人教版九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)測(cè)試題吧，以下是小編幫大家整理的九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試1

　　一、知識(shí)積累

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　休鋟( ) 猖蹶( )( ) 隴畝( )

　　怫然( ) 舴艋( ) ( ) 社稷( )

　　2.解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。

　　(1)等死，死國(guó)可乎( ) (2)復(fù)立楚國(guó)之社稷( )

　　(3)休鋟降于天( ) (4)民殷國(guó)富而不知存恤( )( )

　　(5)蓋追先帝之殊遇( ) (6)斜暉脈脈水悠悠( )

　　3.指出下列加點(diǎn)詞古今義。

　　(1)抑亦人謀也 古義： 今義：

　　(2)遂用猖蹶 古義： 今義：

　　(3)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：

　　(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義：

　　4.解釋下列多義詞的含義。

　　(1)遺 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下( ) 深追先帝遺詔 ( )

　　(2)效 夙夜憂嘆，恐托付不效( ) 不效，則治臣之罪 ( )

　　5.選擇詞義茬前后句中意思相同的一項(xiàng)( )

　　A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 抱恨終天

　　B.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

　　C.后值傾覆 檣傾楫摧

　　D.不宜妄自菲薄 薄暮冥冥

　　6.朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.今/天下/三分，益州/疲弊 B.誠(chéng)宜/開張圣聽(tīng)，以光/先帝遺德

　　C.宜付/有司論其/刑賞 D.先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂

　　7.填空。

　　(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩(shī)句是 ， ;從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是 ， 。

　　(2)《諸葛亮集》中有這樣一句話“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的 ， 意思一致。

　　(3)《望江南》中表明思婦從希望到失望的心理變化產(chǎn)生的原因的句子是 ，本詞的主旨句是 。

　　(4)淹在《漁家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫們想家卻不甘無(wú)功而返的心理矛盾的句子是 ， 。

　　(5)《武陵春》中被詞論家稱贊為寫愁“創(chuàng)意出奇”的句子是 ， 。

　　(6)《江城子 密州出獵》中運(yùn)用典故，表達(dá)作者渴望得到重用的句子是

　　(7)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主 ;

　　文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是 ， ，

　　。

　　(8) ，弓如霹靂弦驚。

　　(9)過(guò)盡千帆皆不是， 。

　　二、閱讀理解

　　(一)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

　　1.本段節(jié)選自《 》，作者是 。(2分)

　　2.下面詞義解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.崩殂(死�；实鬯澜小氨馈�;殂，死亡) B.殊遇(特別厚待)

　　C.恢弘(氣勢(shì)宏大) D.引喻失義(說(shuō)話中稱引譬喻不恰當(dāng))

　　3.下列句子中加點(diǎn)字與“此誠(chéng)危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.廣故數(shù)言欲亡 B.河曲智叟亡以應(yīng)

　　C.今亡亦死 D.出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡

　　4.下面加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.危急存亡之秋 一葉落而知天下秋 B.忘身于外 無(wú)敵國(guó)外患者

　　C.蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野 D.以塞忠諫之路也 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

　　5.下面加點(diǎn)的部分不能連讀的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.今天下三分，益州疲弊 B.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

　　C.此誠(chéng)危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄，引喻失義

　　6.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。

　　B.作者分析形勢(shì)先說(shuō)不利的主觀條件，后說(shuō)有利的客觀條件。

　　C.作者在提出自己的建議時(shí)，先從正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)。

　　D.本段的主旨句是“誠(chéng)宜開張圣聽(tīng)”，這是作者提出的第一個(gè)建議。

　　7.這段文字分析了蜀國(guó)的內(nèi)外形勢(shì)，作者的用意是( )(2分)

　　A.表達(dá)對(duì)“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念。

　　B.贊揚(yáng)侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。

　　C.表達(dá)出師伐魏以報(bào)效先帝的決心。

　　D.希望劉禪認(rèn)識(shí)形勢(shì)的危急，實(shí)施廣開言路的政策。

　　(二)(2011天津)閱讀《陳涉世家》一文的節(jié)選文字，回答8～10題

　　陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”

　　二世元年七月，發(fā)閭左謫(需改為走之旁)戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)會(huì)天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵今或聞無(wú)罪，二世殺之百姓多聞其賢，未知其死也項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者”吳廣以為然乃行卜卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”卒皆夜驚恐旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝

　　8.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.會(huì)天大雨 會(huì)：適逢，恰巧遇到 B.等死，死國(guó)可乎 等：等待

　　C.扶蘇以數(shù)諫故 數(shù)：屢次 D.陳勝王 王：稱王

　　9下面句子中的“之”字沒(méi)有指代作用的一項(xiàng)是( )

　　A.悵恨久之 B.二世殺之

　　C.楚人憐之 D.固以怪之矣

　　10.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人

　　B.“天下苦秦久矣”說(shuō)明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量

　　C.陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇

　　D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備

　　(三)(2011蘭州 )閱讀下面文言文選段，完成11～15題

　　吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾尉果笞廣尉劍挺，廣起，奪而殺尉陳勝佐之，并殺兩尉召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬籍第令毋斬，而戍死者固十六七且壯士不死即已，死即舉大名耳王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也袒右，稱大楚為壇而盟，祭以尉首陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之行收兵比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王”陳涉乃立為王，號(hào)為張楚當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉

　　(節(jié)選自《陳涉世家》)

　　11.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏(只劃三處)(3分)

　　乃 令 符 離 人 葛 嬰 將 兵 徇 蘄 以 東

　　12.解釋下列加點(diǎn)詞的'意思(2分)

　　(1)吳廣素愛(ài)人 素： (2)將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 身：

　　13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子(3分)

　　而戍死者固十六七

　　14.這段文字首先敘述了發(fā)動(dòng)起義的情形下列選項(xiàng)中能正確概括其步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞是( )

　　A.并殺兩尉 失期當(dāng)斬 攻大澤鄉(xiāng) B.激怒其眾 召令徒屬 攻大澤鄉(xiāng)

　　C.并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟 D.激怒其眾 皆已失期 為壇而盟

　　15.陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了民心動(dòng)向，請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的?

　　(四)(11蘇州)閱讀《出師表》《隆中對(duì)》中的兩段文字，完成16—19題。

　　【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

　　先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先 帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言 ，則攸之、祎、允之任也。

　　【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

　　時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)�！笔�曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”

　　節(jié)選自《隆中對(duì)》

　　16.下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同? ( )

　　臣本布衣

　　本在冀州之南，河陽(yáng)之北(《愚公移山》)

　　先帝不以臣卑鄙

　　則凡可以得生者何不用也?《魚我所欲也》)

　　當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原

　　叫囂乎東西，隳突乎南北(《捕蛇者說(shuō)》)

　　還于舊都

　　欲有求于我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中的畫線句。

　　先主曰：“君與俱來(lái)。

　　答：

　　先主遂詣亮，凡三 往，乃見(jiàn)。

　　答：

　　18.《出師表》能流傳千古，原因之一是其言辭質(zhì)樸，情真意切。請(qǐng)以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例，結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3分)

　　19.針對(duì)文中畫線句有人提出了這樣的看法：諸葛亮寫《出師表》時(shí)劉備已經(jīng)去世，那么，即使出師未果，也不會(huì)對(duì)“先帝之明”造成影響，所以諸葛亮的擔(dān)心是多余的。對(duì)此，你有怎樣的見(jiàn)解?

　　參考答案

　　一、1.略 2.略

　　3.(1)而且壓抑 (2)失敗 兇猛而放肆 (3)身份低微，出身鄙野 言行品德惡劣

　　(4)深感遺憾 極為憎恨

　　4.(1)給予留給(2)成效效果 5.B 6.C 7.略

　　二、(一)1.出師表諸葛亮 2.c 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D (二)8. B 9 A 10 C

　　(三)11.乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 12.(1)向來(lái)，一向 (2)親自，親身

　　13.可是戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)

　　14.C 15起義隊(duì)伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán);各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉

　　(四)16.A

　　17.譯文：劉備說(shuō)：“您和他一起來(lái)�！眲�備就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見(jiàn)到。

　　18.“許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對(duì)“許”的踐行。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到 了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。

　　19諸葛亮的擔(dān)心不是多 余的。劉備把國(guó)家大事都托付給諸葛亮，這是對(duì)諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負(fù)了這份信任，也就等于說(shuō)劉備有眼無(wú)珠、看錯(cuò)了人，那“先帝之明”當(dāng)然 受損，甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重，努力維護(hù)著劉備的明君形象。“恐”也是諸葛亮為報(bào)答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內(nèi)心寫照。

　　九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試2

　　一、積累與運(yùn)用(22分)

　　1.下列四組詞語(yǔ)中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)

　　A.低賤(dī jiàn) 屠戶(tú hù)

　　相公(xiāng gōng)

　　B.長(zhǎng)親(zhǎng qín) 行事(háng shì)

　　規(guī)矩(guī jú)

　　C.星宿(xíng xiù) 腆著(tián zhe) 解元(jiè yuán)

　　D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)

　　2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開批評(píng)。

　　B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。

　　C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。

　　D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來(lái)越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。

　　3. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面橫線上(填序號(hào))。(3分)

　　備選詞語(yǔ)：①豐碩果實(shí) ②飲水思源

　�、鄞喝A秋實(shí) ④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

　�、萃短覉�(bào)李 ⑥春風(fēng)化雨

　　吃水的時(shí)候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收獲的時(shí)候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛;成功的時(shí)候感激生養(yǎng)你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。

　　4. 填空題(5分)

　　(1)我國(guó)古典小說(shuō)四大名著是《　　》、《　　　》、《　　 》、 《　　　 》。

　　(2)《范進(jìn)中舉》選自我國(guó)古代長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《　　　》，作者是_________。作品主要通過(guò)_______________這一情節(jié)，反映了____________對(duì)人們靈魂的殘害。

　　(3)有一位作家曾對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，這位作家是(　)，該作品是《 》

　　5.文字常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。

　　B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小說(shuō)家。本文選自《三國(guó)演義》。

　　C.《范進(jìn)中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《儒林外史》。

　　D.《香菱學(xué)詩(shī)》一文的作者是曹雪芹，他是明代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。

　　6.下列對(duì)文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)卷( )(3分)

　　A.《三國(guó)演義》中諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)例是“赤壁之戰(zhàn)”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。

　　B.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　C.冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》，以“愛(ài)的哲學(xué)”為核心，贊美母愛(ài)、贊美童心、贊美自然，不斷探索人生。

　　D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者保爾柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士的過(guò)程。

　　7.下面是公共場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ)，從主觀情感和客觀效果看最好的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.禁止吸煙，違者罰款!

　　B.摘花是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)!

　　C.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，過(guò)后概不負(fù)責(zé)!

　　D.施工給您帶來(lái)不便，請(qǐng)繞行，多謝合作!

　　二、綜合性學(xué)習(xí)(6分)

　　2013江蘇鹽城)閱讀下面材料，按要求答題。

　　【材料一】中華國(guó)學(xué)經(jīng)典指中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。專家疾呼“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂”，“國(guó)家應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入國(guó)家實(shí)驗(yàn)課程”。不少地方中小學(xué)已開設(shè)國(guó)學(xué)教育課，每周l課時(shí)。

　　【材料二】目前，全世界已有l(wèi)00多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 400多所孔子學(xué)院。有關(guān)部門選取《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》等國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，編寫出版了《中華傳統(tǒng)文化視聽(tīng)讀本》，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。 (摘自自“新浪網(wǎng)”)

　　8.在中小學(xué)開設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有人肯定但也有人反對(duì)，你持什么觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　9.讀了“材 料二”，你有什么感想?

　　10.鹽城市海濱中學(xué)向來(lái)訪的美國(guó)某孔子學(xué)院的學(xué)生贈(zèng)送國(guó)學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)你從《論浯》《唐詩(shī)三百首》《西游記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語(yǔ)。

　　示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個(gè)性鮮明的英雄群像。

　　閱讀與理解(共42分)

　　(一)詩(shī)詞鑒賞

　　涼州詞

　　王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　11.詩(shī)中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指的是 。(2分)

　　12.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)

　　A. 詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

　　B.“楊柳”是雙關(guān)語(yǔ)，既指音樂(lè)的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹。

　　C. 詩(shī)歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。

　　D. 全詩(shī)極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。

　　(二)課內(nèi)閱讀

　　操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見(jiàn)碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。

　　行軍主簿楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。惇大驚，遂請(qǐng)楊修至帳中問(wèn)日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無(wú)益，不如早歸：來(lái)日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。

　　當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見(jiàn)夏侯悖寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召悖問(wèn)其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意�！辈賳緱钚迒�(wèn)之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)召令于轅門外。

　　操第三子曹植，愛(ài)修之才，常邀修談?wù)�，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請(qǐng)朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)入內(nèi)府商議;因恐有人知覺(jué)，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說(shuō)是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來(lái)告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)日：“無(wú)憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之�！必е�其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

　　操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問(wèn)于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，競(jìng)斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰(shuí)敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也�！辈俅笈�，因此亦不喜植。

　　修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來(lái)告操。操見(jiàn)了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

　　13.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決�！贝司浞从沉瞬懿僭鯓拥男睦�?(2分)

　　14.“雞肋”本是曹操隨口說(shuō)出的口號(hào)，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現(xiàn)出楊修怎樣的'性格?(2分)

　　15.曹植與楊修關(guān)系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點(diǎn)?同時(shí)也看出曹操對(duì)楊修什么態(tài)度?(3分)

　　16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)

　　(三)課外文言文閱讀

　　漢明帝尊師

　　上自為太子，受《尚書》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖，會(huì)百官及榮門生數(shù)百人，上親自執(zhí)業(yè)③;諸生或避位發(fā)難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)，太官、太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問(wèn)起居⑥，入街，下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問(wèn)疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽(yáng)。子郁當(dāng)嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。

　　注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執(zhí)業(yè)〗聽(tīng)講。④〖避位發(fā)難〗離開座位向皇帝提出疑難問(wèn)題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。

　　17.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)

　�、偬珟熢谑恰� (　　 　　　)

　�、谙ひ蕴�官供具賜太常家。 (　 )

　�、蹞斫�(jīng)而前。 (　　 　　　)

　�、軗針s垂涕。 ( )

　　18.翻譯句子(2分)

　　榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)。

　　19.讀了本文，然后結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》一文，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?4分)

　　(四)課外閱讀

　　閱讀小說(shuō)，完成20～27題。

　　我們一樣愛(ài)他們

　　張春風(fēng)

　　天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

　　這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

　　“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

　　方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

　　年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

　　方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

　　年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”

　　方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”

　　年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

　　“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

　　年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

　　方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。

　　方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”

　　年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平!”

　　方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”

　　年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么?”

　　方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣!”

　　年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

　　3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

　　方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

　　年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝�，只是運(yùn)氣差了一些!總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾!”

　　年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!”

　　20.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以內(nèi))。(2分)

　　21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)

　　22.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?(2分)

　　23.第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)

　　24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(3分)

　　方子儒：

　　年輕人：

　　25.在小說(shuō)情節(jié)展開過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。(3分)

　　有點(diǎn)尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意

　　26.“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)

　　27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(2分)

　　四、寫作 (50分)

　　題目：我身邊的________

　　要求：①先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

　�、诔�詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合檢測(cè)試卷答案

　　1.D 2.C 3.②飲水思源 ③ 春華秋實(shí) ⑤投桃報(bào)李

　　4.(1)《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》 (2)《儒林外史》　吳敬梓　范進(jìn)中舉發(fā)瘋　　封建科舉制度　(3)曹雪芹　《紅樓夢(mèng)》5.C 6.D 7.D

　　8.示例一：贊成。開設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有助于我們認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養(yǎng)。 示例二：反對(duì)，開設(shè)國(guó)學(xué)教育課，會(huì)加重我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　9.示倒一：中華傳統(tǒng)文化走向世界，我們盛到無(wú)比自豪。 示例二：外國(guó)人如此喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化， 我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和傳承民族文化。言之有理即可。

　　10.(3)示例一：《論語(yǔ)》——從簡(jiǎn)練質(zhì)樸的語(yǔ)言中領(lǐng)略中國(guó)儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩(shī)三百首》——走進(jìn)文學(xué)以工殿堂，欣賞詩(shī)歌黃金時(shí)代的曠世杰作。示例三;《西游記》——感受作者豐富的想象，聆聽(tīng)一曲降妖伏魔、百折不撓的贊歌。

　　11.某種溫暖關(guān)懷或某種人間春意春象。 12.D

　　13.寫出曹操進(jìn)退維谷的矛盾心理。

　　14.表現(xiàn)了楊修聰明過(guò)人，能猜透曹操心思。

　　15.三件事分別是告發(fā)吳質(zhì)卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現(xiàn)出楊修才智過(guò)人。 曹操對(duì)楊修深惡痛疾。

　　16.楊修才智過(guò)人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險(xiǎn)奸詐。

　　17.這 全部 走上前 眼淚

　　18.每當(dāng)桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問(wèn)。

　　19.圍繞“尊師”回答即可。

　　20.年輕人資助(捐助)貧困生�；蚰贻p人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生。

　　22.環(huán)境(環(huán)境描寫)，作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊(埋下伏筆)。

　　23.①獨(dú)自走路上山;②不要?dú)g迎儀式;③不要捐贈(zèng)儀式;④抓鬮決定資助對(duì)象;⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點(diǎn)即可)

　　24.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績(jī)好的貧困生)。方式：千挑萬(wàn)選。

　　年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。

　　25.慌亂 沉默 堅(jiān)定

　　26.在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!

　　27.示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。

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