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中考語(yǔ)文寫作指南:選材獨(dú)特新穎
材料選得好,文章就成功了一半,怎樣才能選好材呢?以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于中考語(yǔ)文寫作指南:選材獨(dú)特新穎,歡迎參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.獨(dú)特的材料來(lái)自獨(dú)特的經(jīng)歷。
盡管中學(xué)生之間的生活差異較小,但每個(gè)人畢竟有一些與他人不盡相同的經(jīng)歷,選擇這些“人無(wú)我有”的材料,那文章就會(huì)給人以耳目一新之感。如寫《記一次升旗儀式》,因?yàn)槊總(gè)學(xué)校都是星期一升旗,升旗儀式又是程式化的,文章寫出來(lái)往往千篇一律。但有一位同學(xué)力避其同,選擇了他作為升旗手參加升旗的“那一次”,其感受就有別于其他同學(xué),文章也就有了新意。還有位同學(xué)寫他到北京在天安門廣場(chǎng)參加的一次升旗儀式,因?yàn)椴皇敲恳粋(gè)中學(xué)生都有機(jī)會(huì)去北京看升旗,這篇文章自然引起了閱卷老師的注意。也是寫老師,有一位同學(xué)在《老師,謝謝您》一文中力避俗套,寫了這樣一件自己親身經(jīng)歷的事:
“嗨!語(yǔ)文老師讓你去辦公室一趟!边@一喊聲把我嚇得一怔:怎么啦?我犯了什么錯(cuò)誤嗎?正在我搜索著近期所犯的諸種小錯(cuò)時(shí),卻已走到老師的門前,無(wú)奈地“篤篤”敲了兩下門!罢(qǐng)進(jìn)!”我推開門,屏氣走了進(jìn)去,老師從一堆作業(yè)本中探出頭來(lái),見我眉頭一舒,笑著說(shuō):“聽說(shuō)你很喜歡寫作文,是嗎?上次作文你寫得很不錯(cuò),我想把它推薦到《語(yǔ)文報(bào)》,不知道你愿不愿意?傄髑笞髡弑救说囊庖娐!崩蠋熡致耦^批改著作業(yè),我心里“怦怦”直跳。天!我太高興啦!我覺(jué)得臉上有點(diǎn)燙,便低下頭,又使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便又遞給我一沓稿紙和修改好的作文本說(shuō):“奴,拿著。明天上課時(shí)我去取,可別偷懶哦!”老師笑了,我又使勁點(diǎn)著頭,蹦跳著走了出去。
這個(gè)老師幫“我”推薦優(yōu)秀作文的材料就很獨(dú)特,也許這位老師也有諸如帶病上課、不辭勞苦幫學(xué)生補(bǔ)課的事跡,但那些材料太普遍了,太缺乏個(gè)性了。而這個(gè)材料中的老師形象就給人以新鮮感,幫學(xué)生推薦優(yōu)秀作文,不僅幫學(xué)生作了認(rèn)真的修改,還要征求一下學(xué)生的意見,表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重;老師遞給“我”的一沓稿紙和“明天上課時(shí)我去取”的吩咐,又表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的體貼和細(xì)心;“老師從一堆作業(yè)本中探出頭來(lái)”和“老師又埋頭批改著作業(yè)”這兩筆看似不經(jīng)意的描寫,充分表現(xiàn)了老師工作的認(rèn)真和勤奮。由此可見,這則材料不僅獨(dú)特,而且內(nèi)涵豐富,老師的形象也非常豐滿。
2.獨(dú)特的材料還來(lái)自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
人們常常稱道作家能把“人人心中有,人人筆下無(wú)”的東西寫出來(lái)。
譬如一個(gè)中考作文題是《我渴望》,這是個(gè)半命題作文,不少考生都局限在“渴望理解”、“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”這些小圈子中,寫來(lái)寫去還是一己的苦惱。有一個(gè)同學(xué)獨(dú)辟蹊徑,一看到他的作文題,你的眼前就會(huì)為之一亮——《我渴望五環(huán)旗在中華大地上升騰》。申辦奧運(yùn)會(huì)是世界體壇的一件大事,在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)是幾代中國(guó)人的愿望,哪一個(gè)炎黃子孫不希望申辦成功。報(bào)紙、廣播、電視幾乎天天在宣傳,可有些人視而不見聽而不聞。這位同學(xué)捕捉住了這個(gè)材料,并化作了飽蘸感情的文字:
當(dāng)中國(guó)北京正式提出申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí),有些外國(guó)人投來(lái)的是懷疑的,甚至是不屑的目光:中國(guó)也能舉辦奧運(yùn)會(huì)?這片曾淪為半殖民地的土地上也能升騰起五環(huán)旗嗎?真是笑話!作為中國(guó)人,我那顆強(qiáng)烈的民族自尊心被深深刺痛了。為了一洗中華民族昨日的恥辱,為了一展中華民族今日的風(fēng)采,我渴望,渴望著奧運(yùn)五環(huán)旗在中華大地上升騰。
另有一個(gè)同學(xué)又從熱愛(ài)大自然的角度寫他對(duì)草地的渴望。他先介紹了他家旁邊的一塊草地:
我的家住在一個(gè)大院里。在我童年的記憶中,我家所在的老樓旁邊有一大片草地。草地上還堆著一些工廠的鋼板,草叢中橫臥著一根樹干般的大鐵柱,一些小草從周圍探頭探腦地伸出來(lái)。這就是我兒時(shí)的樂(lè)園。
接著,作者以“兒時(shí)的春天是最美麗的”、“兒時(shí)的夏天是最高興的”、“兒時(shí)的秋天是最甜蜜的”、“兒時(shí)的冬天是最快活的”為排比段的起句,敘寫了草地給自己的童年帶來(lái)的歡樂(lè)。就在讀者沉浸在作者所營(yíng)造的美好快樂(lè)的氛圍中時(shí),作者筆鋒一轉(zhuǎn),寫他失去草地的失落和痛苦:
而現(xiàn)在呢?
現(xiàn)在的那塊地方,昔日的大草地,那給我?guī)?lái)歡樂(lè)的開心樂(lè)園,已經(jīng)消失了。隨之而來(lái)的是在那塊地皮上建起的塔樓和工廠。蝴蝶、花兒和鳥兒再也見不到蹤影,連小螞蟻都很難找到。以前的夜晚,總是聽著“小夜曲”進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);現(xiàn)在的晚上,樓前的公路上不分晝夜地行駛著車輛,噪音吵得人頭疼。一出家門,眼前只有大樓!大樓!
望著這一切,我困惑了。照這樣下去,我們和我們的子孫,還能夠懂得“大自然”這個(gè)詞的真正含義嗎?
這樣一篇以環(huán)保為話題,表達(dá)一位少年熱愛(ài)綠色自然的強(qiáng)烈愿望的作文與那些寫渴望友情、寫渴望成功的一般化作文比起來(lái),顯然因其見地獨(dú)特而勝出一籌。
3.獨(dú)特的材料又來(lái)自獨(dú)特的膽識(shí)。
出于種種原因,生活中有不少事情,人們是不敢入文的。中學(xué)生的作文更是四平八穩(wěn)的,許多個(gè)人生活的秘密成為了日記本的專利。其實(shí)這其中就有很多獨(dú)特的材料,就看你敢不敢寫到文章當(dāng)中去,特別是考場(chǎng)作文中去。譬如早戀現(xiàn)象,除了老師和家長(zhǎng)在喋喋不休的擔(dān)憂外,又有幾個(gè)中學(xué)生敢于涉及這個(gè)話題?有一個(gè)中學(xué)生敢了,她在考場(chǎng)上寫下了《我第一次接到男同學(xué)的信》,她在開頭寫道:
看到了這個(gè)題目,你一定要大吃一驚,是的,我是下了很大決心才決定寫它的。
一開頭就交代是“下了很大決心才決定寫它的”,說(shuō)明小作者是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)才下這個(gè)決心的?磥(lái),僅有獨(dú)特的經(jīng)歷而沒(méi)有獨(dú)特的膽量仍不可能在選材上出新(收到約會(huì)信的難道僅有這一位考生?為什么只有這一個(gè)考生敢寫出來(lái)?)。
因?yàn)楦惺塥?dú)特,筆下就真切細(xì)膩,請(qǐng)看文中關(guān)于看到信后的一段心理描寫:
剛看完兩行,我的胸口就像堵了個(gè)棉團(tuán),喘不過(guò)氣來(lái),我緊閉雙眼不敢抬頭,用雙手捂著發(fā)紅的臉,只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)!覍⑿湃嗟簦X(jué)得渾身酸軟無(wú)力,我?guī)缀跄苈牭阶约旱男奶?/p>
沒(méi)有親身感受的人是絕對(duì)描寫不出這樣的心理,但作者既不是獵奇,也不是炫耀,而是以冷靜的筆調(diào)敘寫自己如何妥善處理這件事的經(jīng)過(guò)。作者在結(jié)尾處,忠告遇到類似事情的女同學(xué):
千萬(wàn)不要陷入漩渦,注意處理好這樣的第一次,之后,你會(huì)獲得圣潔的友誼。
切莫忘記,感情固可貴,理智更可敬。
有人評(píng)價(jià)這篇文章是一篇沖破初中作文“禁區(qū)”的好文章,說(shuō)她思想境界高尚,感情純潔無(wú)瑕。我以為,這樣的評(píng)價(jià)是恰如其分的。
中學(xué)生作文要受時(shí)間限制,特別是考場(chǎng)作文更是如此,因此,在選材上也不可能花很多功夫。怎樣在較短的時(shí)間里找到較為獨(dú)特的材料呢?我們可采用一種“列舉排同法”,即把你能想到的材料用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括列舉在草稿紙上,然后比較分析,把凡是有可能與他人雷同的劃去,留下最具有獨(dú)特性的一個(gè)。
假如你實(shí)在沒(méi)有獨(dú)特的經(jīng)歷,那就在現(xiàn)有的材料上琢磨一番,看是否有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你找到了“人無(wú)我有,人有我新”的材料,那你就跨進(jìn)了成功的大門了。
拓展:中考寫作指導(dǎo)
一、激發(fā)自尊
培養(yǎng)情感
教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,只有這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑,以致不敢多寫,甚至不寫。
其實(shí)差生也是我們的學(xué)生,我們有責(zé)任關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,差生也需要溫暖,更需要扶植,差生也有豐富的情感,最富于表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)的情緒,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力往往勝過(guò)其他同學(xué),這是他們的優(yōu)點(diǎn),也是他們的閃光點(diǎn)。我們作為教師要從他們的實(shí)際出發(fā),要保護(hù)他們的自尊,千方百計(jì)地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批,把差生中寫的優(yōu)美的語(yǔ)句拿出來(lái)在班上講評(píng),甚至鼓勵(lì)他們向校廣播站投稿,當(dāng)然要在教師的精心輔導(dǎo)下才能進(jìn)行,消除差生害怕作文的心理,鼓勵(lì)寫作的勇氣,這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛(ài)心。
二、培養(yǎng)習(xí)慣
傳遞情感
常見差生作文,錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等,究其原因,是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫、罰作,只會(huì)事與原違,加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過(guò)自身的姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、眼神,把自己的情感傳遞給差生,使差生領(lǐng)會(huì)你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力,使差生樹立寫作的信心,享受到成功的歡樂(lè)。于是針對(duì)差生的作文,從多修改入手,鼓勵(lì)他們多修改,讓他們養(yǎng)成習(xí)慣,盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記,作文打草稿,外出觀察筆記,生活素描,“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì),從差生作文中找到他們的閃光點(diǎn),就好像是掏沙金一樣,把它篩選出來(lái),給予肯定。
三、點(diǎn)燃信心
書寫情感
教師批改作文時(shí),特別是差生的作文,盡量做到差生的勞動(dòng)成果給予正確的評(píng)價(jià),一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點(diǎn)。我記得前年給一位差生的作文中寫:“一次比一次有進(jìn)步,陽(yáng)光明媚的生活在向你招手呢?繼續(xù)努力吧,成功就在眼前!鼻七@筆下,留給他們的多么美好的情愫,切忌在差生作文本上寫到:“文句不通”、“離題萬(wàn)里”等話語(yǔ),這會(huì)對(duì)差生的自尊心是很大的傷害。因而對(duì)差生的作文要降低要求,讓他們嘗到寫作的甜頭,樹立信心寫下去。這兩年來(lái)我在批改作文時(shí)是慎而又慎,常常是指出他們的閃光點(diǎn),給予熱情洋溢的評(píng)價(jià)。
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