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成人高考語(yǔ)文試題復(fù)習(xí)要點(diǎn) 推薦度：
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2017年成人高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　成人高考即將到來(lái)，請(qǐng)各位考生做好復(fù)習(xí)工作!下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的成人高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

2017年成人高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　成人高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)一

　　《國(guó)殤》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　屈原我國(guó)古代第一個(gè)有巨大成就的詩(shī)人。

　　在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上，發(fā)展了“楚辭”。

　　其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。

　　《國(guó)殤》選自《楚辭九歌》，用于祭奠為國(guó)捐軀的將軍。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　全詩(shī)概括而生動(dòng)地描寫(xiě)了楚國(guó)將士不畏強(qiáng)敵，英勇殺敵，義無(wú)反顧的場(chǎng)景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發(fā)了作者對(duì)死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

　　二，詞語(yǔ)解釋

　　首身離兮心不懲。懲;悔改;

　　凌余陣兮躐余行。凌：侵犯;

　　援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿著;

　　身既死兮神以靈。以：而;

　　三，課文串講

　　全文分為兩層。

　　第一層：描寫(xiě)楚軍將士英勇殺敵，最后全軍覆沒(méi)。

　　第一句，描寫(xiě)將士披甲操戈，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗;

　　第二句，描寫(xiě)兩軍交鋒;

　　第三四句，描寫(xiě)敵人兵多勢(shì)眾，楚軍英勇戰(zhàn)斗;

　　第五六句，描寫(xiě)敵人沖進(jìn)楚軍軍營(yíng)，楚軍傷亡慘重;

　　第七八句，描寫(xiě)楚軍將士勇武不屈;

　　第九十句，描寫(xiě)楚軍全軍覆滅，橫尸疆場(chǎng)，天昏地暗，場(chǎng)面壯烈。

　　作者依照戰(zhàn)斗的進(jìn)程描寫(xiě)，展示了戰(zhàn)斗的全過(guò)程，表現(xiàn)了楚軍將士的英勇殺敵，義無(wú)反顧的精神。

　　第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的.亡靈。

　　這一層是詩(shī)人對(duì)陣亡的將士們的深情禮贊。

　　前四句，描寫(xiě)將士們征戰(zhàn)的精神，禮贊將士們剛武英勇，視死如歸的精神;

　　后四句是感天動(dòng)地的禮贊，活時(shí)凜然浩氣，死后也是靈魂不散，雖死猶生。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　場(chǎng)面描寫(xiě)完整，真切。

　　描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過(guò)程，層次十分清楚。既有大的場(chǎng)面，又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有氣氛渲染。

　　善于運(yùn)用氣氛渲染鋪墊。

　　作者描寫(xiě)出戰(zhàn)斗場(chǎng)景的氣氛，從而引出對(duì)死者的禮贊。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場(chǎng)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的驚心動(dòng)魄的氣氛，襯托了生為人杰，死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　詩(shī)的第一部分。

　　描寫(xiě)內(nèi)容：見(jiàn)《課文串講》;

　　劃分層次：見(jiàn)《課文串講》。

　　《陌上�！�(重點(diǎn)課文)

　　成人高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)二

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本部分共選詩(shī)詞25首。其中古典詩(shī)13首，現(xiàn)代詩(shī)5首(包括外國(guó)詩(shī)1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過(guò)者25首詩(shī)詞，賦，曲的學(xué)習(xí)，1，要掌握詩(shī)詞的主要寫(xiě)作特點(diǎn);2，提高閱讀欣賞詩(shī)詞歌賦的能力;3，掌握有關(guān)詩(shī)詞歌賦的作家;

　　2、學(xué)習(xí)建議

　　要認(rèn)真閱讀課文中所選的詩(shī)詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩(shī)詞必須要背誦，通過(guò)讀通讀懂所選的詩(shī)詞，在此基礎(chǔ)上來(lái)理解掌握詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　對(duì)于詩(shī)詞的一些經(jīng)常使用的寫(xiě)作手法，如比興，借典故抒情等，要重點(diǎn)掌握。

　　對(duì)每篇詩(shī)詞后面的“提示”要認(rèn)真研讀，因?yàn)椤疤崾尽笔俏覀冋莆沾耸自?shī)詞的“綱”，十分重要，切不可詩(shī)詞還沒(méi)有讀熟，“提示”還沒(méi)有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會(huì)本末倒置。

　　在讀熟詩(shī)詞，弄清弄懂提示的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)囟嘧鲂┚毩?xí)題，來(lái)鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

　　每首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)，見(jiàn)每首詩(shī)詞的講解。

　　詩(shī)詞總的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)有如下幾方面：

　　掌握詩(shī)詞的特點(diǎn)：以豐富的情感表現(xiàn)生活;對(duì)生活高度集中概括;語(yǔ)言凝煉，富于形象性，富于節(jié)奏美與韻律美。

　　古典詩(shī)歌分類

　　律詩(shī)：每首詩(shī)八句的為律詩(shī);每句五個(gè)字的為五言律詩(shī)，每句七個(gè)字的為七言律詩(shī);

　　絕句：每首詩(shī)四句的為絕句;每句五個(gè)字的為五言絕句，每句七個(gè)字的為七言絕句;

　　楚辭：楚國(guó)屈原創(chuàng)造的一種詩(shī)體，詩(shī)中常用語(yǔ)氣詞“兮”。

　　樂(lè)府：樂(lè)府作為一種詩(shī)體，是由漢代專管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)“樂(lè)府”而來(lái)的。漢代以后襲用樂(lè)府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發(fā)起新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)當(dāng)代的事情，叫新樂(lè)府，

　　如《杜陵叟》。

　　歌行體詩(shī)：唐代以后，出現(xiàn)古體詩(shī)，又叫古風(fēng);形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

　　詞：

　　詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的`內(nèi)容經(jīng)常有關(guān)聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有關(guān)聯(lián)，為了點(diǎn)明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢(mèng)”。

　　詞大致分為兩派：

　　婉約派：代表人物柳永，李清照

　　豪放派：蘇軾，辛棄疾;

　　曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩(shī)歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

　　“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當(dāng)于詞中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過(guò)曲”小令完后，作者還有話要說(shuō)，再選一個(gè)宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫(xiě)，并在兩個(gè)曲調(diào)之間用空格隔開(kāi)。

　　(5)賦：是一種半詩(shī)半文的文體。主要特點(diǎn)是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對(duì)偶，韻律，常采用主客對(duì)答形式。

　　賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

　　(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩(shī)詞中運(yùn)用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡(jiǎn)單的說(shuō)，比興就是借與主體事物有關(guān)的事物起筆，引出并展示主體事物的手法�？梢约訌�(qiáng)作品的表現(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無(wú)題”，“摸魚(yú)兒”等等。

　　(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。如“摸魚(yú)兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長(zhǎng)亭送別”等都大量運(yùn)用用典的修辭手法。

　　成人高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)三

　　《飲酒》(重點(diǎn)課文)

　　《作家作品》

　　陶淵明東晉詩(shī)人，我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)大量寫(xiě)作田園詩(shī)的詩(shī)人。

　　代表作有《飲酒》《歸田園居》。

　　《飲酒》是五言詩(shī)，田園詩(shī)。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　本詩(shī)表現(xiàn)了陶淵明棄官歸田后的人生態(tài)度和生活情趣。前四句袒露了詩(shī)人能超然出世的原因是“心遠(yuǎn)地自偏”，后六句描寫(xiě)隱居生活的樂(lè)趣，表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園后陶醉自然的心志。

　　既反映了厭棄世俗，不滿現(xiàn)實(shí)，潔身自好的心志，也流露出躲避矛盾，與世無(wú)爭(zhēng)，獨(dú)善其身的消極情緒。

　　二，課文串講

　　全詩(shī)分為兩層。

　　第一層：前四句。強(qiáng)調(diào)“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理。

　　第二層：后六句。描寫(xiě)隱居生活樂(lè)趣。表達(dá)徹悟人生真諦后的愉悅。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　重點(diǎn)掌握“心遠(yuǎn)地自偏”的含義。

　　在看似矛盾的開(kāi)篇提出設(shè)問(wèn)，然后推出答案：詩(shī)人的心早已遠(yuǎn)離喧囂的塵世，所以，人雖身在人世間，也能像在偏僻之處一樣，不受世俗的干擾。歸隱重在心志，不在行跡。表現(xiàn)了作者不慕世俗，超然于世，高潔自守的情操。

　　2，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”六句，表現(xiàn)作者的心情。

　　六句貌似平淡，卻創(chuàng)造出清新淡泊，耐人尋味的意境。前兩句，寫(xiě)出了田園生活無(wú)比閑適，愜意的心情;中兩句，寫(xiě)出了山間的暮景與飛鳥(niǎo)結(jié)伴歸來(lái)的景像，后兩句，直抒胸臆，抒寫(xiě)心靈的感受，含有深厚的哲理，表現(xiàn)出詩(shī)人真正領(lǐng)悟到了人生的真諦，達(dá)到了大徹大悟的'境界。

　　3，說(shuō)理，抒情，寫(xiě)景交融一體。

　　本詩(shī)最大的特點(diǎn)，就是將情，景，理融為一體。如，前四句主要是說(shuō)理，但是，作者把抒情與寫(xiě)景融入其中。“結(jié)廬在人境”是寫(xiě)景，“而無(wú)車馬喧”是寫(xiě)情，寫(xiě)自己的心理感受，在寫(xiě)景，寫(xiě)情的過(guò)程中，闡發(fā)了“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理。

　　4，“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”字妙用。

　　“見(jiàn)”為無(wú)意之見(jiàn)，境與意會(huì)融為一體，傳神地表達(dá)了作者悠然自得的神情;如改為“望”，則為有意之望，破壞了整首詩(shī)悠然的情趣。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　全詩(shī)。

　　《從軍行》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　王昌齡盛唐詩(shī)人，是邊塞詩(shī)派的代表人物

　　擅寫(xiě)七言絕句�；撅L(fēng)格是氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。

　　《從軍行》是樂(lè)府舊題，七言絕句。

　　<<課文講解>>

　　一，本文主旨

　　這是一首邊塞詩(shī)。詩(shī)人以廣袤無(wú)垠，關(guān)山雄偉的大西北為背景，描寫(xiě)了邊塞的壯闊與戍邊將士的艱辛，襯托出戍邊將士不辭艱苦，戍守邊疆的壯志，歌頌了他們衛(wèi)國(guó)熱忱和英雄氣概。