八年級(jí)29課時(shí)《滿(mǎn)井游記》同步練習(xí)

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　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　廿二 日(niàn)　　脫籠之鵠(hú)　　淺鬣(liè)

　　紅裝而蹇(jiǎn) 罍而歌者(léi) 髻鬟(huán)

　　汗出浹背(jiā) 曝沙之鳥(niǎo)(pù) 呷浪之鱗(xiā)

　　2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　　(1)凍風(fēng)時(shí)作　起

　　(2)泉而茗者　煮茶

　　(3)偕數(shù)友出東直　同，和，與

　　(4)于時(shí)冰皮始解　剛剛

　　3.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的“而”字的用法。

　　(1)紅裝而蹇者　表修飾

　　(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也　表承接

　　(3)而此地適與余近　表遞進(jìn)

　　(4)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也　表轉(zhuǎn)折

　　4.下列句子中“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是(A)

　　例：始知郊田之外未始無(wú)春

　　A.局促一室之內(nèi)

　　B.晶晶然如鏡之新開(kāi)

　　C.而城居者未之知也

　　D.名之者誰(shuí)

　　(解析：例句：助詞，的;A.助詞，的;B.用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性;C.賓語(yǔ)前置;D.代詞)

　　5.選出對(duì)修辭手法分析不正確的一項(xiàng)(D)

　　A.一望空闊，若脫籠之鵠(比喻)

　　B.冰皮始解，波色乍明(對(duì)偶)

　　C.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有(排比)

　　D.呷浪之鱗(比喻)

　　(解析：D.呷浪之鱗運(yùn)用的修辭是“借代”，“鱗”代“魚(yú)”)

　　6.仿照示例概括下列語(yǔ)句所描繪的滿(mǎn)井春色圖。

　　示例：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊。(全景圖)

　　(1)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。(春水圖)

　　(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。(春山圖)

　　(3)游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(游春圖)

　　(4)曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(動(dòng)物自樂(lè)圖)

　　02 課內(nèi)精讀

　　閱讀課文，完成下面的題目。

　　7.選出下列各句中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)。

　　(1)作則飛沙走礫(B)

　　A.做　　　B.起　　　C.發(fā)作

　　(2)余寒猶厲(B)

　　A.像 B.還 C.特別

　　(3)游人雖未盛(C)

　　A.壯實(shí) B.成年 C.很多

　　8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，放眼望去，空曠開(kāi)闊，(覺(jué)得自己)好像是從籠中飛出的天鵝。

　　(2)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

　　(我)才知道郊田野外未必沒(méi)有春天，而是住在城里的人沒(méi)有感覺(jué)到(春意)啊 !

　　9.作者運(yùn)用比喻形象貼切而且有新意。文中以鏡比喻新綠 水波，寫(xiě)出了水光的亮;以新妝倩女比喻被晴雪所洗的山巒，寫(xiě)出了春山的鮮妍明媚，生動(dòng)而又傳神。

　　10.(臨沂中考)選段從三個(gè)層面描寫(xiě)滿(mǎn)井的春景，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　第一層面寫(xiě)山水樹(shù)木等自然風(fēng)光之美，第二層面寫(xiě)情態(tài)各異的游人之樂(lè)，第三層面寫(xiě)自然界一切生物的悠然自得。

　　11.文中“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”表明了作者怎樣的人生態(tài)度?

　　表明了作者寄情山水，厭惡官場(chǎng)生活的人生態(tài)度。(寫(xiě)出 “寄情山水”即可)

　　03 拓展閱讀

　　閱讀下面的詩(shī)文，完成后面的題目。

　　【甲】(袁宏道《滿(mǎn)井游記》)

　　【乙】從武林門(mén)而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹①小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾;才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉，此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王②夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也。

　　(節(jié)選自袁宏道《初至西湖記》)

　　【注釋】�、勹�(zhào)：櫓，這里指劃船。②東阿王：即三國(guó)時(shí)的曹植。洛神即曹植所寫(xiě)《洛神賦》中的人物。

　　12.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　(1)徒步則汗出浹背　濕透

　　(2)從武林門(mén)而西　向西

　　13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1)如倩女之 面而髻鬟之始掠也。

　　像美麗的少女洗了臉剛梳好髻鬟一樣。

　　(2)此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得 。

　　這時(shí)想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)(眼前 美景)，卻終不可得。

　　14.從全文看，【甲】文第①段采用了什么寫(xiě)作手法?第②段從哪些方面寫(xiě)滿(mǎn)井春色?

　　欲揚(yáng)先抑。美好的景物和欣喜的人們。

　　15.【甲】【乙】?jī)晌�，在描�?xiě)景物時(shí)運(yùn)用了相同的修辭手法，請(qǐng)指出并各舉出一例加以分析。

　　都運(yùn)用了比喻的修辭手法。示例：【甲】文中“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”寫(xiě)出了水光的明麗，貼切而有新意�！疽摇课闹�“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”寫(xiě)出了西湖的嫵媚 與迷人。

　　【乙文參考譯文】

　　從杭州武林門(mén)西行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)保叔塔高高聳立在層巒山崖上，心緒早已飛到西湖之上了。午時(shí)進(jìn)入昭慶寺，喝完茶，即劃著小船進(jìn)入西湖。(只見(jiàn)得)四面的山巒色彩如黛，春花的光華好像少女的顏面，溫柔的春風(fēng)好像醉人的米酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞，剛一抬頭，已經(jīng)不由得眼花繚亂，如醉如癡了。這時(shí)想用一 個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)(眼前美景)，卻最終沒(méi)有想到，大約好像東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)那樣精神迷離恍惚吧。我游西湖的經(jīng)歷從這一次開(kāi)始，萬(wàn)歷二十五年二月十四日。

　　01 詩(shī)歌鑒賞

　　閱讀下面一首古詩(shī)，做后面的題。

　　從軍行

　　王昌齡

　　大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。

　　前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒土谷渾。

　　1.詩(shī)的前兩句用“日色昏”和 “紅旗”構(gòu)成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖?簡(jiǎn)要分析。

　　在大漠蒼蒼，天昏地暗之中，一支大軍半卷紅旗，卷塵 挾風(fēng)，奮勇挺進(jìn)的畫(huà)面。

　　2.作為邊塞詩(shī)，本詩(shī)洋溢著怎樣的感情基調(diào)?為什么?簡(jiǎn)要回答。

　　感情基調(diào)輕快振奮，因?yàn)檐婈?duì)主動(dòng)驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人。

　　02 課外文言文閱讀

　　閱讀下文，完成后面的練習(xí)。

　　司馬光好學(xué)

　　司馬溫公①幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣;獨(dú)下�、诮^編③，迨④能倍⑤誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”

　　——(選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》)

　　【注釋】�、偎抉R溫公：司馬光死后被封以溫國(guó)公稱(chēng)號(hào)，故稱(chēng)司馬溫公。②下�。涸�指漢代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書(shū)專(zhuān)心。③絕編：原指孔子讀《易經(jīng)》時(shí)，反復(fù)翻閱，多次將穿簡(jiǎn)冊(cè)的牛皮繩子翻斷這件事。這里指讀書(shū) 刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背誦。

　　【參考譯文】　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了;(司馬光卻)獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書(shū)時(shí)那樣專(zhuān)心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，(由于)讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)： “讀書(shū)不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，朗誦讀過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就多了!”

　　3.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(C)

　　A.患記問(wèn)不若人(擔(dān)憂(yōu))

　　B.眾兄弟既成誦(已經(jīng))

　　C.迨能倍誦乃止(于是，就)

　　D.詠其文(吟詠)

　　(解析：C.“乃”的意思是“才”)

　　4.翻譯文中劃線(xiàn)的語(yǔ)句。

　　(1)用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。

　　讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。

　　(2)書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)。

　　讀書(shū)不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候。

　　5.文中“獨(dú)下帷絕編”意思是只有司馬光一人刻苦讀書(shū)。我們學(xué)過(guò)一些類(lèi)似的成語(yǔ)，也是形容讀書(shū)勤奮的，請(qǐng)你列舉一個(gè)：_______________________。

　　示例：“鑿壁偷光”或“懸梁刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。

　　03 名著閱讀

　　6.《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有很強(qiáng)的可讀性，而且書(shū)中還包含了大量地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象等方面的知識(shí)，小讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。

　　7.閱讀名著選段，回答后面的問(wèn)題。

　　“親愛(ài)的貝多芬!多少人已贊頌過(guò)他藝術(shù)上的偉大，但他遠(yuǎn)不止是音樂(lè)家中的第一人，而是近代藝術(shù)的最英勇的力。對(duì)于一切受苦而奮斗的人，他是最大而最好的朋友。當(dāng)我們對(duì)著世界的劫難感到憂(yōu)傷時(shí)，他會(huì)到我們身旁來(lái)，好似坐在一個(gè)穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當(dāng)我們對(duì)德與惡的庸俗斗爭(zhēng)到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤(rùn)一下，將獲得無(wú)可言喻的裨益。他分贈(zèng)我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂(lè)……”

　　這是《貝多芬傳》的最后一段，是這一部分的總結(jié)。貝多芬的偉大不僅在于他是最杰出的音樂(lè)家，更在于他的音樂(lè)是為苦難的人們而寫(xiě)的。他隱忍自己的痛苦，卻用他以痛苦換來(lái)的歡樂(lè)來(lái)安慰人們，給人們勇氣和力量。這段話(huà)概括了貝多芬的音樂(lè)的本質(zhì)。

　　04 語(yǔ)言運(yùn)用

　　8.(莆田中考)“世界那么大，我想去看看。”近年來(lái)旅游市場(chǎng)快速發(fā)展，旅游業(yè)的戰(zhàn)略地位逐漸提高，“大眾旅游”成為人們熱議的話(huà)題。學(xué)校決定開(kāi)展“走出書(shū)齋•暢游天下”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成以下任務(wù)。

　　(1)班級(jí)舉行“大眾旅游”主題班會(huì)，為做好發(fā)言，某同學(xué)搜集了以下三則材料，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并進(jìn)行研究，用一句話(huà)寫(xiě)出你的結(jié)論。

　　材料一：2000-2015年我國(guó)國(guó)內(nèi)游人數(shù)變化情況

　　材料二：過(guò)去大 部分旅游都屬于景色觀光式，以旅行社組織為主，少有文化型、體驗(yàn)型旅游。隨著大眾旅游時(shí)代的到來(lái)，青少年游學(xué)、文化旅游、生態(tài)養(yǎng)生旅游、鄉(xiāng)村海島游等新興旅游方式如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。

　　材料三：每逢旅游旺季，熱門(mén)景點(diǎn)人多擁擠，游客亂扔垃圾，隨手涂鴉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;從青島“天價(jià)蝦”到哈爾濱“天價(jià)魚(yú)”，眾多旅游地商戶(hù)都將游客當(dāng)作了“待宰肥羊”;不合理低價(jià)團(tuán)、強(qiáng)迫和誘導(dǎo)購(gòu)物等消費(fèi)陷阱屢禁不止。

　　結(jié)論：______________

　　示例：近年來(lái)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，但旅游市場(chǎng)秩序混亂�；颍航�年來(lái)，國(guó)內(nèi)游人數(shù)量增長(zhǎng)迅速，新興旅游方式不斷涌現(xiàn)，但是旅游市場(chǎng)秩序混亂。

　　(2)班級(jí)開(kāi)展“學(xué)生旅游利弊談”的 辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“學(xué)生旅游利大于弊”，反方的觀點(diǎn)是“學(xué)生旅游弊大于利”，你支持哪方觀點(diǎn)?請(qǐng)闡述你的理由。(字?jǐn)?shù)60字左右)

　　示例一：我支持正方觀點(diǎn)。“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，旅游能讓人感受大自然的氣息，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，獲得真知，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　示例二：我支持反方觀點(diǎn)。外出旅游不僅增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且同學(xué)之間關(guān)于旅游目的地的攀比也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心，不利于學(xué)生的健康 成長(zhǎng)。(觀點(diǎn)明確，理由表述順暢即可)

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