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九年級(jí)語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題
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九年級(jí)語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 1
為了看陽光，我來到世上
黃雪琴
�、偕钪械闹T多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感覺承受不了啦，發(fā)泄般大喊：“讓我死了才好。活在這個(gè)世界上做什么，活受罪。”
�、诼犞暮敖校痼@地看著她，卻沒有勸慰。很多時(shí)候，語言是蒼白無力的。聰明倔強(qiáng)的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來。要她振作，長(zhǎng)篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無濟(jì)于事。他那么了解她，沒有多說什么，帶她來到了殘疾兒童護(hù)理中心。
③到處都是不健全的孩子，笑著，鬧著，盡情地享受陽光。她抬頭說：“爸爸，您是要告訴我，我這么健全，應(yīng)該快樂，是嗎?可是，我的心已經(jīng)殘缺不堪了，他們殘缺的只是身體，而我破碎的卻是心靈。比起他們圓滿、豐盈的心靈，其實(shí)，我更痛苦�！�
�、芩麤]有多說，女兒的固執(zhí)和執(zhí)拗，他早就明白。
�、荨叭グ桑ズ退麄円黄鹩螒颉渌�，不要多想。”
�、匏懿磺樵�，但既然已經(jīng)來了，也只好融入到他們之中了。一個(gè)聾啞兒童過來，拉起她的手，咿咿呀呀地指著一個(gè)方向。她順著方向，來到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒有。她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒有。而這個(gè)孩子，到底想對(duì)她說些什么。旁邊的一個(gè)護(hù)理人員過來，解了她的圍，很歉意地說：“對(duì)不起，打攪了。這個(gè)孩子只是想告訴你，湖面上有很多金子�！�
�、摺敖鹱�?”她遠(yuǎn)眺過去，可不是，陽光在湖面上歡快地跳躍，那金光閃閃的，可不就是金子?她一直看過去，到處都是金子，到處都是陽光的舞蹈。粗心的她卻一直都沒發(fā)現(xiàn)。
�、嚓柟饪梢晕璧赋蓨Z目的'金子，生活中還有無限的可能，但她沒想發(fā)掘，未免過于狹隘。她陷入了沉思。
�、帷笆遣皇窃谙耄麄冞@些不健全的人活著做什么?活著給社會(huì)添負(fù)擔(dān)?”爸爸這時(shí)候走了過來。
�、馑鴾I，抬頭，“爸爸，對(duì)不起!讓你擔(dān)心了�！�
�、稀皼]什么，你不是最喜歡看書嗎?看看這個(gè)吧!實(shí)在不錯(cuò)�！�
�、薪舆^書，封面上赫然寫著，“為了看陽光，我來到世上!”她記得，這是巴爾蒙特的溫暖詩句。人世間的風(fēng)刀霜?jiǎng)�、寒霜冰雪都是短暫的插曲，陽光總在風(fēng)雨后，我們來到這個(gè)世界上，是為了看陽光，享受溫暖，體驗(yàn)愛。至于其他，完全可以忽略不計(jì)。
�、阉唤行┯樞ψ约毫�，才多大的挫折，竟然有過不去的感覺。視野竟然比不過這些殘缺卻快樂的孩子，他們只是身體上些許的殘缺，而自己，差點(diǎn)殘缺了心的完滿。
�、谊柟饪梢韵窠鹱影阍诤嫖璧�，心情也可以。
12、“她順著方向，來到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒有。她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒有�！蔽恼聻楹蝺纱翁岬健笆裁炊紱]有�！�?(3分)
13、 她含著淚，抬頭，“爸爸，對(duì)不起!讓你擔(dān)心了�！焙瑴I的她此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?(3分)
14、請(qǐng)從語言方面對(duì)第⑦段作簡(jiǎn)要賞析。(2分)
15、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中父親的形象。(2分)
16、陽光可以像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。心情如何才能做到金子般舞蹈?(3分)
17、生活中，你肯定也有過失意的時(shí)候，又是如何解決的，請(qǐng)簡(jiǎn)述。(3分)
九年級(jí)語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 2
水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣�！�
如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠(yuǎn)就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開，早晚會(huì)到達(dá)……
水惹動(dòng)著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。
有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長(zhǎng)出了新綠，但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動(dòng)的水影，發(fā)出潺潺的聲音。
有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的.奔流的回答。
就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活;要是沒有的話，水便會(huì)毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。
途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。
云杉和白楊的種子在漂浮著�！�
是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了……
小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著，但是毫無疑問的是，小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時(shí)間，正是生活。
一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個(gè)不斷。當(dāng)最后一滴水還沒有流完，當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋�！�
1.簡(jiǎn)要概括語段的主要內(nèi)容。(答題不得超過15字)
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2.聯(lián)系上下文，說說劃線詞語的表達(dá)作用。
(1)小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子。
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(2)當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋。”
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3.結(jié)合選文，請(qǐng)寫出下列句中描寫對(duì)象所象征的兩類截然不同的人物形象。
(1)水塘、被冬雪壓彎了的大灌木、漂在水中的樹種象征了___________________________________________________。
(2)小溪象征___________________________________________________。
4.小溪在林中的前行之路，和一個(gè)人的生活道路有什么相似之處?作者從自然景物中感悟到了怎樣的人生哲理?
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5.課文中說：“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會(huì)毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣�！边@段話蘊(yùn)涵了哲理，請(qǐng)結(jié)合你所知道的名人故事談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
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九年級(jí)語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 3
①有大學(xué)生問2012年被評(píng)為中科院院士的一位青年科學(xué)家：年輕人怎樣才能成功？科學(xué)家回答了簡(jiǎn)單的四個(gè)字：請(qǐng)多讀書。不只是這位科學(xué)家，幾乎所有在事業(yè)上取得大成就的人，都喜歡“號(hào)召”別人讀書。書籍是人類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生命智慧的總結(jié)，對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和自身具有極其重要的意義。如果我們把人的生命比作嬌艷欲滴的玫瑰，書籍則是必不可少的氧氣和陽光；如果我們把人的生命比作奔騰不息的河流，書籍就是堅(jiān)固的河床。
�、趶囊话阋饬x上講，讀書是最沒有門檻的。大學(xué)教授可以讀，建筑工地的民工同樣可以讀；綠草連天的春日能讀，白雪皚皚的冬日也能讀；人來人往的圖書館適合讀，一人獨(dú)居的臥室一樣適合讀……因?yàn)樽x書沒有太多的門檻，它才能作為一種全民的“健心運(yùn)動(dòng)”加以推廣。
�、鄄贿^，讀書的無門檻是相對(duì)于書海里的普通游泳者而言的，一個(gè)人想要做一個(gè)有品位的讀書人，還真得跨越幾個(gè)心靈的坎兒。
�、艿谝唬惚仨毷浅戊o的。人很難沒有欲望，當(dāng)年，乾隆下江南，看到大運(yùn)河上熙熙攘攘，問身邊一和尚：大運(yùn)河有多少條船？和尚答：兩條，一條為名，一條為利。乾隆非常欣賞和尚的機(jī)敏，當(dāng)即大加賞賜。其實(shí)，這和尚并非特別聰明，他只是深諳世道人心的奧秘而已。然而，一個(gè)人下決心當(dāng)讀書人，不能有太多的欲望。欲望多的人會(huì)不自覺地把書籍分成“有用”、“無用”兩種：“有用”的，他廢寢忘食地閱讀；“無用”的，他視若敝履。而事實(shí)上，所謂“有用”的書，往往是作用于一時(shí)的職業(yè)的，只能讓我們獲得物質(zhì)財(cái)富；而“無用”的，則側(cè)重于培育人正確的價(jià)值觀和道德感，可以使我們獲得心靈高度。
�、莸诙�，你應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持。人對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)只能一步步走近真理，而不可能完全抵達(dá)真理，這就決定了書籍的正確性永遠(yuǎn)是有限的。正因?yàn)橛邢�，我們就得不斷地跟蹤事物的`新進(jìn)展，掌握知識(shí)的新動(dòng)態(tài)，讓自己的生命與面對(duì)的生活一起前進(jìn)。讀書沒有恒心，一個(gè)人的思想必然陳舊、淺薄，我們創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的能力就會(huì)變得虛弱不堪。
�、薜谌�，我們一定要培養(yǎng)明辨是非的能力。書籍并不是真理的代名詞，真理可以利用它，謬誤和謊言同樣可以利用它。一個(gè)人要對(duì)市面上良莠不齊的書籍作出選擇，靠別人把關(guān)是沒有太多作用的。別人的精力再旺盛，也不能看盡天下的書。何況，同樣一本書，不同的人有著完全不同的評(píng)價(jià)，別人認(rèn)為不好的，你也許覺得好；別人以為精美絕倫的，你或許感覺一塌糊涂。對(duì)書的考察，最可靠的評(píng)判官是你的心靈——非同尋常的對(duì)知識(shí)的敏感，超乎群倫的觀人察事的眼光以及對(duì)人文精神的深刻把握。
1.“讀書的‘坎兒’”在文中具體指哪些？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.為什么說“讀書是最沒有門檻的”？根據(jù)第②段內(nèi)容用自己的話回答。（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.第④段引用乾隆與和尚的對(duì)話用意是什么？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.孟子說：“盡信書則不如無書”，這種說法與第⑤段的哪個(gè)句子意思相近？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九年級(jí)語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 4
一天，孔雀邀請(qǐng)鶴做客。它們一起吃飯，并滔滔不絕地交談著。后來卻為究竟誰的天賦更高而爭(zhēng)論起來了。
孔雀說：“你看看我這五彩繽紛的羽毛，閃爍著多么艷麗的光彩。你看看我的尾巴!”孔雀開起屏來，將它們倆都遮住了。它說：“現(xiàn)在，你總該看到我的艷麗多姿了吧!要是你瞧瞧自己那灰白而單調(diào)的外衣，你就不得不承認(rèn)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了你。”
鶴回答說：“我不想為我們的羽毛是否美麗而爭(zhēng)論。確實(shí)，你的羽毛是比我漂亮多了。但是，這美麗的羽毛并不能使你高飛，你只能老挨著地面，那這美麗又有什么用處呢?盡管我的羽毛是灰色的，它卻能載著我高高飛翔，直至九天云霄。從那兒，我將心曠神怡地俯視大地，看著你在地面上如何趾高氣揚(yáng)，神氣活現(xiàn)�！�
1、這篇文章的.體裁是（ ）
A、童話
B、民間故事
C、寓言
D、神話
2、孔雀顯耀自己的依據(jù)是______________，孔雀瞧不起鶴的依據(jù)是______________。
3、鶴對(duì)于美與丑的理解是（ ）
A、美麗的外表沒有什么用處。
B、僅有美麗的外表沒有什么用處。
C、美麗的外表反而會(huì)使人驕傲。
D、丑陋的外表是有用處的。
4、作者借孔雀來諷刺______________，借鶴來贊揚(yáng)______________。
參考答案
1、C
2、五彩繽紛的羽毛；灰白而單調(diào)的羽毛
3、B
4、那些華而不實(shí)、虛有其表的人；那些貌不驚人卻有真才實(shí)學(xué)而又能實(shí)干的人（意對(duì)即可）
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