　4.寫出下列詞語的反義詞：(3分)

　　樂園( ) 嚴厲( ) 陌生( )

　　5.寫出下列詞語的同義詞：(3分)

　　臃腫( ) 恭敬( ) 消釋( )

　　6.積累：(17分)

　　①《從百草園到三味書屋》的作者是________，原名________。他是我國現(xiàn)代文學史上偉大的______家、______家、______家。本篇課文選他的著作集《____________》。

　�、趩问侵車�的短短的泥墻根一帶，________________。油蛉在這里______，蟋蟀們在這里______。

　　③如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，______ ___________。

　�、躝___開一塊雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上____一條長繩，人遠遠地____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩低下的時候，將繩子一____，便____住了。

　　7.對本文“長媽媽講述美女蛇的故事”理解比較合適的一項是：(2分)( )

　　A、為了表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，說明農(nóng)村當時還很落后。

　　B、寄托著善良制服邪惡的愿望，那是作者生活歷練后的結(jié)果。

　　C、為了表現(xiàn)百草園里有惡毒的事實，這具有暗示性意義。

　　D、給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

　　8.填空(2分)

　　課文標題用“從……到……”的格式，表明本文主要是以 變換為順序來進行記敘的，記敘了 和 這兩個地方給兒時的“我”留下的美好生活的回憶，也有人認為從“百草園到三味書屋”帶有比照意味。

　　卷二

　　時間(45分鐘) 分值(50分)

　　1.本文分為兩部分，請寫出各部分的內(nèi)容。(7分)

　　第一部分(1-8) 。

　　第二部分(9-24) 。

　　2.本文的主題是 。(7分)

　　3.選詞填空。(14分)

　�、� 不必說 菜畦， 石井欄， 皂莢樹， 桑椹。

　　A、高大的 B、紫紅的 C、碧綠的 D、光滑的

　　②也不必說鳴蟬在樹葉里長 (A、唱;B、 吟 C、歌)，肥胖的黃蜂 (A、貼;B、伏;C、飛)在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直 (A、飛;B、竄;C、沖)向云霄里去了。

　　4.用 “不必說……也不必說……單是……就……”的句式造句。(8分)

　　5.選出對課文理解有錯的一項。( )(9分)

　　A、本文采取了由近及遠、由低到高、從動到靜、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。

　　B、“百草園”部分是本文閱讀重點，作者主要對百草園景物的生動描寫，以及與之有關(guān)的生動有趣的園中生活、神話傳說的描述，來突出 “‘百草園’是‘我’童年的樂園”這一主題。

　　C、用兩個“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。前一個“不必說”由低到高寫靜物，后一個 “不必說”由高到低寫動物。

　　D、寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣;寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園中不適宜于拍雪人，塑羅漢，這么寫費字不多，卻把兒童愛玩的心理活動寫出來了。語段詳寫捕鳥時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗，甚至連“張飛鳥”養(yǎng)不過夜也寫，這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，緊扣“樂園”。掃、露、支等這些表示動作的詞，準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動寫出兒童捕鳥時的興奮驚喜之情。雖沒有點“樂園”，卻樂在其中。

　　6.對文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的?( )(5分)

　　A、嘲諷脫離實際的清末私塾教育，暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。

　　B、真實的再現(xiàn)封建時代少年兒童入學前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

　　C、表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

　

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