研究生考試教育學(xué)各科目的復(fù)習(xí)要點及建議
對于教育學(xué)考研各個科目的復(fù)習(xí)，并沒有所謂的捷徑，只有踏踏實實的復(fù)習(xí)，制定一個行之有效的復(fù)習(xí)方案才是關(guān)鍵。小編為大家精心準(zhǔn)備了研究生考試教育學(xué)各科目復(fù)習(xí)知識點及建議，歡迎大家前來閱讀。
研究生考試教育學(xué)各科目復(fù)習(xí)重點及意見
教育學(xué)原理
教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，在考試中占據(jù)30%的比重，因此，復(fù)習(xí)好教育學(xué)原理也是考研奪得高分的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)的重中之重。我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個部分。
第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段;教育的概念、教育的本質(zhì)說、教育的起源說、教育的發(fā)展歷程等。
第二部分，教育對人和社會發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系;教育變革的相關(guān)影響因素;遺傳、環(huán)境、教育對人的發(fā)展的影響;人的個體性對人的發(fā)展的重要作用。
第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo);教育制度的概念、我國的學(xué)制、現(xiàn)代化教育制度的改革。
第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類型學(xué)說;課程計劃、目標(biāo)以及實施、評價等;還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派;教學(xué)過程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等。
第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式;教師的概念以及勞動特點，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點和師生關(guān)系建立等內(nèi)容。
中外教育史
中外教育史是教育學(xué)考研科目中內(nèi)同最多的，因此，考生要合理安排復(fù)習(xí)時間。中外教育史主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現(xiàn)代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育;這些內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章);也可以按照時間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章);還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。
中外教育史復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、首先確定好中外教育史的復(fù)習(xí)時間，以便總體的統(tǒng)籌規(guī)劃。復(fù)習(xí)的思路：整部分——各章節(jié)——各知識點。
2、理清各章節(jié)知識增次。因為中外教育史的章節(jié)劃分是以時間為依據(jù)的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問題。那么考生可以在每一個大的章節(jié)中再對不同的時期或者按照知識點的性質(zhì)不同進行更加具體的劃分來幫助復(fù)習(xí)。同時，從大的章節(jié)層面來說，考生應(yīng)該將精力更多的放在近現(xiàn)代史上面，因為近現(xiàn)代史考查的概率更高一些。
3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里特別提醒考生：注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。縱向上，要理清按照時間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。也需要考生在解答習(xí)題的過程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，找到更多的可比較的“點”。
教育心理學(xué)
從歷年的教育學(xué)考研試卷趨勢中我們不難看出，教育心理學(xué)所占分值不變，考察側(cè)重點由選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)楸嫖鲱}，這就需要考生在復(fù)習(xí)過程中提高重視，以備大題來襲。教育心理學(xué)的內(nèi)容主要包括：1、教育心理學(xué)概述 2、心理發(fā)展與教育3、學(xué)習(xí)及其理論解釋 4、學(xué)習(xí)動機 5、知識的建構(gòu)、技能、品德的學(xué)習(xí) 6學(xué)習(xí)策略理論。其中，心理發(fā)展與教育的關(guān)系、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動機理論、學(xué)習(xí)策略理論、智力理論與創(chuàng)造性的培養(yǎng)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展是重點章節(jié)。
教育心理學(xué)復(fù)習(xí)建議：教育心理學(xué)涉及的心理學(xué)實驗以及著名人物和著名理論比較多，所以大家在備考過程中要區(qū)分概念，注重理解并識記不同的人物和主要觀點。
教育科研方法
從歷年考研試題中我們可以看出，教育科研方法的考察方式越來越多樣化，這要求考生對于研究方法的掌握要進一步提升。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。
教育科研復(fù)習(xí)建議：考生在復(fù)習(xí)過程中在理解基本概念的同時注重習(xí)題演練，一是為了能夠順利解題;二是可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。教育研究方法的出題主要是主觀題，以應(yīng)用為主，著重考察這些教育方法如何跟實際的教育問題或教育現(xiàn)象相聯(lián)系，例如教育研究方法的分析論述題多是材料分析題，用理論解釋分析所出現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，不僅要掌握各種方法的適用范圍和使用原則，還要跟實際的教育現(xiàn)象緊。
考研教育學(xué)強化階段復(fù)習(xí)與做題相結(jié)合
在考研復(fù)習(xí)規(guī)劃中，考研強化階段可以分兩個階段：鞏固基本功階段和提高階段。鞏固基本功階段要逐漸把書“讀薄”，盡量縮短復(fù)習(xí)時間，定期回顧已經(jīng)掌握的知識點。而對于重點要重點復(fù)習(xí)，對知識的掌握要達到80%。在這個階段要進行第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)，能夠掌握和運用80%的知識點，特別是重點概念、重點理論，能夠分析相關(guān)概念、理論之間的關(guān)系。能夠回憶出每一個出題點的答案要點，運用能夠所學(xué)理論分析教育實踐中的現(xiàn)實問題;對于國內(nèi)外教育改革的熱點問題，掌握其來龍去脈，基本觀點。
在學(xué)習(xí)的過程中如果只學(xué)不練，一會失去學(xué)習(xí)的興趣，感覺沒有成就感，二會陷入一種知識點模糊地狀態(tài)，不能有效地識記知識點。同學(xué)們可以針對2007到2012年教育學(xué)專業(yè)的真題進行分析，找出其中的出題思路，從而調(diào)整自己的思考順序，把握課程的重點。所以一定量的練習(xí)題配合學(xué)習(xí)是有必要的，通過做題可以知道自己的弱點在哪里，可以鞏固知識點，可以讓自己的保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。
識記知識中存在的問題
一些基礎(chǔ)知識，一些死的知識點是必須記住的，因為這樣的題一點記不準(zhǔn)就會在考試中丟分，這樣分會丟的很冤。那么如何克服這些問題呢，在記憶的過程中肯定會有一些知識點是死角，就是記不住，那樣的話可以把這些題摘記下來，如把關(guān)于《學(xué)記》的知識點整理出來，不過是一個點，此后不定時的翻開看看，這樣次數(shù)多了，就會慢慢的融進你的.大腦里。還有一些確實是難記，例如一些國外的法律規(guī)定，這些就需要采取一定的記憶方法，結(jié)合國外的歷史背景理解去記，可以把同時代的、具有共性的一些東西聯(lián)系著記，這樣對以后做題也會有很大的好處，能夠說出共同點和不同點。對于記的東西不能太過于心急，因為人的記憶是有規(guī)律的，所以要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些規(guī)律，定期復(fù)習(xí)，定期回顧，這是一種潛移默化的作用，只要你經(jīng)常遇見相同的情況，自然遍數(shù)多了這個知識點就印在了腦子里，而有些點是不需要記的，因為這些知識點只能出選擇題，那樣再花那么多時間去記憶，會浪費一定的時間，所以在記誦的過程中也要保持清醒的頭腦，不要機械的去重復(fù)記憶。
理解知識中存在的問題
教育學(xué)原理、教育研究方法和教育心理學(xué)中的知識點有很多是難以理解的，特別是對于跨專業(yè)的考生，這時有些同學(xué)會感覺學(xué)習(xí)很吃力。在這樣的情況下，要認(rèn)真聽一下老師對這三門課程的講解。基礎(chǔ)班沒有聽完的學(xué)員，繼續(xù)聽。聽完基礎(chǔ)班的學(xué)員，聽強化班，之后聽沖刺班。在聽課的過程中要有針對性的解決自己的疑難點，加深對知識點的理解和識記，這樣能鞏固知識點，對于跨專業(yè)的學(xué)生聽課更是至關(guān)重要，因為你們沒有學(xué)過這些知識，特別是教育心理學(xué)，心理學(xué)傾向特別強，一些稍微抽象的知識點，對于你們的理解有一定的困難，還有的參考書書寫表述帶有很強的學(xué)術(shù)性，如王道俊和王漢瀾編寫的《教育學(xué)》，很多知識點很權(quán)威，但是陳述的套路比較陳舊，這樣也會造成對于知識點的茫然和不知所云，這時都要依靠聽課，聽老師的理解來加強自己對知識的掌握，讓教育學(xué)專業(yè)課更上一個臺階。
考研教育學(xué)備考的提示
對于教育學(xué)的專業(yè)課的復(fù)習(xí)具體說幾點吧：
1、注意尋找考試重點
“年年歲歲考相似，歲歲年年人不同。”其實如果追尋近十年的考研真題，不難總結(jié)教育學(xué)重點難點的試題考卷規(guī)律在最后沖刺階段，尤其要把近十年真題，細細的做一遍，騰出時間專門劃定各個題型的知識點，查漏補缺，標(biāo)注相關(guān)知識點在十年出題中所占的比率，大膽猜想未來的出題趨勢。另外，對十年真題中出現(xiàn)頻率比較高的知識點，進行反復(fù)總結(jié)復(fù)習(xí)。
2、針對性的全面復(fù)習(xí)
首先，教科書要不要看。我的答案是，一定要看!至少看兩遍!我在準(zhǔn)備考研的時候，在大綱出來之前，我先把所有教材認(rèn)認(rèn)真真地自學(xué)了一遍，大綱出來之后，又對照大綱的知識點看了一遍書，最后才看的大綱解析。眾所周知，教育學(xué)統(tǒng)考有考試大綱，市面上會有各種版本的大綱解析出現(xiàn)，所以很多同學(xué)可能會認(rèn)為只要把大綱解析弄熟練就可以應(yīng)付考試了。以上想法貌似省力，其實不然。因為大綱解析雖然好用，但受到書籍篇幅的限制，對知識點的講解不可能非常的深入，許多內(nèi)容如果要想很好地理解必須要看教科書上的表述，特別是教育心理學(xué)和科學(xué)方法，只看大綱解析恐怕難以做到完整準(zhǔn)確理解知識點。同時，由于各個學(xué)校的學(xué)術(shù)差異性以及編寫人員水平參差不齊，不同的解析對于同一問題的表述各不相同，這個時候，教材的觀點就相對權(quán)威了。
最后兩個多月的時間，已經(jīng)不允許再進行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。查漏補缺，針對重點應(yīng)該成為考生最后沖刺的主目標(biāo)。一些原來以為是次重點的內(nèi)容也可能會考，大家做好充分準(zhǔn)備就能保證萬無一失。另外，基本知識的掌握和運用需要做練習(xí)來實現(xiàn)，不能僅憑背誦記憶，靈活理解、善于思考、多加練習(xí)才能獲得好的復(fù)習(xí)效果。
3、聯(lián)系熱點靈活運用
教育學(xué)不僅考的是背誦記憶，還有靈活的知識運用，尤其是教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對學(xué)生實踐研究能力的考察，考察的重點幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識點，因此除了掌握基本的知識點外，結(jié)合熱點問題，靈活運用教育學(xué)的知識闡述當(dāng)前社會問題，不僅鞏固了復(fù)習(xí)了知識點，也加深了靈活運用的能力。
4、建立知識框架圖
教育學(xué)所有知識點都不是孤立，而是聯(lián)系緊密。因此，為了更好的加深印象，建議考生建立知識框架圖，把每科的重點都標(biāo)注出來，逐一解析，并反復(fù)強化鞏固。知識框架圖對于考生來說，有很大好處。不僅對知識點能夠形成聯(lián)系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復(fù)習(xí)都有很好的幫助。
5、是否要上考研輔導(dǎo)班
對這個問題，向來是見仁見智的。我覺得輔導(dǎo)班的用處更多的是在于幫助我們梳理知識結(jié)構(gòu)并相應(yīng)節(jié)省自己復(fù)習(xí)時間。另外，輔導(dǎo)班的資料也很有價值，不論是大綱解析還是摸卷習(xí)題都嚴(yán)格按大綱編寫，讓我在查漏補缺方面有據(jù)可依。輔導(dǎo)班能為我們指明方向，理清線索，提供資料，但一個個知識點的落實還必須靠我們自己一步步踏踏實實地來完成。輔導(dǎo)班是輔助的一個外力，充分利用輔導(dǎo)班的作用的同時更需自己堅持不懈的努力。
考研考的就是心態(tài)，重要的是每天都在學(xué)習(xí)，不要去想自己能不能考上，考不上怎么辦之類的問題，考研之路很辛苦，但為夢想追逐的日子是幸福的。只要堅持，夢想終能實現(xiàn)。祝福所有的朋友，好運!
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